杨氏之子教学设计 杨氏之子教学设计范本
下面是小编为大家整理的杨氏之子教学设计 杨氏之子教学设计范本,供大家参考。
杨氏之子
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，感受文言文朗读的独特魅力，并熟读成诵。
2.学会运用借助注释、一字一义等方法理解句子的意思，能用自己的话讲述这个故事。
3.抓住人物对话体会语言的精妙，感悟杨氏子的聪慧。
重点：理解文言文的意思，感悟杨氏子的聪慧。
难点：体会语言的精妙，感悟杨氏子的聪慧。
一．读题，解题。
1．导入揭题，解题。
师：同学们，今天我们一起来学习一篇小古文──《杨氏之子》（提前板书）。出自哪本书？你们对世说新语有哪些了解？今天张老师还给大家带来了汉末时期就是魏晋名士如才高八斗的谢灵运、风流酣畅的竹林七贤。他们一个个都是才情豪放，而且都在世说新语中记录着他们的言行。今天我们所学的杨氏之子也是出自世说新语。齐读课题。
师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）
2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。
二．读通课文，了解大意
1. 自由读文，读准字音，读顺句子。
2. 指名读。生读，读得非常流利，而且有两个字音读得非常准确。大家看这两个变红的字有什么特点？（为设果，儿应声答曰）多音字。为设果的为是什么意思？为了，还有不同的看法吗？给、替。那么儿应声答曰的应是什么意思呢？随口说，也就是说刚刚说出口，这边就作出了回答。
3. 为wèi没果，果有杨梅。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
谁也能读好这两句话？（生1、生2，读得都非常好，让我们来读顺这篇文章。）
4. 齐读。
5. 师范读，生跟读，自由练读。了解了字的意思，我们就能选择正确的读音，这对我们学习古文很有帮助，但是学好古文，光读准字音还不够，读出文章的韵律和节奏。张老师先给大家读一遍。就是这样，我们要做到声断而气连。请借助了红色的停顿符号，带着这种感觉自己读一读。
6. 生1读，你的声音抑扬顿挫。
生2读，有滋有味，读得不错。
7. 我们再一起来读一遍，齐读。真的是难不倒大家，读得太棒了。
(设计意图:初读课文,读准字音,读通句子。教师范读,让学生体会朗读文言文的韵味。让学生用朗读去感受文言的特点,以读来激发学生学习文言的兴趣)
三．理解文意。
8.文章读得不错，那到底讲了一个怎样的故事呢？请用自己的语话来说一说。大家可以借助我们之前学习古文的方法：借助注释、联系上下文、查工具书、结合插图等。自己对自己说一遍，有困难的地方做上记号，我们一会全班一起交流。
生自己说故事
9.每一个同学都非常认真，还运用了借助注释、联系上下文、查工具书、结合插图的方法来讲故事，让我们一起交流交流不太理解的地方。
生1：为设果，果有杨梅。不太通顺。谁可以帮帮他？我们可以用上联系上下文的方法将它补充完整。
（）为（ ）设果，果有杨梅。谁来快速把这个句子说通。古文中有很多这种略去不说的地方，我们将它补充完整。
生2:未闻孔雀是夫子家禽。通过课前查找工具书，我们知道古文禽就是鸟的意思。禽是鸟。禽字撇捺展翅，离巢而飞。
生3：孔指以示儿曰：此是君家果。君王君子，读得有点不通顺。结合文意，联系上下文，谁有所发现？您，杨氏子。
10.我们一起结合文章的理解，把你的感情送到朗读当中。齐读。
11.接下来请大家用自己的话同桌之间相互说一说这个故事。大家学得很认真，也很得法。现在谁能试着来说说这一篇课文讲了一个怎样的故事呢？
同桌之前相互说故事。
12.把你的理解带到课文的朗读当中，我们一起来齐读一遍。
【设计意图:培养学生的自读自悟的能力,也能使学生更快地更容易理解课文的意思】
四．感悟文章语言的精妙。
师：会读，说得也不错。文章第一句说什么？读出来
生：“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”
师：对作者这个评价，你有什么问题吗？
预设生：他聪明吗？他是怎么知道的
师：那些地方看出来他真的聪明？琢磨一下，有些想法，同桌之间相互交流一下。
师：现在哪些同学觉得他真的很聪明？
预设:“儿应声答曰”，话音刚落，做出回答，反应快
师：还有哪些地方看出他聪明？
预设生：“此是君家果。”
“未闻孔雀是夫子家禽”
师：原来杨氏子听出了孔君平话中话，话中玄机，是什么？心里会怎么想？杨梅第一个字是杨。（杨梅 杨修）那如果来的人是黄君平呢？合作读一读李君平呢？你们也能身临其境地感受杨氏子的聪慧。
师:那他怎么不直接说“孔雀是夫子家禽”,为什么加上“未闻”。
生:这样委婉,尊重孔君平。
师：聪明还表现在哪里？
生：有礼貌
师：不仅十分聪明，还非常有教养。为什么说非常有教养？
生：他称呼杨氏子为“君”，他回应他“夫子”
师：孔听了他的回答,心中会作何感想,会说些什么呢?
生：后生可畏,佩服佩服。吾本想戏弄尔,却被尔戏弄了,你果然名不虚传啊。
师:如果来的是李君平、黄君平,你怎样回答?
5、试着背诵。出声背一背，把他积累下来。
生1 生2 齐背
六．介绍出处,布置作业。
每一篇古文是我们中华文化的瑰宝，熟读成诵就是学习古文的巧妙方法，今天我们通过杨氏之子走进了世说新语,走进了魏晋时代，其实像杨氏子这样的古文还有很多，都收纳在世说新语当中，比如让梨的孔融，他们长大后都成为了上流社会的名士。而世说新语就是将他们的故事收纳在一起。鲁迅曾经有过这样一句话。名士底教科书-鲁迅。底就是的意思。课后请同学们拿来世说新语这本书读一读，借助着注释和一字一义的方法，相信你一定能够读懂，也一定会喜欢。
(设计意图:课外延伸,通过补充资料的方式引发学生对文言文的学习兴趣。)
杨氏之子
诣聪惠？
看注释 联系上下文查工具书 结合插图