人教版五年级上册狼牙山五壮士教案
人教版五年级上册
22.狼牙山五壮士
第二课时
学校：钓鱼台第一小学
主讲人：赵爽
狼牙山五壮士
【教学目标】
1．读悟结合，通过对跳崖部分的朗读，升华情感，激发学生对日本所做之事的愤恨，对英雄的崇敬和怀念之情。
2．从两次歼敌中体会群体描写两种不同的方法，并感悟这种方法是通过人物神态、动作、语言描写体现出来的。
3.通过初步学习群体描写这一描写方法，学会运用。
【教学重难点】
1.从两次歼敌中体会群体描写两种不同的方法，并感悟这种方法是通过人物神态、动作、语言描写体现出来的。
2.学习群体描写这一描写方法，学会运用。
【教学课时】
第二课时
【教学准备】
日本在中国犯下滔天罪行的相关图片资料
导入新课
1．（出示狼牙山风景图）同学们，知道这是什么吗？这是一个纪念塔。知道这是为谁建的吗？（五壮士）在这里有一个惊天地、泣鬼神的故事？到底是什么样的故事呢？学了这篇课文我们就知道了。齐读课题。
回忆一下课文主要讲了一件什么事？自由读课文，用一两句话概括出来。
我们一起复习一下，看能不能读准确？先两人互相读，之后分读。
出示：第一组：绷得紧紧的 日寇 崎岖 磨盘 雹子（男生读）
第二组：大举进犯 横七竖八 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落山谷（女生读）
第三组：全神贯注 昂首挺胸 居高临下 斩钉截铁 热血沸腾 气壮山河（齐读）
在读第二三组时，有没有发现什么？（第二组说的是敌人，第三组是壮士）
二、从两次歼敌中体会群体描写两种不同的方法，并感悟这种方法是通过人物神态、动作、语言描写体现出来的。
1.通过之前所学文章和今天所学文章的对比，引出什么是群体描写
提到英雄人物，之前也学过，回忆回忆（夜莺、雨来、王二小、海娃），可是今天咱们学的和以前的都不一样。想想怎么不一样。如果能回答出来（预设：如果能回答出来随机出示五壮士图片；如果发现不了，可以从题目去提示。）
是啊！之前我们学的文章主要是描写一个人，今天却描写五个人，像这样描写多个人的方法就叫做群体描写。那么具体的群体描写的方法有哪些，方法就隐藏在课文中。课文中出现了两次歼敌，我们就抓住这两次歼敌去看看群体描写的方法。
到底是什么方法呢？同学们默读课文，用横线画出两次歼敌的语句。
2.通过第一次歼敌，体会群体描写的方法——逐一描写。
生1：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（ɡě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
（1）自由读，能不能发现群体描写的方法。（生答五个人一个个写，引出逐一描写）
具体作者是怎样进行逐一描写的呢。一句句来看。
（2）分句读，引出描写的方法：动作、神态。
（3）整体读，体会逐一描写的方法。
3.通过第二次歼敌，体会群体描写的方法——点面结合。
生2：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（1）第二次歼敌也是群体描写，看看它是逐一描写吗？还是用了新方法？（先写一个人，再写整体，引出点面结合）
（2）分句读，点谁来读？面谁来读？分别是从哪些方面描写的。引出描写方法：语言、动作。
（3）整体读，体会点面结合的描写方法。
点面结合的描写方法，文中还有两处，浏览课文，能不能找到？
3.浏览课文，找出文中另外两处点面结合描写，重点对跳崖部分进行指导朗读，激发学生对日本所做之事的愤恨，对英雄的崇敬及怀念之情。
出示：（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
（2）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”?这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
分别读出点和面，对跳崖部分多读几遍，思考五位壮士心中可能在想什么。（中国一定会取得胜利；人民终于安全了；可恶的日本人你们一定会被赶出中国）
配乐出示图片，教师叙说日本侵华犯罪资料以及中国革命战士顽强抗战的精神。之后齐读。
五位战士牺牲了，但是他们的口号声却一直响彻在狼牙山顶峰（齐读口号声）
小结：刚才我们学了两种群体描写的方法，这两种方法中又具体写到了人物的语言、神态、动作，同学们，这些是随便加入的吗？（不是）所以我们说这些描写方法都要扣住中心来写。想想，除了文中的描写人物的方法我们还学过哪些？（心理、外貌）
课文教了我们两种群体描写的方法，当我们想突出某一个人，并描写整体特点时，用（点面结合）；当我们想要写出每个人的特点时就用（逐一描写）。
四、对群体描写进行写话练习
名著中也经常会出现人物描写的片段，这是老师在读红楼梦时摘抄下来的，听老师读，边听边想这个片段是群体描写中的哪种描写？
1.出示名著中人物群体描写的片段
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。湘云撑不住，一口茶都喷了出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子叫“哎哟”！宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。
同学们以后读书的时候也可以多留意书中对人物的描写。
2.出示图片进行练习
同学们学了群体描写的方法，想不想试着用一下。现在老师就给大家这个机会，我们就写大扫除的场景，看谁写得最不一样。老师也描写的一段，老师给大家读一下，边听边想这是的群体描写的哪种方法。（点面结合）
配图出示：大扫除开始了，看，班长小敏正在全神贯注地擦着玻璃，在太阳的照射下她的汗珠顺着脸颊流淌了下来。
请同学们将点面结合描写变成逐一描写。（出示图片）
总结：对群体描写的方法同学们已经知道了怎么用，真厉害，希望以后在读书时同学们会有更多的发现。这节课我们就到这儿。
板书： 22.狼牙山五壮士
群体描写:逐一描写；点面结合 扣中心：动作、神态、语言、心理、外貌