考研数学如何做好计算能力试题

下面是小编为大家整理的考研数学如何做好计算能力试题,供大家参考。

考研数学如何做好计算能力试题1

　　▶误区一：练习重量不重质

　　许多同学为求稳求全，唯恐错过任何新的题目，凡是市面上出现的试题都想买回来做上一遍。要知道每年新出的各种科目的.练习题起码有2000多种，要在短短的几十天里都做完是根本不可能的。

　　建议同学们适当选择2-3套模拟题，可优先选择所看参考书配套的练习题——便于查漏补缺，再选择名师所出的模考题——便于重组知识点，然后参考最后十多天考研辅导机构或考研专家所出的押题性质资料。

　　▶误区二：时间规划不科学

　　有许多同学认为，到了备考阶段，练习模拟题应该严格按照考试的时间及科目来进行，以便找到临场的真实感觉并调整好生物钟，进入百分之百的临考状态。例如，许多人很早就开始选择循环两天进行一轮模拟考：第一天早上安排政治，下午英语，第二天接着是上午数学(专业课一)，下午专业课二。但这样的练习缺乏“系统性”，犯了复习的大忌。因为这样的安排只能简单地对一下答案，没有足够的时间去消化错误;有的同学草草对完一遍答案后，就会纠结于所考分数，容易忽略对所考题型和知识点的进一步总结，然后又为了完成复习计划匆匆进行下一轮的模拟考，导致一整套题做下来收效甚微，这就陷入了“为练习而练习”的误区。练习重要的目的是查漏补缺，侧重检验知识点，要把错题和新的解法、新的技巧整理出来。去年曾以354高分进入北大数学系复试的舒冰同学介绍她的复习经验时说：“我复习每一个科目都是以天作为单位，例如今天一整天连续做2-3套数学习题，然后要花5个小时左右对答案，整理纠错笔记，把所有的知识点都串一遍。明天再换成专业课，以此类推。这样每一天都能保证每套题目都做出‘味道’，一个科目有阶段性的收获。”

　　▶误区三：纠结分数，忘了总结

　　同学们做模拟考题，关注的往往是模拟考的成绩。分数高了容易放松，分数低了就会失落，心情会随着分数大起大落。一个去年的成功同学的备考经历：模拟考难度要比正式考试难很多，所以很多同学在11月、12月的模拟考分数都不理想。有一个同学在最后一次模拟考试后放声痛哭，甚至说不想去参加考试了。经过研友多次沟通才鼓起勇气踏入考场，最后数学考了满分。这种情况每年都会发生。大家要相信，经过长时间的反复练习后，自己在知识基础、应试技巧、心理承受能力方面都已经得到提高。做模拟考题的主要目的还是查漏补缺，有不懂的题目高度重视，多花时间攻克。

　　▶提醒：模拟题仅仅是模拟题，不能完全与真题相提并论。特别是里面的题型、知识点往往偏全、偏难，要拿到高分不太容易。同学们不需背负太多的心理负担，记住需要查漏补缺的知识点，对于考分则要过后即忘。

考研数学如何做好计算能力试题扩展阅读

考研数学如何做好计算能力试题（扩展1）

——如何做好小学数学计算教学设计5篇

如何做好小学数学计算教学设计1

　　教学内容：

　　估算黄豆粒数

　　教学目标：

　　学会估算方法。

　　教学重难点：

　　利用估算方法解决实际问题。

　　教学准备：

　　黄豆，杯子，天*等

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：你们看，这是什么?

　　生：黄豆。

　　师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗?

　　想一想：用什么方法可以知道黄豆有多少粒。

　　二、小组讨论，确定方案。

　　师：你们可以用课桌上的工具。

　　（杯子，天*等）

　　三、小组合作，实施方案。

　　四、汇报交流

　　方案一：

　　先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。

　　方案二：

　　先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。

　　方案三：

　　先测100粒黄豆的重量，算出一粒的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。

　　五、小结

　　数学在我们的生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观察的`人。

如何做好小学数学计算教学设计2

　　第一单元 负数

　　第一课时 负数的认识

　　教学目标：

　　1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

　　2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

　　3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

　　教学重点：负数的意义。

　　教学难点：负数的意义。

　　课前准备：

　　学生搜集生活情境中负数有关资料，如气温、收支，股票涨跌等。 教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话交流

　　谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；银行有存钱和取钱……你能举出一些这样的现象吗？（课件2、3、4、5、6）

　　二、教学新知

　　1、表示相反意义的量。

　　（1）引入实例。

　　谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子。（课件7）

　　① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

　　② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

　　③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。

　　④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

　　指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

　　（2）尝试：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？（课件8）

　　请同学们选择一例，试着写出表示方法。

　　2、认识正、负数。

　　（1）引入正、负数。（课件9）

　　谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

　　介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。

　　像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。

　　（2）说一说。（课件10）

　　生活中还有能用正负数表示的例子吗?

　　4、进一步认识“0。” （课件11）

　　以温度计为例，观察“0”的作用？

　　结论：0既不是正数，也不是负数。（板书）

　　5、联系生活中的气温；进一步感受正负数的应用。

　　（1）介绍温度计相关知识。（课件12、13）

　　（2）一次读出4个城市的温度。（课件14、15、16、17、18）

　　三、练习应用

　　（1）辩一辩：

　　“16℃”和“－16℃”的意义相同吗？（课件19、20、21、22）

　　（2）做一做：指出下面数中的正负数。（课件23）

　　（3）填一填：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度。（课件24）

　　四、课堂小结：（课件25）

　　五、课外拓展：

　　负数的历史。（课件26、27、28、29、30）

　　六、板书：

　　负数的初步认识

　　像“－6”这样的数叫负数,读作：负六。“－”，叫“负号”。

　　像“＋6”这样的数叫正数,读作：正六。“＋”，叫“正号”。也可省略不写。 0既不是正数，也不是负数。

　　课后反思：

　　第二课时 比较正数和负数的大小

　　教学目的：

　　1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

　　2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

　　教学重、难点：负数与负数的比较。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

　　43-85、6 +0、9 -+ 0-82

　　2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。

　　3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。

　　二、新授：

　　（一）教学例3：

　　1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）

　　2、出示例3：

　　（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？

　　（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。

　　（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。

　　（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

　　（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

　　（6）引导学生观察：

　　A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

　　B、在数轴上分别找到1、5和-1、5对应的点。如果从起点分别到、5和-1、5处，应如何运动？

　　（7）练习：做一做的第1、2题。

　　（二）教学例4：

　　1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

　　2、学生交流比较的方法。

　　3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

　　4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”

　　5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。

　　6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

　　7、练习：做一做第3题。

　　三、巩固练习

　　1、练习一第4、5题。 2、练习一第6题。

　　3、实践题记录小组同学的身高和体重，以*均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。

　　四、全课总结

　　（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

　　（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

　　课后反思：

如何做好小学数学计算教学设计3

　　[教材简析]

　　简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

　　[教学目标]

　　1、 通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

　　2、 通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，引入新课

　　1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？

　　2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）

　　3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？

　　二、合作交流，探究新知

　　（一）用竖式计算小数加法、减法

　　1、日记：5月21日，晴。昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（ ）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（ ）元呢？

　　2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）

　　3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。（指名板书）

　　4、（先问加法是怎么算的，介绍完后再问）为什么这样对齐呢？为什么5和7相加？为什么得数中要有小数点？它应该写在哪呢？看着自己的竖式互相再说一遍计算过程。

　　5、（请同学介绍减法的计算方法）竖式中时怎样对齐的？4不够减8怎么办？得数中为什么要写0和小数点呢？0有什么作用？看着自己的竖式再说说计算过程？

　　6、在计算小数加、减法时要注意些什么？

　　（二）试一试

　　1、用竖式计算小数加、减法你都会了吗？完成几道试一试。（第一题）一边做一边想小数的加、减法与整数有什么相同或不同吗？

　　2、小结：列竖式小数加、减法时，要将小数点对齐，也就是数位对齐。先计算小数部分，再计算整数部分。哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就从前一位借一。

　　3、你能任选出两种食品，先求出他们价格的和，再求出他们价格的差吗？（写在书上）

　　4、汇报结果。怎样才能没有遗漏的将每种组合都写出来呢？

　　三、巩固应用，深化拓展

　　（一）习题三

　　1、日记：盼了一天终于盼来了下午的科学课，课上老师让我们测量池塘的水深，这里居然也有小数的问题呢？通过测量和计算我们知道了水深（ ）米。

　　2、他们是怎么测量的，你看懂了吗？（请一位同学演示一下）要求水深多少米，怎样解决呢？

　　（二）习题四

　　1、日记：放学回家的路上，我路过一家花店，突然想起明天是妈妈的生日，我想买一支玫瑰花和一支康乃馨送给妈妈，给她一个惊喜。可我只带了3元钱，够买吗？

　　2、怎么才能知道3元够不够呢？（学生计算）

　　3、根据图中的条件你能提出什么加法或者减法问题吗？请你先在心里提出一个问题，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，让同桌帮你检查。

　　4、根据他的算式你能猜出他解决的是什么问题吗？

　　四、总结回顾

　　1、日记：原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？今天回去你也可以试着写写数学日记，找找生活中的小数，和他比比谁写得好。

　　2、最后我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于1，就请男生起来，如果小于一就请女生起来，如果等于1就都起来。

　　教学反思：

　　最初自己的设计为了体现简单的内容要上出内涵来，在练习中设计了很多高难度习题，结果第一次试上就发现，完全是我一厢情愿。同时因为将大量的时间花在了练习上，而显得主次不明。第二次修改后试上，张书蕾老师让我自己谈谈教学感受，其实我知道学生学的很轻松，主要是内容简单学生又有相当充分的生活和知识经验，因此回答时自信满满。张老师却问我说，既然学生已有一定的知识基础，为什么不放手让学生自己去尝试，而从头至尾都牵者孩子走呢？我当时就被问住了。为什么备课时没有这样想法呢？最初是因为自己没有教学过三年级的内容，对于学生知识和能力水*没有把握。总担心他们会遇到困难，场面无法控制。因此加法、减法分开一步一步教学，加法先让学生自己计算，然后尝试笔算，学生介绍算法，接着练习几道题，减法直接进入笔算，请学生介绍算法，练习。如此这般以后，学生都能“较出色”的完成练习。但即使在我试上过两次后，在张老师提出之前，也从未想过将加、减法同时放给学生，给予他们充分的思考和展示自己的空间。可能心理还是偏向于“教”，而忽视了自主的“学”。接受了张老师的指导意见后，重新思考例题的处理方式，其实当时心中依然没底，开放式的教学对老师的提问设计和现场问题的处理要求更高。但试上过后发现，对于加、减法的同时计算尝试，学生并没有任何的困难，相反还自己开始利用加减法之间的内在联系，为自己的计算寻找根据。我的担心是多余的。

　　在试上中我也遇到了其他的问题。初次教学时，我想请同学在介绍计算加法的时候能说明算理。因此我采用了打断汇报同学的方法，来帮助大家理解算理。比如当同学介绍他是先写0.5再写0.7时，我马上就问你是怎么对齐的，为什么这样对齐。当他介绍先算5+7等于12时，我又问为什么先算5+7。而到第二次教学时，我做了这样的思考。如果我在一位同学汇报算法的过程中提问他，虽然感觉追问的很及时。但那样不但打断的他的思路，使他的思维过程显现断裂而不连续，同时这样的追问也只有他一个人在思考。不如先让他全部说完，再将问题抛给全班同学，将所有同学都拉进思维的旋涡。这样是不是更好呢？第二次试上时，我就实践了自己的想法，但效果却并不如第一中方式好，显得老师的问题多而琐碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的时候，张老师肯定了我的想法，赞成我之前的思考价值。老师的肯定给了我极大的鼓舞，我觉得自己所做的每一次努力和奋斗，都得到了别人的帮助的认可。我是幸运的。因此在最后的教学时我仍然采用了，先请一个同学完整的介绍自己的计算方法，再引导全班探究算理的方式处理了例题。

　　课后我又在思考，既然学习了小数加、减法的竖式计算，又与整数计算方法进行了比较，如果让学生尝试验算，自我进行验算方法的从整数到小数的迁移，可能会使得教学内容更加完整。

如何做好小学数学计算教学设计4

　　1、教学目标：

　　理解和掌握小数的意义，知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

　　2、教学重点：

　　知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

　　3、教学难点：

　　会进行十进分数与小数的互化。

　　4、教学过程：

　　一、铺垫练习。

　　填一填、读一读：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分

　　1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米

　　二、探究、尝试。

　　1、自学内容一 做一做，说一说。

　　0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分

　　0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米

　　2、自学内容三 想一想，填一填

　　把“1”*均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。

　　3、归纳：

　　像0.1、0.23、0.049……这样用来表示（ ）之几、（ ）之几、（ ）之几……叫做小数。

　　分母是10、100、1000……的分数可以分别用（ ）位小数、（ ）位小数、（ ）位小数……表示。

　　三、巩固练习。

　　书本P6第1、2、3、4题。

如何做好小学数学计算教学设计5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书四年级下册86—87页。

　　教学目标：

　　1、在解决问题的过程中，探索和掌握小数加减法的竖式计算方法，

　　理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐，能够准确地计算小数加减法。

　　2、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　掌握小数加减法的竖式计算方法，理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、同学们，你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。20xx年10月29日和31日“双双和康康”的自体繁殖后代，“键键”和“壮壮”在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表）。

　　二、探究新知

　　1、针对这些信息，你有什么问题要提吗？

　　2、学生自主提问，教师有选择的板书问题

　　A、壮壮出生时的胸围是多少？

　　B、壮壮出生时的体长比健健长多少？

　　3、解决问题：壮壮出生时的胸围是多少？

　　（1）学生独立思考，列出算式。

　　（2）学生尝试，指名板演。

　　师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。

　　（3）理解算法。

　　师：计算小数加法时，你想到了以前的什么知识？

　　生：整数加法。

　　师：在笔算整数加法时，要注意什么？

　　生：相同数位对齐，从个位加起。

　　师：你能结合着整数加法的方法说一说小数加法的方法吗？

　　（板演的同学说怎样计算的这道小数加法。）

　　师：给他评价一下。

　　生：（评价）

　　师：小组内交流一下，小数加法怎样进行计算？

　　师根据回答，引导学生概括出：小数点要对齐，从最低位算起。

　　4、解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？

　　学生独立列式并竖式计算。

　　指名板演，说说是怎样计算的。

　　学生评价。

　　师小结。

　　5、独立完成：1.3—1.25

　　师巡视，指名板演。

　　学生讲解计算方法。

　　师：3应该和2对齐还是和5对齐，为什么？说出你的理由。

　　生：（答）

　　6、小数加减法的演算。

　　师：我想要检验一下自己做的这道题是否正确，可以用什么方法？

　　赶快试一下吧！

　　学生演算，集体订正。

　　7、你能归纳出小数加减法的竖式计算的方法吗？

　　小组合作，讨论、交流。

　　师归纳小结。

　　三、巩固练习

　　1、完成“自主练习”第1题。

　　2、完成“自主练习”第2题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　四、总结：

　　这节课你有什么收获呢？

考研数学如何做好计算能力试题（扩展2）

——考研数学如何做好科目复习

考研数学如何做好科目复习1

　　1、钻研精神

　　看书做题必须明白每一步是为什么，不懂得问题可以请教大神研友，实在不明白可以在旁边标注，也许下一轮复习再看时就想通了。这样看书的确会很慢，但是学得很扎实。后期做题时必会感激自己前期这样扎实的学习。

　　2、尽量独立做题

　　包括第一轮看教材时，书上的例题也先盖住答案自己做。包括教材的章节习题和复习全书的`例题等等，切勿看完题目就看答案，给自己留时间思考。

　　拿出做不出来誓死不看答案的决心，和一些数学大神交流后我发现这是他们的共性，既然是大神们的共性，那必然有可取之处，就像我发现身边诸多英语口语很棒的大神都爱看美剧，于是想练口语的我自然就要多看美剧。

　　一些小伙伴像看小说一样全书，扫过题目和答案一页页翻过，貌似效率很高。但看完之后把书拿开，会做的题目又有几道呢?

　　不排除个别大神有特立独行的学习方式，但我认为对大多数人来说，拿出笔和纸，盖住答案先自己做题，做完拿自己的答案和例题答案比对，虽说看似低效，但做一道题就掌握一道题目其实是最高效的。

　　3、在做题过程中不要眼高手低

　　除非特别简单两步出结果的题目，我都会在稿纸上一步一步写出答题步骤。首先因为只有你自己做了才能真正的发现问题，发现自己的薄弱之处，其次这也是个练习的过程，比如一些常用的求导、积分、解微分方程、级数求和等，要像高考那样经过反复的训练，直到不用过大脑就可以写出下一步，考场下的扎实训练才能保证考场上的高效准确。

　　4、注重反思

　　在自己做完一道题目后核对答案的过程中，不能核对最终结果正确了就万事大吉了，毕竟每本书里答案部分占了一半甚至大半，即使这道题做对了也应该仔细研读书里的答案。

　　很多技巧与新知识就是这么学来的，比如求积分那一章教材的课后题目，我的积分方法和答案的积分方法大多数题目都不一样，做完一道题目查看答案的过程中常常有"哦!原来还可以这么做，真是天才!"的感觉。如果只核对积分结果的正确与否而对精彩的解答弃之不顾了岂不可惜。

　　5、注意复习

　　一道题目不能做了一遍就不管了，有条件的话尽量安排反复复习。我认为数学并不一定刷多少套试卷，多少习题册，到后期大家刷的李永乐6+2，张宇几套卷，还有挑战135+之类的我一个也没做。

　　上面列出的参考书的题目能全部做了的话，题量已经不小了，后期的一些时间我认为复习旧题目比刷新试卷的收益要大。看过的知识是会遗忘的，尤其是复习全书上很多的变态题目。

　　在准备考研期间，短时间内要接触大量的知识，学得快忘得也快。跟几个小伙伴交流发现大家有一种共同的感觉，明明十几天前才看过的题目，回头复习完全没印象，"哦?我真的有看到过这里么，这个符号是我自己标注的吗?"自己都不相信会遗忘的如此之快。所以尽量安排复习，重要的题目标记星号反复重复。

考研数学如何做好计算能力试题（扩展3）

——考研数学小试题应该如何做

考研数学小试题应该如何做1

　　强化对基础知识的掌握

　　在这一阶段回顾基本概念、性质、定理等基础知识时，既要对相关知识点的内涵理解准确，也要注意其外延，及时整理、定期翻看与常见考点有关的结论及反例，避免在考试中因为对某一命题的判断失误而丢分。海天考研辅导专家提醒考生，大家要灵活运用特殊解题技巧，四选一的形式决定了选择题的作答具有较高的技巧性，也就是说，并不是每一道题目都需要我们按部就班从头开始算起直至选出正确的一项。当遇到的题目用直接求解的方法较为困难时，运用一些特殊的答题技巧，如赋值法、排除法、逆推法、数形结合等，很可能会用最短的时间获得正确答案。

　　填空题做题思路

　　在试卷中，填空题包含6道小题，每小题4分，共24分。做完选择题之后，考生的思维已经开始活跃起来，面对难度与选择题相当的填空题应当更加沉着冷静，同时为后边的解答题进行“热身”。还天啊考研提醒考生，填空题考查的知识点主要集中于基本概念、基本性质、基本公式等基础知识，能力上聚焦于基本运算能力，考查的内容较为基础，但常常将一些方法和技巧的运用融入其中，但不会有太复杂的计算题，题目难度与选择题不相上下。在此特别提醒同学们，运算的准确率对这一部分的得分非常重要，在最后的复习阶段必须保持解题的熟练度与运算的准确性。

考研数学如何做好计算能力试题（扩展4）

——如何做好品质管控3篇

如何做好品质管控1

　　1、建立完善的品质管理系统

　　形成从供应商管理到制程品质管理，直至远及客户管理的整个品质管理链，环环相扣，从体系上保证产品和服务的品质。比如ISO90012000品质管理体系就是一个全员参与、全面控制、持续改进的综合性品质管理体系，它所规定的文件化体系具有很强的约束力，它贯穿于整个品质体系的全过程、使体系内各个环节环环相扣、互相督导、互相促进。

　　2、全员参与，落到实处

　　事实上，在一个公司里，品质问题和所有人密切相关，品管部门的工作是和所有部门的人一起来预防和监督。它包括高层领导的决心和公司和每一位员工的参与。经理层与其高层管理者由于其特有的影响力，对一个系统能否顺利推行起着举足轻重的作用，而基层员工更应牢固树立"品质第一"的管理思想，精益求精，做到好中求多、好中求快、好中求省，严格遵守操作规程，认真做好自检和互检，及时发现问题，将发现的品质问题及时通知下一岗位，做到人人把好品质关，对产品品质要认真负责，确保表里如一，严禁弄虚作假。

　　3、品质管理，重在预防

　　预防的本身必须能够追溯到产品的开发设计，一个产品品质的好坏，其实开发、设计时已经决定了它的品质，制造过程只是去实现产品设计的过程，这就如同堵洪水，是在洪水到来之前建立堤坝、修防护林、搞环保建设呢?还是等洪水侵袭到家门口才去补救呢?很显然，前者环保式的方法更经济、实用。所以，一款新产品在投产之前必须经过试样、试产到小批量生产个个环节都不应该省略，只有这样才能将一些潜在的影响生产的品质问题控制在萌芽状态，才能不断完善、提高工艺能力。

考研数学如何做好计算能力试题（扩展5）

——如何做好微信营销3篇

如何做好微信营销1

　　事实上，很多微信大号一直备受欢迎，在传播易广告投放*台上，像南方都市报官方微信、老徐时评、每日财经看点、金错刀、鬼脚七等知名公众号的预约订单一直排在前列。但即便是在微信营销如此火爆的今天，仍然有些人认为，利用微博营销做品牌推广要比微信容易的多。

　　传播易负责人坦言，的确，微信的概念是“朋友圈”，那么在进行营销推广时消息能够传播的范围就是你的圈子，不像微博大V，只要通过他们来发布营销内容，很容易就可以进行广度传播。但是这并不代表微信营销就要比微博营销差，事实上，微信营销只要运作的好，其火爆的效果不亚于微博营销。

　　“我们不举例，拿自身的情况来看，你觉得自己每天会有几次时间去阅读订阅号的消息，有几次会点开朋友圈看消息?微信本身存在的价值是朋友圈，公众号固然重要，但我们不能忽略它的本质。”传播易负责人认为，朋友圈分享是引爆微信营销，使品牌传播深入化的最好办法。

　　但是想通过朋友圈分享引爆微信营销并不是那么简单的，不仅内容要有价值，同时也要精准定位目标用户。也就是说，品牌和产品的受众群，一定要与微信用户相符合，比如说，这个品牌的消费者定位在北京地区的的年轻人，那么在传播易上通过检索分析，就很容易找到这一类的微信大号，同时，还可以以职业、以年龄等方式来筛选优质的符合自身情况的传播渠道。

　　一旦营销内容被分享到朋友圈，那么二次转发、深度传播就变得非常简单，尽管微信是一个封闭的圈子，但是传播易广告投放*台认为，圈子和圈子重叠的部分是朋友圈分享的节点，而没有重叠的部分，则会成为微信营销广阔空间，试想想，圈子+圈子的.不断重叠早就的影响力，如何能不让品牌传播更加快速、简单、深入呢?

如何做好微信营销2

　　事实上，很多微信大号一直备受欢迎，在传播易广告投放*台上，像南方都市报官方微信、老徐时评、每日财经看点、金错刀、鬼脚七等知名公众号的预约订单一直排在前列。但即便是在微信营销如此火爆的今天，仍然有些人认为，利用微博营销做品牌推广要比微信容易的多。

　　传播易负责人坦言，的确，微信的概念是“朋友圈”，那么在进行营销推广时消息能够传播的范围就是你的圈子，不像微博大V，只要通过他们来发布营销内容，很容易就可以进行广度传播。但是这并不代表微信营销就要比微博营销差，事实上，微信营销只要运作的好，其火爆的效果不亚于微博营销。

　　“我们不举例，拿自身的情况来看，你觉得自己每天会有几次时间去阅读订阅号的消息，有几次会点开朋友圈看消息?微信本身存在的价值是朋友圈，公众号固然重要，但我们不能忽略它的本质。”传播易负责人认为，朋友圈分享是引爆微信营销，使品牌传播深入化的最好办法。

　　但是想通过朋友圈分享引爆微信营销并不是那么简单的，不仅内容要有价值，同时也要精准定位目标用户。也就是说，品牌和产品的受众群，一定要与微信用户相符合，比如说，这个品牌的消费者定位在北京地区的的年轻人，那么在传播易上通过检索分析，就很容易找到这一类的微信大号，同时，还可以以职业、以年龄等方式来筛选优质的符合自身情况的传播渠道。

　　一旦营销内容被分享到朋友圈，那么二次转发、深度传播就变得非常简单，尽管微信是一个封闭的圈子，但是传播易广告投放*台认为，圈子和圈子重叠的部分是朋友圈分享的节点，而没有重叠的部分，则会成为微信营销广阔空间，试想想，圈子+圈子的不断重叠早就的影响力，如何能不让品牌传播更加快速、简单、深入呢?

考研数学如何做好计算能力试题（扩展6）

——如何做好仓储管理3篇

如何做好仓储管理1

　　1、建立健全仓库质量保证体系

　　仓库质量管理就是“全面质量管理”的理论和方法在仓库技术经济作业活动中的具体运用，是提高企业经济效果的必要途径。全面质量管理倡导将管理的触角深入到各个作业环节，并不厚此薄彼，企业管理者能通过其所提供的方法，发现影响仓库着落的薄弱环节，以便采取改进措施，这对降低供应成本，提高企业经济效益具有重要意义。企业管理者在质量保证体系运行过程中，人人都要牢固树立“质量第一”的思想，工作积极主动，以达到供应好、消费低、效益高的要求。

　　2、加强仓储管理各个基本环节

　　仓储活动虽服务于生产，但又与生产活动不同，有它独特的劳动对象和方式。在仓储活动过程中，物资验收、入库、出库等一些基本环节，是仓储业务活动的主要内容，这些基本环节工作质量的好坏直接关系到整个仓储工作能否顺利进行，直接影响整个仓储工作质量的好坏。因此，企业管理者应加强各个基本环节的管理，是搞好仓储工作的前提。

　　3、物资保管、保养是仓储管理的中心内容

　　物资在入库验收时进行了一次严格的检查后，就进入了储存阶段，因此物资入库后必须实行“四号定位”、“五五摆放”，标识清楚，合理堆放，企业管理者要做好“三化”、“五防”、“5S”等工作，以上工作都是使物资在储存中不受损失的必要措施，但是因物资本身性质，自然条件的影响或人为的原因，易造成物资数量的损失。在这种管理模式上物资损耗有可以避免的，也有难以完全避免的，一般将难以完全避免的称为自然损耗。因此要求从事储存工作人员就需要能掌握和运用所储存货物的性质及受到各种自然因素影响而发生的质量变化规律，企业管理者从根本上采取“预防为主，防治结合”的方针，做到早防早治，最大限度地避免和减少货物损失。

如何做好仓储管理2

　　首先，制定仓库管理制度。

　　其实任何企业的"管理都离开不了制度的约束，尤其是在仓库管理这方面，程序多，项目繁杂，小到货物的摆放，大到全部货物的采购，都应该有一个可以遵循的制度，这样才能井井有条的来做，井井有条就是仓库姑那里制度的核心内容，以条例管理，以制度执行，仓库管理才有效果。

　　其次，建立仓库管理*台。

　　仅有仓库管理制度还不行，仓库的乱是我们都不愿意看到的，最终结果的造成，都是来源于我们在乱之前没有畅通的信息流，如果我们清清楚楚的知道，哪些货物应该多进，什么货物有破损应该何时交谁处理，那么仓库管理就不在盲目，所以，建立一个以仓库管理软件为支撑点的科学的管理*台对一个企业的发展尤为重要，仓库管理软件具备以下管理优势：

　　1、快速出入库管理、盘点、调拨，实时库存呈现;

　　从形象的角度来说，它就是一个智能的网上仓库，货物的进出货不再需要人工手工记录，操作软件就可以完美的将仓库情况实时呈现处理，做到科学而有效率。

　　2、支持一种货品多个型号、多个仓库情况的管理;

　　可以在软件上建立多个仓库，仓库间数据畅通无阻，货物可以多型号管理，并且分类清晰，简洁而整齐。

　　3、具有很强大的查询检索功能。

　　一旦我们将仓库货物录入仓库管理软件之中，我们就可以能随时查询仓库的各种数据，不会影响的物品的采购和销售，更不会因为一次货物查询而再费力的将整个仓库翻腾了一边，既省了事又省了力。

　　最后，强化仓库管理执行力。

　　有了制度，有了仓库管理软件，剩下最重要的就是执行力了，强化执行力，对于仓库管理工作至关重要，毕竟制度事实和*台操作都是靠人来完成的，人不操作或者随意操作，一切都是白搭，执行者根据仓库管理软件上的仓库信息，严格按制度执行，这样再乱的仓库，都会管理好的。

考研数学如何做好计算能力试题（扩展7）

——如何做好中考数学复习的方法3篇

如何做好中考数学复习的方法1

　　首先，作为考生必须了解中考方面的有关政策，避免复习走弯路、走错路。考生要认真研读《中考考试说明》，领会、看清考试范围，重点研究样题的参考答案中的评分标准，对于每一个给分点要牢记于心，避免解题中出现“跳步”现象。

　　第二，认识自我，建立自信。中考毕竟不是高考，它的主要职能是了解学生在义务教育阶段的数学学习历程，评价学生的基本数学水*，其次才是作为高中招生的主要依据。纵观近年全国各地中考试题，其试卷的难度分布大多控制在4：5：1或5：4：1(容易题：中等题：难题)。所以，考生大可不必因为不会解部分数学题而怀疑自己的数学能力和水*，甚至可以这样说，只要在这学期的复习阶段奋发努力，中考也不会走大样。

　　第三，制定复习计划，合理安排复习时间。一般来说，中考复习可安排三轮复习。

　　第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习，按初中数学的.知识体系，可以把二十一章内容归纳成八个单元：①数与式{实数，整式，分式，二次根式｝②方程(组)与不等式(组){一次方程(组)，一元一次不等式(组)，一元二次方程，分式方程，简单二元二次方程(组)｝③函数与统计{一次函数，二次函数，反比例函数，统计｝④三角形⑤四边形⑥相似形⑦解直角三角形⑧圆。中考试题中属于学生*时学习常见的“双基”类型题约占60%还多，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。在此我建议各位考生首先一定要配合你的老师进行复习，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套;其次，复习应配备适量的练习，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，对于你觉得较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习惯，以便在第二阶段进行再回头复习。注意：套题训练不易过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗。

　　第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，各位考生应在老师的指导下，对这些热点题型认真复习，专项突破。热点题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、研究性学习型等。注意：你应该有一本各省市中考试题汇编资料，要知道外地考题中出现的精彩题型，往往就是本地命题的借鉴。

　　第三轮，锁定目标，备战中考，进行模拟训练。经过第一轮和第二轮的复习，学习的基础知识已基本过关，大约到五月中、下旬就应该是第三轮的模拟训练，其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，建议考生在做好学校正常的模拟训练之余，最好使用各地中考试卷，设定标准时间，进行自我模拟测验。注意：自己评分应按评分标准进行，且不可只看答案，不看给分点。

如何做好中考数学复习的方法2

　　1、排除法。是根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项，自然就是正确的选项，如果不能立即得到正确的选项，至少可以缩小选择范围，提高解题的准确率。排除法是解选择题的间接方法，也是选择题的常用方法。

　　2、特殊值法。即根据题目中的条件，选取某个符合条件的特殊值或作出特殊图形进行计算、推理的方法。用特殊值法解题要注意所选取的值要符合条件，且易于计算。此类问题通常具有一个共性：题干中给出一些一般性的条件，而要求得出某些特定的结论或数值。在解决时可将问题提供的条件特殊化。使之成为具有一般性的特殊图形或问题，而这些特殊图形或问题的答案往往就是原题的答案。利用特殊值法解答问题，不仅可以选用特别的数值代入原题，使原题得以解决而且可以作出符合条件的特殊图形来进行计算或推理。

　　3、通过猜想、测量的方法，直接观察或得出结果。这类方法在近年来的中考题中常被运用于探索规律性的问题，此类题的主要解法是运用不完全归纳法，通过试验、猜想、试误验证、总结、归纳等过程使问题得解。

考研数学如何做好计算能力试题（扩展8）

——幼小衔接中如何做好数学教学 (菁选3篇)

幼小衔接中如何做好数学教学1

　　培养幼儿的任务意识

　　孩子上了小学，学习就成为他必须要完成的任务，这与在幼儿园更多的以玩为主的活动形式不同，如果孩子没有在入学前做好这方面的必要准备，就会对今后的学校产生厌恶心理。因此我们要有意识地培养幼儿的任务意识，比如，“让幼儿明天每人带一个小手帕”“带一幅和妈妈合作的画”“说说你在家里帮奶奶爷爷做什么了”等等。老师还可以有意识地布置一些口头作业，通过这些小事情培养幼儿的任务意识，对于完成好的小朋友老师要给予表扬，这样会鼓励幼儿下次做得更好。如果有的孩子忘了没有完成，老师要给与及时的提醒，帮助幼儿完成任务。

　　培养幼儿的独立能力

　　幼儿到大班的下学期，教师应多给幼儿创造锻炼的机会，可以通过各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。比如，整理自己的书包学具比赛、穿脱衣物系鞋带比赛、对错回答游戏等。在家里家长也要做个有心人，也要为幼儿多提供自我服务的机会，凡是幼儿自己能想的就让他自己想，幼儿自己能做的就让他自己做，家长千万不要因溺爱孩子而包办代替，那样会让孩子产生依赖情绪。在培养孩子自我服务意识和能力的过程中要坚持正面引导和鼓励的方法，切忌用批评、挖苦和简单比较的方法。好的习惯是在不断的重复和练习中形成的，要培养幼儿的好习惯，不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，循序渐进，一个习惯一个习惯地养成，幼儿的一半时间在幼儿园度过，一半时间在家里度过，因此教师应与家庭多联系，家园联系会起到事半功倍的效果。

　　培养幼儿良好的个性品质

　　在幼儿园我们可以通过一系列活动培养幼儿良好的个性品质。通过开展各种教学活动，让幼儿体验成功的喜悦，相信自己一定能行，树立自信心。让孩子学会做事善始善终，懂得凡是老师要求做的都应努力完成。如，知道每天值日生所要做的事，老师布置的作业必须完成，明确在每项活动中老师要求做的事情，并学会做完。通过科学小实验活动，让幼儿在学习中获得乐趣，培养幼儿的探索知识的欲望，激发幼儿的求知欲。在游戏中让幼儿学会与他人合作，学会与他人相处，学会与他人分享快乐和遵守公共秩序，主动帮助他人，体验合作的乐趣。

幼小衔接中如何做好数学教学2

　　关注学生的情感，建立和谐的师生关系

　　低年级的学生刚跨出幼儿园来到小学进行有规律的学习，上课注意持续时间短，注意力容易分散，加上感情的发展仍处在易受外界感染的阶段，因为幼儿园老师就像妈妈一样随时随地会出现在幼儿的身边，为幼儿排忧解难，而幼儿也习惯了有大小事就去找老师，上课也很随意，在玩中学，学中玩，没有时间观念，感受到的是宽松自由氛围。但是到了小学，这一切都不复存在了。对于小学生来说，又是一个适应新环境的过程。这就要求小学老师必须从情感上着手，让学生接受自己，喜欢自己，然后再慢慢地教他们如何学习，如何听老师讲课，特别是数学课上，老师也应该模仿幼儿园老师，制作或者创设一些新颖独特的教学模式。例如，在“单双数”的学习过程中，老师可以让学生一双一双地数全班的孩子，然后说出总数，这个数字是单数还是双数：一双一双数完的就是双数，如果还剩下一个，就是单数。这样，能够让学生从各方面慢慢过渡到小学的学习模式中来，顺利完成数学的教学任务。

　　另外，数学学科本身不似其他学科生动好玩，易使学生产生枯燥无味的感觉，从而降低了学生的兴趣和效率。为了提高学生学习的注意力，有效组织课堂教学，数学老师就要学习幼儿园老师童话共振的能力，充分发挥肢体语言的作用，用亲切的语气和学生交流，切忌用生硬和枯燥的语言进行讲解。当有的学生出现思想不集中时，一定不能大声斥责，更不能动手动脚，给本来就思想上有负担的学生雪上加霜，造成提早厌学的情绪。此时，老师一定要耐心，先用眼神告诉他现在是上课时间，或者装作无意间走到他跟前，摸摸他的头，或者悄悄告诉他，要注意啦，现在不是说话的时候！这样，既给了学生面子，还让学生容易接受，慢慢地学生就会适应小学的教学模式，慢慢喜欢上老师。所以，小学老师要顺利进行教学活动的关键是和学生建立和谐的师生关系，让学生在宽松愉悦的环境氛围中开始小学生活。

　　培养学生良好的学习方法，提高数学教学质量

　　学习方法是完成教学任务的关键，特别是对刚入小学的学生来说更为重要。因为在幼儿园，老师鼓励孩子的话语是：“请小朋友动动脑筋想一想！”所以，到了小学，老师还是应该用通俗易懂的语言告诉学生，要动脑筋，多思考，慢慢地学生就会静静地开始思考。解数学题时，老师要告诉学生，先观察、分析、思考，再动手操作，做到融会贯通。课下，还要让学生把老师讲过的内容和布置的作业认真完成。

　　例如，讲完10以内的加法之后，老师可以给学生布置一个家庭作业，自己编应用题，自己再计算出来，并告诉孩子们，这样做的话，你就会成为一个好学生，以此来调动学生学习的积极性。最后，老师还要培养学生的创造精神，鼓励学生发挥想象力，做个创造型的学生。

幼小衔接中如何做好数学教学3

　　一、为幼儿创造适宜的学习环境。

　　提供一个愉快、和睦、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的`操作与体验来学习。知识的掌握和运用是无止境的，只有活到老、学到老。才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐。新课程改革，使小学数学课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，在幼小衔接的过程中也应该如此。只有从传统的“以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来，才能体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在学习现实问题的实践活动中接触数学、理解数学、学习数学，进而喜欢数学。

　　二、培养幼儿对参与数学活动兴趣

　　幼儿内在的学习动机来源于幼儿的兴趣和需要。因此，在幼儿对某件事感兴趣或

　　有疑问时，我们应该引导幼儿主动学习，并有意识地创设问题情境引导幼儿进行思考、猜想、讨论、实践等，激发幼儿内在的学习动机，使幼儿感受到学习的重要和有趣，使他们对数学的学习更加主动积极。在幼儿园的教育活动中，无论是认识数的教育活动，还是简单加减法的教育活动，都应该联系幼儿生活。教师还可以通过模拟生活情境，将数学知识融入其中，使幼儿在接触数学时感到轻松、自然，并让幼儿产生浓厚的兴趣。这样联系生活实践，使幼儿对数学理解更深刻、更生活化，幼儿可以初步感受到数学在自己的身边，数学在生活中。

　　三、培养幼儿从图画表示的应用题到文字叙述的应用题

　　在应用题教学中，帮助幼儿在教师的实物演示过程中分析数量关系，说出计算式和解答结果，按照教师演示实例，口头仿编相似题材内容的应用题，进一步仿编不同题材内容的应用题，培养幼儿从生活语言转化为数学语言的初步抽象能力，按算式口编应用题的能力。训练一式多题的口编应用题，培养发散思维能力。在教学中逐步做到图画表示的应用题发展到有图有文字的应用题，再发展到文字叙述的应用题的过渡。为了帮助儿童入学以后扫除学习新知识的障碍，较好的过渡和适应对小学数学的学习，应给他们做好“搭桥”、“铺路”的工作。在幼儿园数学的基础上略有提高，面向小学，突出衔接。因此，切切实实地做好数学教学的幼小衔接是一个很重要的环节。

考研数学如何做好计算能力试题（扩展9）

——考研调剂如何做好准备工作

考研调剂如何做好准备工作1

　　一、调剂系统中遇到的问题：

　　1、具体是3月17日几点开系统啊?

　　往年都是0点，也有系统太过繁忙崩溃的情况。

　　2、调剂分不分先到先得?

　　答：学校需要的人数达到，就可能会关闭调剂系统，所以还是需要的。

　　3、三个志愿能不能同时填写?

　　可以同时填写。

　　4、三个调剂志愿的先后顺序有什么要求吗?

　　没有区别，是*行志愿。

　　5、必须三个同时都填吗?在17号到30号之间都可以填调剂系统吧?

　　不是必须同时填写，在3月17日-4月30日之间填写就可以。

　　6、每填完一个提交后填下一个是不是需要重新登陆?

　　不需要。

　　7、报名号是报名的时候最后生成的那个号吗?

　　是的。

　　8、考数三的专业调往考数二的专业的话，调剂系统能通过么?

　　不能，只能数二往数三调。

　　9、我能够进入一志愿的复试，那我可以填预调剂申请吗?

　　可以填写预申请。这个对一志愿复试没有影响，只要在最终调剂确认系统里确认一个院校就好。

　　10、怎么看被没被招生单位查看信息?

　　点击修改已填调剂志愿，就可以看到状态。

　　11、若48小时内都没被查看就说明不符合条件了吗?

　　不一定，也可耐心等待，或打电话咨询目标院校。

　　12、如果确认了调剂学校的待录取通知，第一志愿的复试还能参加吗?

　　可以参加，但是第一志愿学校能够看到你的情况，会对复试有影响。

　　13、调剂可以接受两个学校吗?被发现会不会两边都不要了?

　　不能接受两个学校，调剂确认系统中只能选择一个。

　　14、如果调剂不成功，会不会收到调剂学校的拒绝信息?

　　不会。

　　15、是不是可以接受好几个的复试通知?但只能接受一个待录取通知?

　　考生可接受几个学校的复试，但只能接受一个学校的待录取。

　　16、学校一般是不是都校内调剂优先啊?考的学硕，想校内调剂到专硕。还有调剂主要看分数，还是调剂申请的快慢?

　　一般而言，考生调剂到本校比较占优势。但是如果跨专业调剂的话，得看该校调剂公告中对跨专业调剂的要求，每个学校都不一样。调剂有一个时间段，所以从操作上来说无所谓快慢。但是在实际中，很多考生提前联系了导师，导师已经"钦定"了这些调剂生，所以后面申请的考生就没有名额了。

　　二、其他调剂问题：

　　1、复试前报名调剂，会影响第一志愿吗?

　　调剂如果在前，可以申请调剂并参加调剂复试。但是不能在系统中确认调剂成功，否则一志愿就不能参加复试并被录取了。

　　2、有没有没过国家线最后因为调剂而上的研究生啊?

　　没过国家线，没有调剂资格。进不了调剂系统。

　　3、调剂必须得前四位代码相同吗?

　　原则是要求这样，如有特殊情况，跟学校研招办打电话询问。

　　4、调剂是只要一级学科相同就可以调吗?

　　每个院校的具体要求不一样。建议参考拟调剂院校的调剂公告。

　　5、数一管工可以调数三管工吗?

　　数一可以往数三调，但是数三不能网数一调。

　　6、调剂时只需要准考证上的信息就行了吗?不需要提供大学期间成绩单四六级什么的吧?

　　答：是的，大学成绩单和四六级是在复试的时候需要。

　　7、如果调剂学校和一志愿的学校复试时间冲了怎么办?

　　答：联系两所学校是否可以错开，能错开最好，不能错开，看你自己选择

　　8、学硕的可以调剂到专硕学科教学里吗?专硕的能不能调到学硕专业?

　　答：一般情况不可以，部分学校报考学术硕士的考生可以调剂到专业硕士，但专业硕士不可以调剂到学说专业。

　　9、请问，全日制能不能调到非全日制那边去?

　　今年开始可以。

　　10、定向可以转非定向吗?

　　不可以。这个不能更改。

　　11、本科985，可以调剂到985吗?

　　这个是有成功案例的。只要专业有缺额且符合各项要求，也是可以调过去的。

　　12、报考代码1204j2，可以申请调剂到1204公共管理大类吗?总分369

　　这个得看具体调剂学校的调剂要求。每个学校都不一样。

　　13、请问调剂公告是包括了所有接受调剂的专业吗?会不会存在有的专业可以调剂，却没有出现在院校公开的`调剂信息里。

　　这个一般不太可能。我国高等院校都是自下而上的体制型大学，各个学院和导师都要按照学校管理机构的要求发布信息。所以学校官网发布的公告，一般都是最终完整版的。

　　14、总分过线情况下调剂学校注重看专业课分数还是英语分数?

　　这个主观性比较强，涉及方方面面，并无定论。要看你所调剂的是什么专业，该专业对英语或者专业课的要求等。

　　15、一志愿是专硕，不过考英一数一，能不能调学硕?

　　得看具体学校的具体调剂公告。一般有数学专业的可以调去无数学考试的专业，但是无数学考试的专业不能调去有数学考试的专业。

　　16、我第一志愿应该能进复试，但我是最后一名，很可能被刷。如果我去参加第一志愿复试被刷了，而且想调剂的学校复试也结束了，我还能再调剂进去吗?也就是说如果想调剂的学校没招满，我错过了他们的复试，还有机会吗?

　　如果拟调剂学校复试结束且调剂名额已满，你不能再调剂进去。不存在调剂学校调剂名额未满而匆匆举行复试。如果想调剂的学校没招满，你又错过了他们的复试，还有没有机会，这个要打电话具体询问该校或者该院系的研招办。

　　17、一志愿学校复试时间很晚，如果参加了其他学校的复试且被录取就不能参加一志愿学校的复试了是吗?我知道要确认，但是确认时间好像是在24小时之内，否则就是自动放弃了。那如果这个时候一志愿学校都还没有开始复试怎么办呢?

　　参加并确认了其他学校的录取不能参加一志愿学校的复试了。如果一志愿院校还没有开始复试，可以致电该校研招办询问具体情况。

　　18、调剂和复试中存在歧视和潜规则问题嘛?

　　这个问题的主观性很大，不能说没有。但是调剂的话，多数学校还是更重视实力的。所谓复试歧视三本和自考生可能有，但是不是所有学校都如此，只要分数和实力存在，，还是照样能通过调剂和复试，不必太过自己吓唬自己。

　　19、本科有一科不及格，需要四月份参加清考，影响调剂吗?

　　不影响，只要你顺利毕业，拿到毕业证和学位证就行。

　　20、能过国家线和校复试线，但也在准备留学。如果复试成绩出来说被录取了，但还是想留学的话，且留学录取时间晚于复试录取时间，会影响到留学吗?

　　如果你研究生复试被录取了，研招网系统要求每位考生在24小时内确认录取信息。所以，你要么选择确认，要么放弃确认而准备留学。或者你选择确认，就正式成为研究生。但是后面又不想去读研究生，可以放弃读研。但是这个要和学校商量，告诉他们你不想读本校的研究生了，学校同意与否，你们自行商量。

　　21、我报的学校招24个，我初试成绩应该在15名左右，怕到时候被刷下来，可以既参加第一志愿的学校复试，也参加申请调剂的学校复试吗?

　　如果时间不冲突，参加是可以参加。但是，如果先参加了拟调剂院校的复试并在该院校规定时间内，在该校系统确认调剂成功的动作后，一志愿学校的复试资格会自动取消。

　　22、考的分很低，目测压线过一志愿应该是没戏了，所以想调剂，有几个问题想问各位大大：需不需要联系调剂院校的老师?我在北京上大学，如果调剂去山东的话，调剂复试是不是还要再去山东面试?

　　建议两手准备，复试和调剂都抓起来。现在就要开始联系调剂院校导师了，征求拟调剂院校接受你的可能性。如果拟调剂院校向你发出了调剂复试的通知，你需要到拟调剂院校的现场进行复试。

　　23、我考了南京大学的应用统计，政治58，过不了线。我现在想调剂到软件工程，代码前几位都不一样，有人知道这样子可以调剂么?

　　这个每个学校的规定都不一样，有的是大类(代码前两位)专业内调剂，有的是跨专业调剂。所以需要根据具体院校的具体情况斟酌。主要以拟调剂院校的调剂政策为准。

　　24、因为第一志愿应该进不了复试，于是给了一些导师发邮件询问能否调剂到他们学校。刚刚有一个导师回了邮件："好的，欢迎。"请问这是什么意思?我要怎么回复老师呢?主要是现在招办电话打不通，也不知道这个学校到底今年要不要调剂，求助各位学长学姐，我下面应该咋办呀?

　　"好的，欢迎"这个回复比较官方，可以尝试再进行发邮件，将你的发论文及参加比赛的情况说明一下，试图询问导师你要拟调剂的专业今年招收调剂生吗?自己的希望有多大等。就是和导师保持邮件联系，询问你调剂去的可能性。顺便也要做好复试准备。