亲子阅读项目 （完整文档）

亲子阅读项目 亲子阅读项目策划书一．项目介绍1．亲子阅读的现状1）缺乏正确的阅读观念70%下面是小编为大家整理的亲子阅读项目 ,供大家参考。

　　亲子阅读项目

　　策划

　　书

　　一．

　　项目介绍

　　1．亲子阅读的现状

　　1）缺乏正确的阅读观念

　　70%的家长的意识到了阅读对于孩子的发展的重要性，但对于阅读的基本内涵及其价值并未准确的把握，过于机械的强调把阅读作为孩子获取信息和知识的手段。多数家长认为“阅读对孩子的智力开发是有好处的”，却很少有人意识到阅读对于孩子情感的发展、能力的培养和习惯的养成具有多方面的作用。

　　2）缺少科学的、系统的阅读指导策略

　　研究表明，多数家长与孩子进行了亲子阅读活动，却效果不佳。究其原因，一方面是家长过于追求阅读指导的效果，是阅读活动失去了它本身的阅读魅力，使阅读成为了刻板的家庭教育行为，导致孩子对阅读失去了兴趣。

　　3）缺乏适宜的、和谐的阅读环境

　　调查显示，家长对于什么样的环境适合孩子阅读，究竟什么样的图书适合孩子阅读等问题存在诸多疑惑。

　　一是家长对于孩子的阅读材料具有盲目性和主观性。问卷显示，75%的家长凭借自己的喜好选择孩子的阅读材料，较少考虑孩子的需求和意愿。并且多以开发孩子智力为主，范围狭窄。

　　二是阅读时间投入不到位。现在随着家长经济条件的改善，家长对孩子教育的投入越来越多，更多的让孩子上奥数班，艺术班，以及观看电视节目，却少有投入时间和孩子一起阅读。调查发现，每天能保证有15—20分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10%。

　　三是阅读方法指导不到位。许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。

　　2、亲子阅读的重要性

　　吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。

　　1）、阅读关键期

　　儿童在成长过程中，有多个关键期。家长在教养孩子的过程中应该认识到孩子的关键期，不错过孩子的关键期。其中，3至6岁是语言关键期，这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候家长应该多和孩子说话，讲故事，多鼓励孩子说话。14岁以前是阅读关键期，孩子长大以后是用在14以前所阅读的书籍、所经历的事情、从书本中获得的基本价值观，用感恩慈善有爱等伟大的观念和知识在建设

　　2）、促进与孩子的交流

　　在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，更重要的是，父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给与孩子的这种爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读带来的幸福，并让他一生爱书。而在他长大后，他又会将这种愉快的体验带给自己的孩子。

　　亲子阅读使父母亲与幼儿情感沟通，那种妙不可言的心灵对白，使幼儿的情绪健全而稳定。母亲爱抚和温和的眼神，亲切、柔和的语言，对幼儿人格性情的良好发育极有助益。

　　3）、促进宝宝感官发展

　　小宝宝的阅读目的，不是阅读的内容本身，刚出生的宝宝，听不懂书的“内容”，参不透书里到底讲的是什么，可是这个时候读书给她听，却不是在浪费时间，宝宝有着不可低估的吸收性心智，他接受了各种各样的信息，为今后的阅读积累了丰富的教材；而且，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，好的图书内容再配上生动有趣的图片，对宝宝品德个性的形成有着重要的作用，丰富的语言对宝宝的感官发展也有良好的刺激作用。所以让小宝宝看书培养他对阅读的兴趣，将成为他终身学习的基础

　　同时图书所展示的颜色、状态、文字的音韵、节奏，给予宝宝脑部的良性刺激，促使宝宝大脑皮层神经细胞分支在这种刺激下更好地发育。这一时期的宝宝并不能真正理解阅读“为什么”，对他来说知道阅读“是什么”就够了。在阅读基础上成长的孩子有很强的铭记和辨别力，情感稳定，更容易被外部世界肯定和认同，也更容易受到关爱。早期阅读给0-3岁婴幼儿从生理上创造了安全成长的条件。

　　3、不同年龄段儿童感兴趣的书籍

　　0～2岁的孩子，最喜欢可以发出简单声音的书、或者是和玩具一样可以用来触摸、拆卸的书；

　　3～4岁的时候，孩子最喜欢的是儿歌和有趣而带重复性的故事，还有游戏书；在

　　4～6岁的时候，短小而精彩的童话故事是孩子的最爱，一些手工书和动物书也是他们喜欢的；

　　7～8岁，孩子开始喜欢阅读和自己的现实生活相近的故事；

　　9～11岁的孩子喜欢有丰富知识的作品，如少年百科全书，也喜欢带有幻想色彩的小说；

　　12岁以后，孩子的阅读兴趣点由故事的情节转向文字的细节，这时候，一些富于文学性的、内容清新的成人作品，如一些散文、诗歌，也可以正式进入他们阅读的领域。

　　二、团队介绍

　　1、本团队成员学前教育专业3人，教育学专业1人，在理论知识方面为本项目提供基础支撑。

　　2、本团队跨年级组成，三名大一学生，一名大二学生，团队成员内部形成“新旧”知识及思维方式互补的优势。

　　3、本团队成员均有良好的个人素质、团队协作能力以及对本项目实施的高度热情。

　　4、本团队指导老师彭燕老师对本项目领域有专业的看法具有扎实的理论知识，能为本团队提出专业性的指导，并且指导老师从事学前教育多年，具有丰富的实践经验，对本项目大有裨益。

　　三.市场评估

　　1.目标客户描述

　　我们团队主要针对中低端社区0~6岁学前儿童及其家长，有在此年龄段儿童的家长大都有较高水平的受教育程度，能较好的接受科学有效的育儿理念，更重视学前儿童发展能保证亲子间的充分交流。在社区内也能较高程度的保证收入的稳定性。

　　2.市场需求

　　一.“21世纪是儿童的世纪。”

　　二.国家义务教育在取舍“向下”或“向上”。

　　三.据文件要求：《成都市幼儿园管理办法》近日正式发布。其中明确，区（市）县教育行政主管部门应当将新建居住小区配套幼儿园办为公办幼儿园。

　　以上三点分别保证了：学前儿童及其家长的参与配合度；幼儿入园数量有所保证，质量提高；能更好的重视亲子间的互动，接受我们在促进学前儿童发展上亲子间的理论观点，也能适应我们亲子教育活动。

　　3.团队目标

　　主要项目：亲子阅读，亲子绘画

　　3.1项目目标：

　　3.1.1、亲子阅读：

　　A、增进父母与孩子之间的情感交流,了解孩子的心理活动。

　　B、培养孩子的注意力,提高孩子的倾听能力和语言理解能力。

　　C、增强学前儿童语言能力、发展想象力、提高写作能力与交往能力。

　　D、培养独立思考的能力。

　　3.1.2、亲子阅读：

　　A、密切亲子关系。情感及时宣泄。

　　B、锻炼孩子手部肌肉，训练手眼协调的能力。

　　C、提高记忆、观察力、想象力能力（左右脑共同开工）

　　D、培养孩子的空间意识。

　　2.整体目标

　　2.1、在半年里打造良好的口碑，有一批教稳定的工作对象，完善自身运营机制，实现从公益性向营利性转变。

　　2.2、完善项目内容，争取更大程度的满足市场需求。

　　四．营销策略

　　1.宣传策略

　　1）目前新媒体十分受欢迎，并且被大众广泛应用，所以采用微信和微博等方式是必不可少的。在这方面，我们会将项目的相关信息公布在上面，随时更新消息，并安排相关人员在线服务，随时解答家长的疑问。同时提供更为快捷的服务，比如提前预约······通过发挥新媒体的作用来提高该项目的影响力。

　　2）设置自己固定的场所，场所内包括接待咨询区和活动区。因而家长可以在这里直接与小孩进行亲子阅读，并了解相关的知识，了解孩子的发展情况，以及真正的发展所需，这样才能对孩子进行正确的指导。

　　3）社区联合，不局限于网络与现有的资源。拓宽项目的地域，而小孩子第二场所是家庭，家庭又置于社区之中，那么加强与小区合作是非常有必要的。

　　2．价格策略

　　前期：主要是宣传亲自阅读项目的重要性，并且让家庭加深对其理解，使其真正服务于小孩子，促进发展。因而是公益性的。

　　后期：待在一个区域发展到一定的程度，并受到该区大部分家庭的认可，就将公益性的转为盈利性的。

　　3.产品策略

　　1）现在市场上对于亲子阅读的专门的机构相对较少，那么我们的内容就

　　比较明确了，将亲子阅读专门化，着重包装这项，为从小给小孩提供良好

　　的阅读环境而努力

　　2）设置绘画区，为儿童提供多种游戏方式，不单调

　　五、投资金额

　　1、阅读区

　　（1）不同年龄段儿童读物，分为0—3岁，4-6岁，7_9岁，10—12岁五个年龄段，每个年龄段20本书，合计100本书。约合2000元

　　（2）地毯、靠枕、懒人毯共计600元

　　（3）书柜6个，合计300元

　　2、绘图区

　　（1）绘图工具

　　素描纸、卡纸，剪刀，水粉，小水桶、排笔、油画棒、水彩笔等工具200元

　　（2）绘图场地布置

　　桌椅5套

　　合计500元

　　合计：3600元

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