2023年度高中英语课堂教学反思

高中英语课堂教学反思 1.2.不悔梦归处，只恨太匆匆。有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛3.每一个人都有青春，每一个青春都下面是小编为大家整理的高中英语课堂教学反思 ,供大家参考。

　　1.2.不悔梦归处，只恨太匆匆。

　　有些人错过了，永远无法在回到从前

　　;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛

　　3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

　　4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。

　　”

　　!

　　方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

　　”

　　6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

　　7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

　　8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

　　9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

　　5.高中英语课堂教学反思

　　都昌县三汊港中学

　　冯卫华

　　我们在英语课堂教学中经常会发现：

　　不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐，他们

　　几乎对英语学习失去了兴趣或信心，其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打

　　好，加上高中课程难度较大，他们对英语学习失去了兴趣和信心，难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致，从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困

　　难。因此，如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证，我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力。

　　在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用

　　合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库

　　”

　　变成知识的“加工场

　　”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应

　　有的目的。

　　一．英语课程改革教师观念的转变

　　1、从学习的内涵来看，应该转变

　　“课堂中学英语

　　”为“生活中学英语

　　”。

　　语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言

　　只有在生活中才能赋予活性和灵性。

　　语言强调

　　“交流与会话

　　”，因此，本人主张在生活中学英

　　语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到

　　“教中做”、“做中教”、“学中做

　　”、“做

　　中学

　　”，“教、学、做

　　”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中

　　“单

　　一的课堂中学英语

　　”为“生活中灵活学英语、用英语

　　”。

　　2、从学习的形式上来看，变

　　“传统的灌输式

　　”为互动式

　　“在传统的英语教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺

　　乏灵活性和创造性。

　　在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再

　　现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生

　　自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、、自测、自做、自评；凡是学生能够参

　　与活动的，学生必须参与，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师应该改变传统的教学观

　　念，教会学生学习英语的方法，让学生

　　“会学

　　”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今

　　英语教学中重要的方法。

　　二．英语教学改革与教师角色的转变

　　1、从

　　“知识的传授者

　　”转变为：

　　“情境的设计者、策划者

　　”

　　在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和

　　难点做到心中有数；

　　同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学

　　方法，精心设计好各种教学活动。

　　一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有

　　吸引力，更易于激发学生的参与意识。

　　教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学

　　生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不

　　能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。

　　应当

　　说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。

　　2、从“学习的管理者

　　”转变为

　　“学生学习互动的导演者、参与者、创造者

　　据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演

　　1.2.3.“噢，居然有土龙肉，给我一块！

　　”

　　”

　　在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。

　　教师的主要任务是领导学习活动。

　　在宏观上要根老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

　　石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。

　　1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

　　2.有些人错过了，永远无法在回到从前

　　;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛

　　!

　　3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

　　4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。

　　”

　　5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

　　”

　　6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

　　”

　　7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

　　8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

　　9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

　　示，保证活动有组织、有计划地进行。

　　那么，下面谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略：

　　（1）建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

　　课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。

　　在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和

　　学生学习效果。

　　（2）创设

　　“我要学

　　”的课堂环境

　　要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调

　　发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生

　　“我要学

　　”的浓烈欲

　　望。

　　“language

　　immersion，”让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际

　　生活和兴趣为出3．自主学习的基础上，运用合作式教学手段

　　在英语课中如何实现

　　“多信息、快节奏、高密度、勤反复

　　”这种优化形式呢？合作教学不失

　　为一种有效形式。

　　合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。

　　恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展。

　　1、师生合作。

　　跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可

　　能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训

　　“教学相长

　　”的新

　　发展。

　　例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生

　　读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或

　　句子。

　　这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师

　　的思路。

　　2、生生合作。

　　在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。

　　这样可以增加学生间的练习机会，增

　　大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生

　　个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得

　　更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重

　　视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。

　　4．不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

　　在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：

　　1、教师要不断提高自身的情感素养。

　　要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，，教师就应该注重自身情感素质的培养，不

　　能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。

　　2、灵活运用教材，活化教材内容。

　　新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。

　　要求师生的配合性强，以

　　单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课

　　时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何

　　保质保量地完成教学任务，需有新举措。

　　须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不

　　1.2.3.1.2.一起，这些都是一种刻骨铭心的痛

　　3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

　　4.方茴说："可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。

　　”

　　“噢，居然有土龙肉，给我一块！

　　”

　　老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

　　石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。

　　不悔悔梦归处，只恨太匆匆。

　　有些人错过了，永远无法在回到从前；有些人即使遇到了，永远都无法在！

　　方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我”

　　5.们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

　　6.是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

　　7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

　　8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

　　9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

　　方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，”

　　同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

　　3、教无定法，活化教学手段。

　　学知识，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材

　　的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，通过实

　　践表明：可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。

　　4、扩大知识面，使知识融汇贯通。

　　面对教材中的知识量大，知识面广这新要求，教师应适当扩大自己的知识面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。当然，另一方面也可让学生通过不同渠道

　　收集资料，通过收集资料以求得问题的完满解决，探求新知识和批判思维的能力。

　　因此，我们要细心地教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创

　　让我们不断努力，不断探索，不断创新,并将之与己有的知识进行联系，锻炼学生

　　新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。

　　塑造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学美好的未来。

　　1?“噢，居然有土龙肉，给我一块！

　　”

　　2?老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

　　3?石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。

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