2023《十里长街送*》课文教学设计3篇【精选推荐】

《十里长街送*》课文教学设计1　　教学目标：　　1、通过多种形式地朗读，体会人民对*的崇敬、怀念和爱戴之情。　　2．有感情地朗读课文，感受亿万人民群众送别*的感人场面。　　重点难点：　　从人民等、望下面是小编为大家整理的2023《十里长街送*》课文教学设计3篇【精选推荐】,供大家参考。

《十里长街送*》课文教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过多种形式地朗读，体会人民对*的崇敬、怀念和爱戴之情。

　　2．有感情地朗读课文，感受亿万人民群众送别*的感人场面。

　　重点难点：

　　从人民等、望、追灵车中，体会人民对*的感情。

　　课前准备：

　　师：一张*的相片、磁带、生：收集*的资料

　　教学活动过程

　　一、引入

　　1、贴出图片，师：同学们，你们认识他吗？你能把自己收集的资料给大家介绍一下吗？*就是这样的一位好*，却因患癌症在北京逝世，首都人民自发聚集到长安街送*。（板书课题）现在就让我们一起回到1976

　　2、年，一同去感受人民群众送别*的感人情景。

　　二、播放音乐，教师深情地范读。

　　1、播放音乐

　　2、大家自由地朗读课文，把课文读通顺，读流利，并想一想，课文主要写了什么？

　　3、生

　　4、答，师板书。

　　5、在作者的描述当中，哪个地方最使你感动呢？请你读几遍，读出感情来。

　　6、汇报、评价。

　　（1）、交流第一部分。生读并评价。

　　（2）、指导观察图画，想一想，还会有哪些人？他们又会怎样地等待？

　　（3）、齐读并演一演其中的一个。

　　三、继续交流

　　1、朗读评价，

　　2、指导朗读。

　　3、全体学生朗读表演。

　　4、虽然灵车越去越远，而我们怎能忘记我们的好*？

　　四、交流第三部分

　　1、进行朗读比赛。

　　2、如果你就是这追灵车中的一员，会在心里说些什么、想些什么呢？

　　五、全体起立，配乐齐读。再次感受那动人的场面。

　　六、从人们送*的情景中，表现了人们怎样的感情？

　　七、总结

　　*的逝世，不仅是*也是世界上的一个重大损失，当时，联合国秘书长曾发表演说：*是一个大国，黄金遍地都是，*却没有一分钱的存款，*是一个人口大国，而*却没有一个子女，这就是我们爱戴的好*，这就是我们可亲可敬的好*。*虽然去世了，但我坚信他崇高的品质将永远活在我们的心中。

《十里长街送*》课文教学设计2

　　第1学时

　　一、谈话导入。

　　1、回忆我们已经学习的有关*的文章，让学生谈谈：

　　你觉得*上一个什么样的人？

　　2．导入新课，读课题。

　　3．多媒体展示，播放录象，渲染气氛

　　4、听音乐，配课文朗读，初步感知课文。

　　让学生耳闻目睹十里长街送*的感人场景。

　　5、带着深情初读课文。

　　二、以语言创设情景，发展情感。

　　1．指导学生理清楚层次。

　　2．鉴赏词句，体会，通过语言的描述、分析、加深理解。

　　3．阅读“等灵车”一段，启发：

　　A、等灵车是在一个怎样的天气里？为什么要写天气？

　　B、人们上以怎样的`心情、神态等灵车的到来，你能具体描述一下吗？

　　C、为什么只举一位老奶奶、一对青年夫妇和一群红领巾？

　　重点抓住理解“焦急”、“耐心”

　　三、以音乐创设情景，升华感情。

　　1．讨论：人们焦急而有耐心地等待说明了什么？*为什么能得到全国人民的这样真挚深沉的爱呢？

　　2．指导学生有感情地朗读课文。

　　通过提问引发上思考，体会文章中的深情，积蓄情绪：在这样冷的天气了，人们怀着悲痛的心情等灵车，他们心里会怎样想？

　　3．通过读，体会。

　　四、复习

　　1．表演当时的场景

　　2．模拟第1自然段写一个场面。

　　（1）通过天气描写衬托心情。

　　（2）对场面进行总的描写。

　　（3）中景画面的描写。

　　（4）抓住不同代表人物特点，表现共同的心情。

　　第2学时

　　一、以画面如情景。

　　1、出示人们等灵车的画面就，复述等灵车的情景。

　　2、导语激情：

　　人们盼望着，终于灵车缓缓驶来，此时是怎样一番情景。

　　（唤起形式对*的崇敬之情）

　　二、以内容激情感

　　1．阅读“望灵车”一段

　　（1）这一段如果用画面来表现，描绘了几幅画面？

　　（2）看见灵车人们心情、神态怎样，试着用自己的话描述一下。理解“无声的指挥”

　　（3）为什么人们这样悲痛，他们想到了什么？

　　（4）你还能回忆起*生前为人民操劳的饿事情吗？

　　2、阅读“追灵车”一段

　　（1）人们为什么要追灵车？理解“牵动”

　　（2）灵车远去了，人们为什么还站着，他们的心里会想些什么，你能描述一下吗？

　　三、以朗读再现情感

　　四、以背诵沉淀情感。

　　五、拓展练习。

　　[板书]

　　8、十里长街送*

　　等灵车焦急而又耐心

　　——无声的指挥

　　望灵车——不约而同崇敬、爱戴、怀念

　　追灵车牵动

　　[知识]

　　1．了解首都人民送别*灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴、怀念*的思想感情；[

　　2．学会生字、新词。

　　3．抓住课文内容，体会课文所表达的思想感情。

　　4．有感情的朗读课文。背诵课文

　　[技能]

　　训练学生的阅读能力、理解能力、学习作者的写作方法和技巧如何写出真情实感

《十里长街送*》课文教学设计3

　　教学要求：

　　1、了解首都人民送别*灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念*的感情。

　　2、理解课文内容。体会文章思想感情。

　　3、学习本课生字词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　从送别灵车的感人情景，体会人民群众寻*的崇敬、爱戴和怀念之情

　　教学过程：

　　一、复习前文，导入课文

　　1、课文第一段主要写了什么？

　　二、理解“灵车来了”

　　1、过渡：首都百万人民群众怀着焦急而沉痛的心情，在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，*的灵车终于开来了。这时人们是怎样做的、怎样想的呢?请同学们带着这个问题读读课文的第二段。

　　(学生自由轻声读课文，教师巡视。)

　　2、指名读课文，说说这一段里哪一部分写人们是怎样做的?请大家运用学习第一段的方法自学这一部分内容。自学之前，先请大家想想第一段我们是用什么方法学懂的。

　　(学生一边默读，一边圈点批画，教师巡视，随时了解学生提出的疑难问题。

　　3、谁能谈谈自己重点抓了哪些词句，是怎样理解的?结合理解指导朗读。

　　①、理解“不约而同”、“好像有人在无声地指挥”（从中体会到全国人民同样爱戴*，同样怀念*。）

　　②、理解“眼睁睁”（辨析“目不转睛”）

　　[体会：当时人们望着*的灵车，想着*那矫健的身躯即将化为灰烬，怎能不心急如焚呢?然而，他们又有什么办法留住敬爱的*呢?没有，丝毫没有!“眼睁睁”这个词语把人们这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致、恰到好处。]

　　③、理解“顾不得擦去腮边的泪水”这一处。[人们望*的灵车，连擦去腮边泪水的一瞬间都舍不得错过，这充分表达了对*的爱戴与怀念之情]。

　　4、播放录像创设情境，把学生带进那催人泪下的场面中去，引导学生加深对课文内容的理解，激发学生爱戴、怀念*的思想感情。

　　5、你们刚才看到的就是当时的真实场面。同学们，假如你就是站在为*送行队伍里的红领巾，当看到灵车载着*的遗体渐渐远去的时候，会怎么想、怎么说、怎么做呢?

　　三、小结：

　　1、尽管同学们都出生在敬爱的*逝世以后，但是由于他老人家的丰功伟绩与日月同辉，与天地共存，由于我们在读议中抓住了能表达人们思想感情的词语用多种方法理解，所以大家与广大人民群众与作者的思想感情发生共鸣。你们对*的怀念是深切的，对*的爱戴是真挚的。谁从以上的学习中，又悟出新的学习方法?（展开想象是加深对课文内容的理解，体会作者思想感情的好方法）

　　2、学生有感情地朗读这段课文。

《十里长街送*》课文教学设计3篇扩展阅读

《十里长街送*》课文教学设计3篇（扩展1）

——《十里长街送*》教案3篇

《十里长街送*》教案1

　　教学要求：

　　1、了解首都人民送别*灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念*的感情。

　　2、理解课文内容。体会文章思想感情。

　　3、学习本课生字词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　从送别灵车的感人情景，体会人民群众寻*的崇敬、爱戴和怀念之情。

　　教学过程：

　　一、复习前文，导入课文。

　　1、课文第一段主要写了什么？

　　二、理解“灵车来了”。

　　1、过渡：首都百万人民群众怀着焦急而沉痛的心情，在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，*的灵车终于开来了。这时人们是怎样做的、怎样想的呢？请同学们带着这个问题读读课文的第二段。（学生自由轻声读课文，教师巡视。）

　　2、指名读课文，说说这一段里哪一部分写人们是怎样做的？请大家运用学习第一段的方法自学这一部分内容。自学之前，先请大家想想第一段我们是用什么方法学懂的。（学生一边默读，一边圈点批画，教师巡视，随时了解学生提出的疑难问题。

　　3、谁能谈谈自己重点抓了哪些词句，是怎样理解的？结合理解指导朗读。

　　①理解“不约而同”、“好像有人在无声地指挥”（从中体会到全国人民同样爱戴*，同样怀念*。）

　　②理解“眼睁睁”（辨析“目不转睛”）

　　体会：当时人们望着*的灵车，想着*那矫健的身躯即将化为灰烬，怎能不心急如焚呢？然而，他们又有什么办法留住敬爱的*呢？没有，丝毫没有！“眼睁睁”这个词语把人们这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致、恰到好处。

　　③理解“顾不得擦去腮边的泪水”这一处。[人们望*的灵车，连擦去腮边泪水的一瞬间都舍不得错过，这充分表达了对*的爱戴与怀念之情]。

　　4、播放录像创设情境，把学生带进那催人泪下的场面中去，引导学生加深对课文内容的理解，激发学生爱戴、怀念*的思想感情。

　　5、你们刚才看到的就是当时的真实场面。同学们，假如你就是站在为*送行队伍里的红领巾，当看到灵车载着*的遗体渐渐远去的时候，会怎么想、怎么说、怎么做呢？

　　三、小结：

　　1、尽管同学们都出生在敬爱的*逝世以后，但是由于他老人家的丰功伟绩与日月同辉，与天地共存，由于我们在读议中抓住了能表达人们思想感情的词语用多种方法理解，所以大家与广大人民群众与作者的思想感情发生共鸣。你们对*的怀念是深切的，对*的爱戴是真挚的。谁从以上的学习中，又悟出新的学习方法？（展开想象是加深对课文内容的理解，体会作者思想感情的好方法）

　　2、学生有感情地朗读这段课文。

《十里长街送*》教案2

　　教学要求：

　　1、了解首都人民送别*灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念*的感情。

　　2、理解课文内容。体会文章思想感情。

　　3、学习本课生字词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　从送别灵车的感人情景，体会人民群众寻*的崇敬、爱戴和怀念之情。

　　教学过程：

　　一、复习前文，导入课文。

　　1、课文第一段主要写了什么？

　　二、理解“灵车来了”。

　　1、过渡：首都百万人民群众怀着焦急而沉痛的心情，在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，*的灵车终于开来了。这时人们是怎样做的、怎样想的呢？请同学们带着这个问题读读课文的第二段。（学生自由轻声读课文，教师巡视。）

　　2、指名读课文，说说这一段里哪一部分写人们是怎样做的？请大家运用学习第一段的方法自学这一部分内容。自学之前，先请大家想想第一段我们是用什么方法学懂的。（学生一边默读，一边圈点批画，教师巡视，随时了解学生提出的疑难问题。

　　3、谁能谈谈自己重点抓了哪些词句，是怎样理解的？结合理解指导朗读。

　　①理解“不约而同”、“好像有人在无声地指挥”（从中体会到全国人民同样爱戴*，同样怀念*。）

　　②理解“眼睁睁”（辨析“目不转睛”）

　　体会：当时人们望着*的灵车，想着*那矫健的身躯即将化为灰烬，怎能不心急如焚呢？然而，他们又有什么办法留住敬爱的*呢？没有，丝毫没有！“眼睁睁”这个词语把人们这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致、恰到好处。

　　③理解“顾不得擦去腮边的泪水”这一处。[人们望*的灵车，连擦去腮边泪水的一瞬间都舍不得错过，这充分表达了对*的爱戴与怀念之情]。

　　4、播放录像创设情境，把学生带进那催人泪下的场面中去，引导学生加深对课文内容的理解，激发学生爱戴、怀念*的思想感情。

　　5、你们刚才看到的就是当时的真实场面。同学们，假如你就是站在为*送行队伍里的红领巾，当看到灵车载着*的遗体渐渐远去的时候，会怎么想、怎么说、怎么做呢？

　　三、小结：

　　1、尽管同学们都出生在敬爱的*逝世以后，但是由于他老人家的丰功伟绩与日月同辉，与天地共存，由于我们在读议中抓住了能表达人们思想感情的词语用多种方法理解，所以大家与广大人民群众与作者的思想感情发生共鸣。你们对*的怀念是深切的，对*的爱戴是真挚的。谁从以上的学习中，又悟出新的学习方法？（展开想象是加深对课文内容的理解，体会作者思想感情的好方法）

　　2、学生有感情地朗读这段课文。

《十里长街送*》教案3

　　第一课

　　教学目的

　　１、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。

　　２、感知内容，理顺思路。

　　教学重难点

　　引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送*的情景。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　谁还记得我们以前学过的有关*的课文？

　　启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

　　我们都知道*一直以他崇高的.品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。１９７６年１月８日，*因病逝世。１月１１日，首都人民自发地聚到长安街送*，场面十分感人。板书课题。

　　二、检查预习

　　１、自读课文，读后说说课文主要写了什么？

　　２、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

　　３、学生互相提示书写易错的字

　　槐：易丢撇折点

　　饰：左面不是“布”，也不是“市”。

　　４、区分同音、形近字，口头组词：

　　柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 检（ ） 矫（ ）

　　拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 捡（ ） 骄（ ）

　　５、解释词语的意思：

　　矫健：强壮而有力。

　　肃穆：严肃而恭敬。

　　五洲四海：指世界各地。

　　三、默读课文

　　１、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？

　　小组讨论后在全班交流。

　　板书：

　　第一段（１）等灵车，心沉痛。

　　第二段（２～３）望灵车，忆*。

　　第三段（４）送*，心相随。

　　２、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。

　　３、指名按段落读课文，要求熟练通顺。

　　四、作业

　　１、熟读课文，思考课后练习。

　　２、把你认为的好词佳句摘抄下来。

　　板书设计

　　８ 十里长街送*

　　第一段（１）等灵车，心沉痛。

　　第二段（２～３）望灵车，忆*。

　　第三段（４）送*，心相随。

　　第二课时

　　教学目的

　　１、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。

　　２、体会人民群观众对*崇敬爱戴的真挚感情。

　　教学重点

　　１、抓重点词句理解文章的主要内容。

　　２、体会作者表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　１９７６年１月８日，我们敬爱的*与世长辞了。１月１１日，当首都人民听到*遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的*。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送*。

　　二、回忆

　　上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）

　　三、新授

　　人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样？

　　板书：悲痛

　　的确，首都人民为自己失去这样好的*而痛心。

　　１、提问：从送*情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的？用笔画出来，再读一读。

　　２、小组进行交流讨论

　　引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对*热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　重点体会以下几句：（投影出示句子）

　　⑴ 长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

　　这两句话是写来送*的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别*的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别*，表达了人民群众对*的崇敬与敬爱之情。

　　⑵ 人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着*的灵车将要开来的方向。

　　将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。

　　⑶ 一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

　　说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向*告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待*灵车的心情。

　　⑷ 好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

　　让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。

　　⑸ 人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

　　这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍*离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼*的灵车。表达了人们迫切希望能看一看*的强烈愿望。

　　注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。

　　３、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

　　⑴ 指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。

　　⑵ 教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。

　　四、指导学生背诵课文

　　在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。

《十里长街送*》课文教学设计3篇（扩展2）

——十里长街送*教案3篇

十里长街送*教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。

　　3、了解首都人民送别*灵车的感人场面，体会人民群众对*崇敬、爱戴的真挚情感。

　　教学重难点：

　　从人民送别*灵车的感人场面，体会人们对*的深切怀念之情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。

　　2、学习课文第一自然段，体会句子中含着的意思和人民群众对*崇敬、爱戴的真挚情感。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、教师：1976年1月8日对全*人民来说是个悲痛的日子，我们敬爱的**与世长辞了，举国上下一片悲痛。*是党和国家的卓越领导人，是*人民*创始人之一。新*成立之后，担任**，为*革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别*的灵车，出现了十里长街送*这感人一幕。（播放《十里长街送*》情景剧。）

　　2、作者目睹这感人的场面，写成了这篇课文。今天我们学习第8课《十里长街送*》。（板书：十里长街送*）

　　3、学生相互交流自己课下搜集的有关*的事迹资料，并简单谈谈对*的印象。

　　4、老师简单小结。通过教师的介绍，激发学生的情感，为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做铺垫。

　　二、布置预习

　　1、学习生字新词。

　　2、读通课文。

　　3、认真读读课文，看看插图，想象一下当时十里长街送*的情景，在最使你感动的地方做上记号。

　　三、检查预习情况

　　1、学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。

　　2、检查学生读书情况。指名逐段朗读课文，教师纠正易读错的字的读音。

　　3、组词练习

　　拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）饰（ ）

　　柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蚀（ ）

　　腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）

　　鳃（ ） 州（ ） 培（ ）赔（ ）剖（ ）

　　检（ ） 验（ ） 阅（ ） 矫（ ）骄（ ）

　　捡（ ） 脸（ ） 悦（ ）娇（ ）侨（ ）

　　四、理清课文脉络

　　1、小组讨论，课文的四个自然段主要讲了几个意思。

　　2、学生自由发表意见，教师加以指导。

　　（1）灵车到来前，人们等灵车。

　　（2）灵车到来时，人们望着灵车想念*。

　　（3）灵车过去了，人们不肯离去。

　　五、学习课文第一段

　　1、听配乐课文朗读，创设情境，把学生带入特定的气氛，为理解课文内容打基础。

　　2、学生轻声读第一段课文，边读边想：这段主要写什么？反映了人们怎样的思想感情？

　　（写灵车到来前人们等灵车的情景，反映了人们怀念*的感情。板书：等灵车）

　　2、学生自由读课文，思考：文中哪些语句反映了人们对*的怀念之情？边读边在书中勾画。

　　（训练学生带着问题读书，养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯。）

　　3、学生学习后，互相讨论，交流自己的看法。

　　（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着*的灵车将要开来的方向。

　　两旁、挤满向东望不见头向西望不见尾这些都说明在长安街等灵车的人非常多，而三个都说明人们都为悼念*而来。在阴冷的天气里，这么多的人来送别*，说明*深受人民的爱戴、尊敬。（板书：崇敬，爱戴）

　　（2）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

　　老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄着拐杖来长安街送*，可见她非常尊敬*。焦急是说老奶奶盼望早点见到*灵车。耐心是说老奶奶无论等多久，也要等到*的灵车。焦急而又耐心表达老奶奶对*的深切怀念之情。

　　（板书：焦急，耐心）

　　（3）一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着，挤下，踮着等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念*的心情。

　　（板书：怀念）

　　（学生自由谈自己的看法、理解，相互补充，教师加以适当的点拨，指导、训练学生的口头表达能力，分析理解能力。）

　　4、教师小结：老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人，他们焦急而耐心的心情代表了所有人的心情。

　　5、朗读练习。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文第一段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文第二、三段，体会句子中含着的意思和人民群众对*崇敬、爱戴的真挚情感。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、朗读课文内容，创设情境，把学生带入特定的气氛，为继续理解课文内容打基础。

　　2、背诵第一自然段。

　　二、学习第二段

　　1、指名读课文，思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？

　　（这段写灵车到来时，人们眼望灵车，想念*。反映了人们深深地怀念*的思想感情。板书：等灵车）

　　2、学生自由读课文，思考（1）灵车到来时，人们是怎样做的？画出有关语句。（2）人们望着灵车，想到了什么？

　　（学生边读边划边想，养成动口、动手、动脑的好习惯）。

　　3、学生写完后讨论、交流。

　　人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

　　（1）不约而同是什么意思？（指事先没有约定而彼此行动一致。车是指灵车到来时人们行动一致。）

　　（2）人们有什么一致的表现？（站直身体，摘下帽子，望着灵车哭泣，顾不得擦去腮边的泪水。）

　　（3）这一致的表现说明什么？（说明人们非常尊敬*，为失去*感到悲痛。连眼泪都顾不得擦，恐怕耽误送别*的机会。在无人指挥的情况下，那么多人没经过商量表现却惊人的一致，说明大家的心情一样，都为失去*感到万分悲痛。）

　　（这部分内容是重点，教师引导学生抓重点词语，通过对重点句子的分析理解，体会人们的心情，体会人们的感情，突出重点。）

　　4、回忆*生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念*的心情？

　　（能。由长安街送别*，想到*生前的事，昔日见到*的幸福，更增添了今日失去*的悲痛。）

　　5、有感情地朗读这段课文，读出悲痛、怀念的感情。

　　（在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，让学生受到感染，更深刻地体会人们悲痛的心情。）

　　6、总结学习方法。

　　（1）先找出反映人们心情的语句，分析理解。

　　（2）有感情地朗读课文，体会人们怀念*的感情。

　　（学生学完后，总结出学习方法，学生不仅会学，而且能积累一定的理解、分析课文的方法，提高自学能力。）

　　三、自学第三段

　　1、出示自学提纲，学生按学习前两段的方法自学。

　　（1）读课文思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？

　　（2）哪些语句表达了人们的思想感情？画出有关语句。

　　2、学生自学后，交流讨论。

　　（1）这段写灵车过去了，人们仍不肯离去，反映了人民对*的崇敬、爱戴、怀念之情。（板书：送灵车）

　　（2）①灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。

　　牵动一词表面是说人们的心与灵车相连，实际是说与*紧紧相连。

　　②许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！

　　（这些是说人们都想多看看*的灵车，盼望能留住*。）

　　③好像在等待*回来。

　　（是说人们想念*，希望*的逝世不是真的，盼望能永远和他在一起。）

　　四、创设情境，感情朗读全文

　　1、播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情景朗读。使学生如置身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地体会到千万名群众的心情，又油然而生对*无比的崇敬、爱戴和怀念之情。

　　2、教师：这就是1976年1月的北京长安街，天又阴又冷，千万名首都人民聚集在长安街，送别*。缓缓开动的灵车，牵动着千万人的心，灵车渐渐远去，人们仍不肯离去，静静地站着、站着，好像在等待*回来。

　　3、学生有感情地朗读全文。

　　五、总结全文

　　1、学生在学习课文的基础上，自己总结课文主要内容。

　　2、教师小结：课文描写了1976年1月，北京街上人们送别*的感人场面，表达了人们对*的无比崇敬和深切怀念之情。

　　六、质疑问难

　　七、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、把你认为写得好的词语、句子摘抄下来。

　　附：板书设计

　　十里长街送*

　　等灵车 焦急 耐心 崇敬

　　望灵车 心情 沉痛 爱戴

　　送灵车 牵动 奔跑 怀念

　　教案点评：

　　导入新课时，通过教师的介绍和情景剧的播放，激发学生的情感；学生之间交流课下搜集的有关*的事迹材料，对*又有了初步的印象。这些都为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做了很好的铺垫。学习中引导学生通过对重点词句的分析，理解去体会；通过有感情地朗读去体会。学习课文第二段后教师帮助学生总结了学习方法，并在第三段的学习中出示自学提纲，放手让学生按学习前两段的方法进行自学。从内容体会思想是训练重点，也是这篇课文的重点，学生学完课文后教会学习方法，使学生积累一定的阅读方法，并且今后能运用。指导课文朗读之前再次播放了情景朗读，使学生如置身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地体会到千万名群众的心情，又油然而生对*无比的崇敬、爱戴和怀念之情，调动起来的激情会对朗读练习起到很好的作用。

十里长街送*教案2

　　[教学课时]2学时

　　第1学时

　　一、谈话导入。

　　1、回忆我们已经学习的有关*的文章，让学生谈谈：你觉得*上一个什么样的人？

　　2、导入新课，读课题。

　　3、多媒体展示，播放录象，渲染气氛

　　4、听音乐，配课文朗读，初步感知课文。

　　让学生耳闻目睹十里长街送*的感人场景。

　　5、带着深情初读课文。

　　二、以语言创设情景，发展情感。

　　1．指导学生理清楚层次。

　　2．鉴赏词句，体会，通过语言的描述、分析、加深理解。

　　3．阅读“等灵车”一段，启发：

　　A、等灵车是在一个怎样的天气里？为什么要写天气？

　　B、人们上以怎样的心情、神态等灵车的到来，你能具体描述一下吗？

　　C、为什么只举一位老奶奶、一对青年夫妇和一群红领巾？

　　重点抓住理解“焦急”、“耐心”

　　三、以音乐创设情景，升华感情。

　　1．讨论：人们焦急而有耐心地等待说明了什么？*为什么能得到全国人民的这样真挚深沉的爱呢？

　　2．指导学生有感情地朗读课文。

　　通过提问引发上思考，体会文章中的深情，积蓄情绪：在这样冷的天气了，人们怀着悲痛的心情等灵车，他们心里会怎样想？

　　3．通过读，体会。

　　四、复习

　　1．表演当时的场景

　　2．模拟第1自然段写一个场面。

　　（1）通过天气描写衬托心情。

　　（2）对场面进行总的描写。

　　（3）中景画面的描写。

　　（4）抓住不同代表人物特点，表现共同的心情。

　　第2学时

　　一、以画面如情景。

　　1、出示人们等灵车的画面就，复述等灵车的情景。

　　2、导语激情：

　　人们盼望着，终于灵车缓缓驶来，此时是怎样一番情景。

　　（唤起形式对*的崇敬之情）

　　二、以内容激情感

　　1．阅读“望灵车”一段

　　（1）这一段如果用画面来表现，描绘了几幅画面？

　　（2）看见灵车人们心情、神态怎样，试着用自己的话描述一下。理解“无声的指挥”。

　　（3）为什么人们这样悲痛，他们想到了什么？

　　（4）你还能回忆起*生前为人民操劳的饿事情吗？

　　2、阅读“追灵车”一段

　　（1）人们为什么要追灵车？理解“牵动”

　　（2）灵车远去了，人们为什么还站着，他们的心里会想些什么，你能描述一下吗？

　　三、以朗读再现情感

　　四、以背诵沉淀情感。

　　五、拓展练习。

　　阅读、评议〈一月的哀思〉

　　[板书]

　　8、十里长街送*

　　等灵车焦急而又耐心

　　——无声的指挥

　　望灵车——不约而同崇敬、爱戴、怀念

　　追灵车牵动

　　[知识]

　　1．了解首都人民送别*灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴、怀念*的思想感情；[

　　2．学会生字、新词。

　　3．抓住课文内容，体会课文所表达的思想感情。

　　4．有感情的朗读课文。背诵课文

　　[技能]

　　训练学生的阅读能力、理解能力、学习作者的写作方法和技巧如何写出真情实感

十里长街送*教案3

　　教学要求：

　　1、了解首都人民送别*灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念*的感情。

　　2、理解课文内容。体会文章思想感情。

　　3、学习本课生字词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：从送别灵车的感人情景，体会人民群众寻*的崇敬、爱戴和怀念之情

　　教学过程：

　　一、复习前文，导入课文

　　1、 课文第一段主要写了什么？

　　二、理解“灵车来了”

　　1、过渡：首都百万人民群众怀着焦急而沉痛的心情，在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，*的灵车终于开来了。这时人们是怎样做的、怎样想的呢？请同学们带着这个问题读读课文的第二段。

　　（学生自由轻声读课文，教师巡视。）

　　2、指名读课文，说说这一段里哪一部分写人们是怎样做的？请大家运用学习第一段的方法自学这一部分内容。自学之前，先请大家想想第一段我们是用什么方法学懂的。

　　（学生一边默读，一边圈点批画，教师巡视，随时了解学生提出的疑难问题。）

　　3、 谁能谈谈自己重点抓了哪些词句，是怎样理解的？结合理解指导朗读。

　　①、理解 “不约而同” 、“好像有人在无声地指挥”（从中体会到全国人民同样爱戴*，同样怀念*。）

　　②、理解 “眼睁睁”（辨析 “目不转睛”）

　　[体会：当时人们望着*的灵车，想着*那矫健的身躯即将化为灰烬，怎能不心急如焚呢？然而，他们又有什么办法留住敬爱的*呢？没有，丝毫没有！“眼睁睁”这个词语把人们这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致、恰到好处。]

　　③、理解“顾不得擦去腮边的泪水”这一处。[人们望*的灵车，连擦去腮边泪水的一瞬间都舍不得错过，这充分表达了对*的爱戴与怀念之情]。

　　4、 播放录像创设情境，把学生带进那催人泪下的场面中去，引导学生加深对课文内容的理解，激发学生爱戴、怀念*的思想感情。

　　5、 你们刚才看到的就是当时的真实场面。同学们，假如你就是站在为*送行队伍里的红领巾，当看到灵车载着*的遗体渐渐远去的时候，会怎么想、怎么说、怎么做呢？

　　三、小结：

　　1、尽管同学们都出生在敬爱的*逝世以后，但是由于他老人家的丰功伟绩与日月同辉，与天地共存，由于我们在读议中抓住了能表达人们思想感情的词语用多种方法理解，所以大家与广大人民群众与作者的"思想感情发生共鸣。你们对*的怀念是深切的，对*的爱戴是真挚的。谁从以上的学习中，又悟出新的学习方法？（展开想象是加深对课文内容的理解，体会作者思想感情的好方法）

　　2、学生有感情地朗读这段课文。

《十里长街送*》课文教学设计3篇（扩展3）

——《十里长街送*》课文教学设计 (菁选3篇)

《十里长街送*》课文教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过多种形式地朗读，体会人民对*的崇敬、怀念和爱戴之情。

　　2．有感情地朗读课文，感受亿万人民群众送别*的感人场面。

　　重点难点：

　　从人民等、望、追灵车中，体会人民对*的感情。

　　课前准备：

　　师：一张*的相片、磁带、生：收集*的资料

　　教学活动过程

　　一、引入

　　1、贴出图片，师：同学们，你们认识他吗？你能把自己收集的资料给大家介绍一下吗？*就是这样的一位好*，却因患癌症在北京逝世，首都人民自发聚集到长安街送*。（板书课题）现在就让我们一起回到1976

　　2、年，一同去感受人民群众送别*的感人情景。

　　二、播放音乐，教师深情地范读。

　　1、播放音乐

　　2、大家自由地朗读课文，把课文读通顺，读流利，并想一想，课文主要写了什么？

　　3、生

　　4、答，师板书。

　　5、在作者的描述当中，哪个地方最使你感动呢？请你读几遍，读出感情来。

　　6、汇报、评价。

　　（1）、交流第一部分。生读并评价。

　　（2）、指导观察图画，想一想，还会有哪些人？他们又会怎样地等待？

　　（3）、齐读并演一演其中的一个。

　　三、继续交流

　　1、朗读评价，

　　2、指导朗读。

　　3、全体学生朗读表演。

　　4、虽然灵车越去越远，而我们怎能忘记我们的好*？

　　四、交流第三部分

　　1、进行朗读比赛。

　　2、如果你就是这追灵车中的一员，会在心里说些什么、想些什么呢？

　　五、全体起立，配乐齐读。再次感受那动人的场面。

　　六、从人们送*的情景中，表现了人们怎样的感情？

　　七、总结

　　*的逝世，不仅是*也是世界上的一个重大损失，当时，联合国秘书长曾发表演说：*是一个大国，黄金遍地都是，*却没有一分钱的存款，*是一个人口大国，而*却没有一个子女，这就是我们爱戴的好*，这就是我们可亲可敬的好*。*虽然去世了，但我坚信他崇高的品质将永远活在我们的心中。

《十里长街送*》课文教学设计2

　　第1学时

　　一、谈话导入。

　　1、回忆我们已经学习的有关*的文章，让学生谈谈：

　　你觉得*上一个什么样的人？

　　2．导入新课，读课题。

　　3．多媒体展示，播放录象，渲染气氛

　　4、听音乐，配课文朗读，初步感知课文。

　　让学生耳闻目睹十里长街送*的感人场景。

　　5、带着深情初读课文。

　　二、以语言创设情景，发展情感。

　　1．指导学生理清楚层次。

　　2．鉴赏词句，体会，通过语言的描述、分析、加深理解。

　　3．阅读“等灵车”一段，启发：

　　A、等灵车是在一个怎样的天气里？为什么要写天气？

　　B、人们上以怎样的`心情、神态等灵车的到来，你能具体描述一下吗？

　　C、为什么只举一位老奶奶、一对青年夫妇和一群红领巾？

　　重点抓住理解“焦急”、“耐心”

　　三、以音乐创设情景，升华感情。

　　1．讨论：人们焦急而有耐心地等待说明了什么？*为什么能得到全国人民的这样真挚深沉的爱呢？

　　2．指导学生有感情地朗读课文。

　　通过提问引发上思考，体会文章中的深情，积蓄情绪：在这样冷的天气了，人们怀着悲痛的心情等灵车，他们心里会怎样想？

　　3．通过读，体会。

　　四、复习

　　1．表演当时的场景

　　2．模拟第1自然段写一个场面。

　　（1）通过天气描写衬托心情。

　　（2）对场面进行总的描写。

　　（3）中景画面的描写。

　　（4）抓住不同代表人物特点，表现共同的心情。

　　第2学时

　　一、以画面如情景。

　　1、出示人们等灵车的画面就，复述等灵车的情景。

　　2、导语激情：

　　人们盼望着，终于灵车缓缓驶来，此时是怎样一番情景。

　　（唤起形式对*的崇敬之情）

　　二、以内容激情感

　　1．阅读“望灵车”一段

　　（1）这一段如果用画面来表现，描绘了几幅画面？

　　（2）看见灵车人们心情、神态怎样，试着用自己的话描述一下。理解“无声的指挥”

　　（3）为什么人们这样悲痛，他们想到了什么？

　　（4）你还能回忆起*生前为人民操劳的饿事情吗？

　　2、阅读“追灵车”一段

　　（1）人们为什么要追灵车？理解“牵动”

　　（2）灵车远去了，人们为什么还站着，他们的心里会想些什么，你能描述一下吗？

　　三、以朗读再现情感

　　四、以背诵沉淀情感。

　　五、拓展练习。

　　[板书]

　　8、十里长街送*

　　等灵车焦急而又耐心

　　——无声的指挥

　　望灵车——不约而同崇敬、爱戴、怀念

　　追灵车牵动

　　[知识]

　　1．了解首都人民送别*灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴、怀念*的思想感情；[

　　2．学会生字、新词。

　　3．抓住课文内容，体会课文所表达的思想感情。

　　4．有感情的朗读课文。背诵课文

　　[技能]

　　训练学生的阅读能力、理解能力、学习作者的写作方法和技巧如何写出真情实感

《十里长街送*》课文教学设计3

　　教学要求：

　　1、了解首都人民送别*灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念*的感情。

　　2、理解课文内容。体会文章思想感情。

　　3、学习本课生字词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　从送别灵车的感人情景，体会人民群众寻*的崇敬、爱戴和怀念之情

　　教学过程：

　　一、复习前文，导入课文

　　1、课文第一段主要写了什么？

　　二、理解“灵车来了”

　　1、过渡：首都百万人民群众怀着焦急而沉痛的心情，在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，*的灵车终于开来了。这时人们是怎样做的、怎样想的呢?请同学们带着这个问题读读课文的第二段。

　　(学生自由轻声读课文，教师巡视。)

　　2、指名读课文，说说这一段里哪一部分写人们是怎样做的?请大家运用学习第一段的方法自学这一部分内容。自学之前，先请大家想想第一段我们是用什么方法学懂的。

　　(学生一边默读，一边圈点批画，教师巡视，随时了解学生提出的疑难问题。

　　3、谁能谈谈自己重点抓了哪些词句，是怎样理解的?结合理解指导朗读。

　　①、理解“不约而同”、“好像有人在无声地指挥”（从中体会到全国人民同样爱戴*，同样怀念*。）

　　②、理解“眼睁睁”（辨析“目不转睛”）

　　[体会：当时人们望着*的灵车，想着*那矫健的身躯即将化为灰烬，怎能不心急如焚呢?然而，他们又有什么办法留住敬爱的*呢?没有，丝毫没有!“眼睁睁”这个词语把人们这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致、恰到好处。]

　　③、理解“顾不得擦去腮边的泪水”这一处。[人们望*的灵车，连擦去腮边泪水的一瞬间都舍不得错过，这充分表达了对*的爱戴与怀念之情]。

　　4、播放录像创设情境，把学生带进那催人泪下的场面中去，引导学生加深对课文内容的理解，激发学生爱戴、怀念*的思想感情。

　　5、你们刚才看到的就是当时的真实场面。同学们，假如你就是站在为*送行队伍里的红领巾，当看到灵车载着*的遗体渐渐远去的时候，会怎么想、怎么说、怎么做呢?

　　三、小结：

　　1、尽管同学们都出生在敬爱的*逝世以后，但是由于他老人家的丰功伟绩与日月同辉，与天地共存，由于我们在读议中抓住了能表达人们思想感情的词语用多种方法理解，所以大家与广大人民群众与作者的思想感情发生共鸣。你们对*的怀念是深切的，对*的爱戴是真挚的。谁从以上的学习中，又悟出新的学习方法?（展开想象是加深对课文内容的理解，体会作者思想感情的好方法）

　　2、学生有感情地朗读这段课文。

《十里长街送*》课文教学设计3篇（扩展4）

——《万里长城》教学设计3篇

《万里长城》教学设计1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课15个生字，理解34个词语。

　　2、给文章分段，了解课文大意。

　　3、初步学会用摘录法概括段落大意

　　4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。

　　教学重点：学习生字词

　　教学难点：用摘录法归纳段意

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？

　　二、学习首尾两段。

　　1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？

　　2、出示最末一段。

　　（1）指名读。

　　（2）说说你有什么问题？

　　三、自学课文。

　　带着刚才提出的问题自学课文。

　　1、开火车读词语。

　　正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用

　　字形：魄、嘉峪关、御、巍

　　2、指名朗读课文。

　　3、说说课文主要写了什么？

　　四、再读课文，理清脉络。

　　1、按课后第2题分段。

　　首段与尾段有什么作用？

　　2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？

　　3、引读。

　　4、用摘录法归纳大意。

　　五、巩固练习

　　1、抄写词语。

　　2、作业1—3题

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、初步学会用摘录法概括段落大意。

　　2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

　　3、熟读课文，读出感情。

　　4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。

　　教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感

　　教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　听写词语。

　　二、学习第一段。

　　1、比较句子。

　　（1）长城是我国古代的建筑物。

　　（2）长城是我国古代伟大的建筑物。

　　（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。

　　通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。

　　2、背诵第一段。

　　三、学习第二自然段。

　　1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？

　　看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。

　　课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。

　　[板： 像一条巨龙

　　气魄雄伟 长、宽、高

　　赞叹 ] （穿插自己的经验）

　　2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？

　　3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？

　　（作者把长城当作了民族之魂）

　　齐读最后一句，重点词读出重音。

　　四、学习第三自然段

　　1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：

　　历史时间 离现在多远 怎样筑长城 长城当时作用

　　战国时期

　　2、集体校对、订正。

　　五、巩固练习

　　1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

　　2、作业本4、5题

　　[板书： 19、万里长城

　　像一条巨龙

　　气魄雄伟 长、宽、高

　　赞叹

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，能默写课文最后一个自然段。

　　2、了解长城“工程浩大，施工艰难”。

　　3、用“巍然屹立、智慧”造句。

　　4、体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

　　教学重点：了解长城“工程浩大，施工艰难”

　　教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、根据板书来说说长城的气魄雄伟。

　　2、说说长城的建筑史。

　　二、学习第4自然段

　　1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？

　　思考：你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢？

　　（找出书上有关句子）

　　2、汇报：

　　（1）“如果……可以……”[板书]

　　地球的周长有多长？（约4万公里）

　　4万公里的墙需要多少石料呢？

　　联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。

　　（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？

　　[板：得用多少巧妙的`方法

　　得有多少人为它付出血汗和生命]

　　为什么要用很多种方法？

　　师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。

　　相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。

　　说说你的感受。

　　（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”作者用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？

　　（4）朗读指导。

　　三、学习第4自然段

　　1、齐读第4自然段。

　　2、说说段意。

　　（长城是我们中华民族的骄傲）

　　作者为什么不用这句话作为结尾呢？

　　3、汇报。

　　（“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）

　　4、感情朗读。

　　板书设计：

　　19、万里长城

　　工程浩大 如果……可以……

　　施工艰难 得用多少巧妙的办法

　　得有多少人为之付出血汗和智慧

《十里长街送*》课文教学设计3篇（扩展5）

——《蛙声十里》教案3篇

《蛙声十里》教案1

　　活动目标

　　1、初步感受画名和画面的意境美。

　　2、尝试使用毛笔、墨、宣纸等材料，根据画名进行想象，穿创作水墨画。

　　3、在教师的引导下，能根据画面意境积极地联想并大胆地表现自己的想法。

　　活动准备

　　1、齐白石的作品：《蛙声十里》。

　　2、声音：青蛙叫声

　　3、幼儿用画笔，颜料，纸。

　　活动过程

　　一、感受蛙的叫声

　　1、播放声音：蛙叫

　　（请幼儿听蛙声）

　　2、教师：请你们闭上眼睛，听听这是什么声音？

　　青蛙在哪里唱歌？

　　青蛙的声音怎么传得这么远？

　　二、感受作品的意境美。

　　1、出示图片：蛙声十里

　　教师：这里有一幅关于蛙声的画，看了这幅画你有什么感觉？

　　2、引导幼儿仔细欣赏画面，进一步感受画面的意境美。

　　（1）教师：仔细看看，画上有什么？

　　小蝌蚪在哪里？它们在干什么呢？

　　（请幼儿学一学小蝌蚪的动作。）

　　（2）小蝌蚪在水里有什么感觉？图中是什么样的山泉？

　　三、启发幼儿大胆联想

　　1、教师：泉水是从哪里流下来的？会流到哪里去呢？

　　这些小蝌蚪是从哪儿来的`？

　　为什么会顺着泉水流下来呢？

　　小蝌蚪会游到哪里去呢？

　　2、教师简单介绍这幅画的作品及创作背景。

　　四、鼓励幼儿大胆模仿和创作。

　　1、教师：听着青蛙的叫声，你也来画一幅水墨画吧！

　　你觉得青蛙会在哪里唱歌呢？周围还有些什么？

　　2、幼儿创作

　　五、展示作品

　　鼓励幼儿大胆想像，讲述自己的作品。

《十里长街送*》课文教学设计3篇（扩展6）

——十里桃花十里情的意思3篇

十里桃花十里情的意思1

　　十里桃花十里情的下一句是世世桃花无你名，意思就是不喜欢你啦，所以说世世桃花无你名。

　　桃花在*古代有多重寓意，在不同意境或语境下，其象征着春天、爱情、长寿、美好生活、弟子等。

　　（一） 桃花象征着春天。桃花，开于早春，自古以来就是春天来了的象征。“桃红容若玉，定似昔人迷”，作为春天和美好的代名词，桃花无愧人们的厚爱。吴融在《桃花》诗中曰“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”。

　　（二） 桃花象征着爱情。花语及代表意义为爱情的俘虏。在古*，桃花一直以来都离不开爱情两个字。古人占卜时常说桃花运，就是指桃花能给人带来爱情的机遇。而古代诗人也常常把桃花与爱情结合在一起，除了用“一树桃花一树诗，千树花语为谁痴”这样的诗句来表达爱情向往，还常用于对红颜薄命的感叹。

　　（三）桃花象征着长寿。《太清方》曰，“三月三日采桃花，酒浸服之，除百病，好颜色”，而桃花所形成的果实，桃实更被视为延年益寿之物，由此其引发出的许多如王母的蟠桃会等故事，把桃果称为“寿桃”。

　　拓展资料：

　　桃花，即桃树盛开的花朵，属蔷薇科植物。叶椭圆状披针形，核果近球形，主要分果桃和花桃两大类。桃花原产于*中部、北部，现已在世界温带国家及地区广泛种植，其繁殖以嫁接为主。

　　桃性喜光，要求通风良好;喜排水良好，耐旱;畏涝，如受涝3~5日，轻则落叶，重则死亡。耐寒，华东、华北一般可露地越冬。

　　桃花宜轻壤土，水分以保持半墒为好。不耐碱土，亦不喜土质过于粘重，不择肥料，其余生态习性大致与梅类似。但生长势与发枝力皆较梅为强，而不能持久，约自20龄起即始趋衰退。

十里桃花十里情的意思2

　　桃花的花语

　　在*，桃花一直以来都离不开爱情两个字，人们常说桃花运，就是因为桃花能给人带来爱情的机遇，有了桃花的祝福，相信你会很快拥有你自己的爱情。

　　花占卜：您很有自信，喜欢思考问题，对自己的前途有肯定的看法。由於您是个理智的人，在感情上不会有太多的花巧，这是因为您的心态仍未稳定?当找到心上人时，您会成为爱的俘虏。

　　桃花的寓意

　　1、在*桃花的象征就是爱情，在国人眼中桃花就是爱情的代名词，像桃花劫、桃花运等等都是讲桃花形容为爱情的机遇和挑战。所以桃花的花语我们可以寓指爱情的俘虏，用桃花代表爱情就是桃花最为美好的象征。

　　2、桃花从盛开到凋谢枯萎时间不过短短的十来天，虽然盛开的桃花艳丽而动人，但较短的花期也预示着再美好的事物都有其谢幕和掉落的时候，所以盛开的桃花的象征也可以用来表示珍惜彼此，珍惜一起走过的短暂日子。

　　3、桃花盛开于早春时间，同李花、梨花、樱桃花等代表着青春和生命力，现在也多用桃李来形容弟子和学生，所以桃花的象征意义中也带有学生和勃勃生机的寓意。

　　桃花适合送什么人

　　1、送朋友，知道了桃花的花语和象征意义，那么作为鲜花家族中的一员，如今送桃花代表着大展宏图之意，送桃花代表了送花人对受赠者的美好祝福，用桃花暗指你定能大展宏图，飞黄腾达。所以桃花可以在盛开的时候做成简单的花束送给友人代表这层寓意。

　　2、送恋人，桃花使爱情的代名词，桃花运更是每个男士都想遇到的爱情机遇，将桃花送给暗恋的`对象或者恋人，能将自己对心仪之人的爱慕之情表现的淋漓尽致。所以桃花可以送给恋人或者暗恋的人。

　　3、送长辈和老师，桃李代表学生和弟子，而用桃花送长辈和老师，代表着桃李遍布天下的学生弟子对长辈和老师的爱戴之情。所以桃花也比较合适送给长辈和老师。

《十里长街送*》课文教学设计3篇（扩展7）

——《十里长街送*》读书笔记 (菁选2篇)

《十里长街送*》读书笔记1

　　今天，我怀着无比激动的心情读完了《十里长街送*》这篇课文，读着读着……

　　人间自有真情在。这篇课文真实、生动地再现了1976年1月我们敬爱的*的灵车经过北京长安街时，首都人民向*衷心爱戴和深切怀念的思想感情。*是凡人也是伟人，他之所以受这么多人的爱戴和怀念，就是因为他*时以凡人的标准来要求自己。他想的是国家，做的事是为人民，惟独没有他自己。写到这里，我便想起了*的一个小故事：

　　八月的一天，下着倾盆大雨。**要借一本世界地图和几本书，研究一个问题。于是，就给图书馆打电话，可是图书馆的管理员小王说这几本书不外借，就没有答应。

　　过了一会儿，图书馆的门响了，进来了一个人，小王惊呆了，原来是*。小王后悔刚才没有把书借给*，可是*却夸他做的很好。*接过书后，便认真地检阅起来……

　　其实，*本可以说明自己的身份，让小王把书送来，可是他没有这么做，他宁可自己吃苦，也不愿意别人吃苦。*多么大公无私呀!

　　课文字里行间都充满着人们对*的爱戴、怀念之情。文章第五行写道：“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这句话里的“满头银发”，“拄着拐杖”，“背靠着一棵洋槐树‘，说明老奶奶年老体衰，可是这样年老体衰，但她仍要来向*告别。”焦急而又耐心“写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话反映了人民群众等待*灵车的心情。

　　就在这时，我想对全国人民大声呼吁：“如果*有更多像*这样的领导人，那该多好啊!因为他们能让人们得到幸福和快乐。

《十里长街送*》读书笔记2

　　今天，我读了一篇课文，叫《十里长街送*》。写了长安街上挤满了男女老少，他们都冒着凛冽的寒风，怀着悲痛的心情和崇高的敬意来为*作最后的告别。过了一会儿，灵车来了，大家都站直了身子，放声哭泣。灵车开过，有许多人都追着灵车奔跑，最后灵车消失在夜色中了，人们还都不肯离去。

　　我读完了这篇课文，不由的泪流满面。*值得这么多人的尊敬和爱戴，他一生为人民着想，为人民利益工作，从来不顾着自己，*真是我们的好*，他是我们中华民族的骄傲，人民把*抬举的高高的"。

　　而我，*常光想着自己，不为别人着想。有一次，我和表妹一块去我姥姥家，在路上，看见一个小弟弟，摔倒在地上，自己又起不来，就哇哇大哭起来。我想：他摔倒了关我什么事，*嘛要去扶他。我继续往前走，却发现表妹不见了，回头一看，她正在把那个小弟弟扶起来。我感到非常羞愧，我表妹比我小，就想着别人。我从姥姥家回来时，看见一位老奶奶，正在吃力的推车子，车子上还有两筐苹果，我连忙过去帮老奶奶推车子，老奶奶忙说：“谢谢你，小朋友！”我说：“不用谢。”后来，我帮老奶奶推到目的地，就高高兴兴的走了。

　　我们一定要向*那样，什么事多为别人想一想。

《十里长街送*》课文教学设计3篇（扩展8）

——春风十里经典诗句

春风十里经典诗句1

　　1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》

　　2、连夜深山雨，春风应未多。——《晓起》

　　3、夜来风雨声，花落知多少。——《春晓》

　　4、春风虽自好，春物太昌昌。——《春风》

　　5、春风如贵客，一到变繁华。——《春风》

　　6、春风不相识，何事入罗帏?——《春思》

　　7、迟日江山丽，春风花草香。——《绝句》

　　8、暗香留不住，多事是春风。——《梅花》

　　9、春风知别苦，不遣柳条青。——《劳劳亭》

　　10、春风朝夕起，吹绿日日深。——《连州吟》

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