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八年级语文下册 白杨礼赞教案17 苏教版

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 用心 爱心 专心

 《白杨礼赞》教学设计

 

 【思路综述】

 本设计在学生整体感知课文的基础上,通过引导学生品味文章美点带动全篇。按照赏析美图、探寻美点、朗读课文的步骤来品读课文。在分析美图的环节中,主要引导学生理解象征、衬托手法的运用。

  【教学简说】

 一、以检查预习导入新课

 学生交流预习作业--“我了解的茅盾”。

 二、感知课文,整体把握

 听课文的朗读录音,扫除字词障碍。并注意下面的问题:有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画,那么听读中你脑海里浮现出了哪几幅画面?听后归纳:“高原风景图”、“白杨特写图”、“物人联想图”(或曰“敌后抗战图”),三幅图画,每一幅都有诗情画意,都能给人以情感激发和思想熏陶。

  三、品读课文,赏析美图

 步骤一:赏析“白杨特写图”、“物人联想图”,分析象征手法的运用。1.分析:印发《现代汉语词典》对“毛白杨”的解释。引导学生找出课文中写白杨的段落,反复诵读,和印发文字作比较阅读,然后,把自己的体会、见解以及不理解的问题提出来,共同解决,突破理解重点:“象征”的特点。

  2.拓展:欣赏歌曲《小白杨》,进一步体会象征手法的运用。

 

  3.运用:用象征手法,按照下列格式说一句话。

 我由

 想到了

 它象征了

 4.联想:和平时代的今天,你认为白杨树可以象征哪些人的精神呢?为什么?一分钟口头作文

  步骤二:赏析“高原风景图”,分析衬托手法的运用。

 屏幕显示问题:

 1.白杨树的外部形态、内在气质、象征意义,在文中5~8小节都写出来了,那么文章开头写高原景色是不是多余?2.作者为什么既写黄土高原的无边无垠、坦荡如砥,又写它的单调、令人恹恹欲睡呢?

  引导使学生明确:

 1.屏幕显示一个白色色块,把它分别放在白色、灰色、黑色三个色块中,体会灰色对白色的正面衬托和黑色对白色的反面衬托,进一步理解单调、令人恹恹欲睡的黄土高原作为白杨树的反面衬托的作用。2.屏幕显示汽车在高原上奔驰的图画,先是汽车在望不到边际的高原上奔驰,显得有点单调,突然出现一株或一排白杨树,进一步体会衬托的作用。

  四、赏读课文,美点寻踪

 点拨:所谓“美点寻踪”,就是找出课文中自己认为写得最恰切、最生动、最形象的,能给人强烈的美感、给人最自然的思想教育的语句语段等。五、朗读课文,感悟升华

 六、布置作业

 同学们知道,我们的学习工具书有字典,有词典,我想也应该有“句典”。这节课我们品读了美文《白杨礼赞》,课后大家每人从文中选出一句或几句话,整理在卡片上,然后根据自己的理解,或借助资料,写出你所选句子的注解。大家的作品集在一起,不就成了《白杨礼赞》的“句典”了吗?示例:

 “白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”

 --起笔一句,直点礼赞对象,抒发了对白杨树的崇敬赞美之情,“实在”一词充满了情感,“不平凡”点明了中心,叹号表达了丰富的情感。


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