人教版语文八年级（下册） 第二十六课 小石潭记(柳宗元)教案（1）
《小石潭记》教案
教学目标：
1、能正确朗读课文，疏通文意，提高阅读文言文的能力
2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法，提高学生的欣赏品位和审美情趣
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境
教学重点：学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法，提高学生的欣赏品位和审美情趣
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，以及寄托于山水间的情感。
教学方法：朗读法、品读法、讨论法
教学工具：authorware课件
教学过程：
导入设计：
同学们，美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返。
林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水。
今天老师就带领大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹去游览小石潭：欣赏美景，透过作者优美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？
这里有清澈的潭水、快乐的游鱼、蜿蜒的小溪、参差的石岸……还有默默而坐的诗人的情感涟漪……
这节课，我们有四项阅读活动：读一则游记、赏一幅美景、品一种情怀、写一篇美文。
读游记
经典不厌百回读,熟读深思子自知。
教师当一回主持人，把同学们的朗读串起来。老师叙述作者的游踪，请同学们根据老师的提示齐读文中相应的文字。
赏美景
1、作者最初发现小石潭时，看到周围的景物感受怎样？在文中找出一个能概括作者感受的词。
2、围绕小石潭 ，柳宗元都向我们描绘了哪些让他感到“乐”的景物？这些景物有什么特点？作者用了怎样的手法来表现景物的优美？
（请同学们以小组为单位，寻找景物，归纳其特点，并选一种景物进行赏析，分析文中是如何描写的）
明确：例如：
①水—清。“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”。→采用比喻的修辞手法，未见其形，先闻其声写出了清脆的流水声。作者此时也一定是惊喜万分。（重音字落在“闻”上，忽然听见水声，读出惊喜之情）。“水尤清冽”重点落在“尤”字，也正面写出了水——清（板书）
②石— 奇“全石以为底近岸，卷石底以为坻、为屿、为嵁、为岩”→四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪（语调应注意抑扬顿挫，读出一种欣喜之感）。
③树——美“蒙络摇缀”这四个字，精确的刻画了树的美（语调应平缓，语速要慢）。
④鱼——乐 第三段中的“怡然”的“俶尔”“翕忽”惟妙惟肖地写出了鱼的情态——“乐”，也侧面写出了水之清。（读时要注意“乐”是写鱼，也是写人的心境，语调应是“鱼与人嬉戏”的趣味感）。……（文中还有许许多多的好句子，请同学们下去之后互相交流）
小结并过渡：作者综合运用了先声夺人、比喻、排比、正侧面描写相结合、动静结合等手法，为我们勾勒了小石潭优美的景色，如果你亲身游览小石潭会有怎样的感受？
（学生自由谈）
品情怀
作者的感受如何？
1、小石潭这么美丽的景致，可是作者并没有在此流连忘返，仅是“记之而去” ，为什么?
2、景美境幽，为什么在作者看来是 “凄深寒骨”、“不可久居”呢？
（明确：作者将自己的情感赋予其上）
3、明确写作背景
要清楚地明了作者于文中寄予了怎样的情感，我们先共同了解作者的人生经历与写作背景。
（明确：被贬永州之时，柳宗元写下《小石潭记》等《永州八记》）
4、主旨
第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
5、正视逆境，笑对人生。
（1）中国的文化被称为是贬官文化，像他一样怀才不遇，抱负难施的文人还有好多，你还知道哪些与柳宗元有同样遭遇的文人志士，他们又是如何对待命运的？
范仲淹虽遭贬谪，但心系百姓，忧国忧民；刘禹锡仕途失意，却豁达乐观，凌云之志直冲云霄。苏轼一再遭贬却仍然能够一蓑烟雨任平生。
（2）如果你是柳宗元的朋友，你想对他说些什么呢？
小结：人生失意难免，沉湎悲苦之中，不如积极进取，笑对人生。相信明天的太阳依然会从地平线上升起，相信天生我材必有用
这些文人志士的遭遇是时代的悲剧啊！失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁，或洒脱，或大气。如果有兴趣，我想请大家利用课外时间，对这一系列的文人做一番深入的了解，从他们的作品中走进他们的内心，去感受人生挫折中的勇气与坚韧。
六、总结全文：
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。
作业
你去过哪些风景秀丽的地方？
请选出记忆最深的一处对其景物特征进行生动准确的描述，并在文字中融入你当时的心境。（“一切景语皆情语”，善于表达自然能情景交融。）