ActionScript3.0自学教程3篇

ActionScript3.0自学教程1　　12.1使用Array类　　12.1.1创建数组　　varsampleArray:Array=newArray();　　12.1.2向数组添加元素　　数组下面是小编为大家整理的ActionScript3.0自学教程3篇,供大家参考。

ActionScript3.0自学教程1

　　12.1 使用Array类

　　12.1.1 创建数组

　　var sampleArray:Array=new Array();

　　12.1.2 向数组添加元素

　　数组的索引元素(指数)是按照整数排序的值序列。在数组中可以通过指定索引位置存储和检索索引元素。使用Array类的toString()方法将所有元素使用逗号分隔开显示。

　　多数编程语言只允许在一个数组中存储同一类型的数据。而as允许一个数组中存储多种类型的对象。

　　12.1.3 构造数组的快捷方法

　　var carList:Array=new Array("he","he1");

　　var carList:Array=["he","he1"](数组字面量(array literal))

　　12.2 操作数组

　　12.2.1 向数组添加元素或从数组中移除元素

　　Array类有3个方法用于向数组添加元素：

　　push() 向数组的末尾添加元素

　　unshift() 向数组的开始位置添加元素(在0位置)

　　splice() 通过指定数组的一个索引删除或者插入另一个元素。splice() 需要3个参数：新元素添加的索引位置，需要删除的元素(0代表没有)，以及想要添加的元素。

　　carList.splice(1,0,"hello","world");

　　12.2.3 从数组中移除或返回元素

　　每个用于删除的方法在有需要的情况下，可以在将元素丢弃之前返回元素的值。

　　pop() 从数组删除元素并返回最后的元素

　　shift() 从数组删除并返回第一个元素

　　slice() 通过指定的索引位置从数组删除并返回元素。slice()有两个参数：起始返回元素的索引位置和结束返回元素的索引位置。

　　如果没有指定slice()方法的第二个参数，将返回从起始参数之后的"所有元素。

　　将第一个参数值指定为负数则意味着，将数组末尾的指定元素个数向前切割。

　　12.2.4 遍历数组

　　for..each 遍历用于一个数组中的所有元素。

　　forEach()调用的函数从调用的方法处接受3个参数

　　elements:* 在循环中当前索引位置元素的值

　　index:int 在循环中当前索引元素的索引位置

　　arrary:Array forEach()方法的数组

　　arrayName.forEach(arrayFunction);

　　function arrayFunction(element:*,index:int,array:Array):void{

　　}

　　12.3 Object类和关联数组

　　数组适用于存储列式的数据，最佳的做法是使用一致的分类或类型以保持数组信息的一致性。

　　使用Object类的基本对象和关联数组为每一项创建高级的数据结构，用于分类和存储大量的信息。

　　12.3.1 Object类

　　Object类是所有对象的基础。之所以要为数据结构定义对象时因为将其作为信息的数据桶，然后你可以为自定义对象设置属性。

　　var obj:Object=new Object();

　　obj.firstName="tony";

　　var obj:Object=[firstName:"tony",lastName:"alva"];(对象字面量)

　　要检索对象的属性，只要直接调用对象的名称跟上属性名即可。

　　12.3.2 数组存取

　　使用数组的存取运算符动态设置和检索对象属性的值。使用数组存取副可以与使用对象的属性一样获取存储在变量中的值。

　　var newStater:String ="firstName"

　　var obj:Object = { firstName:"tony" }

　　trace(obj[newStater]);

　　同样，也可以使用数组存取符设置和检索对象的属性

　　var obj:Object = new Object();

　　obj["stater" + 1] = "tony";

　　trace(obj[stater1])

　　最后，数据存取符允许向数组对象添加属性并向关联数组一样使用属性

　　var arr:Array = new Array();

　　arr["stater"] = "tony";

　　trace(arr["stater"])

　　12.3.3 关联数组

　　使用Objec类的关联数组，便可以存储含有多个属性的项目。当将一个属性对象传给关联数组对象时，并没有创建一个对象。同时，可以使用花括号并给属性对象设置索引，而不再需要其他对象。

　　var nameList:Object = new Object();

　　nameList.skater1 = { firstName:"tony", lastName:"Alva", age:"41" }

　　nameList.skater2 = { firstName:"John", lastName:"Chen", age:"42" }

　　for each(var prop:String in nameList) {

　　trace(prop.firstName);

　　trace(prop.lastName)

　　}

　　流程控制：循环和条件。

　　条件语句：if…else,if…else if,switch

　　循环语句：for，

　　for…in 对象、数组

　　for each…in XML、对象、数组

　　while

　　do…while

ActionScript3.0自学教程2

　　13.1条件语句

　　在as中，最基本的条件语句是if[...else if][...else]

　　13.1.1 关系和等于运算符

　　> < == >= <= !=

　　13.1.2 在条件语句中检查一个布尔类型的值

　　13.1.3 检查多个条件

　　&& ||

　　13.1.4 基于对象的关系运算符

　　条件逻辑也可用于验证一个变量的类型或者对象的类。要实现这些功能使用的是用于获取变量类型的typeof运算符以及用于检车类实例的is运算符。

　　13.1.5 使用一个事件处理器检查多种事件类型

　　在一个对象中可以分发多种事件和事件类，并且多个对象也可分发同样的事件。

　　如果你在一个事件处理器中使用条件逻辑，就可以处理从一个或多个对象分发的多种事件类和事件类型。每一个事件处理器有一个从事件分发者传过来的事件对象。所有事件对象有一个属性type。使用条件逻辑，就可以区分不同的事件类型，并且在一个事件处理器中处理他们。用一个方法将所有的事件处理器函数封装起来，就可以将代码简化并且使得效率最高。

　　if(e.type==MouseEvent.MOUSE_OVER){

　　//Do something

　　}

　　13.2 使用switch语句检查条件

ActionScript3.0自学教程3篇扩展阅读

ActionScript3.0自学教程3篇（扩展1）

——ActionScript3.0基础教程3篇

ActionScript3.0基础教程1

　　as中的函数和方法在极大程度上是相同。都是只有在调用它们的时候才会执行其包含的功能。与变量一样，函数也只需写(或声明)一次，之后可以多次调用(或重用)。

　　3.1 方法与函数

　　函数的概念：执行特定任务并可以在程序中重用的代码块。

　　方法与函数的区别是方法与一个特定的类关联(类的对象可以执行的任务)，函数是用户定义在时间轴上的代码块，或自定义类的一部分的(也变成了那个自定义类的方法)。

　　3.1.1 方法

　　方法是写在类中的函数。当对象需要去执行计算，改变一个属性，返回一个值，或执行任何事先预定的动作时，它们就准备好被调回了。

　　方法继承

　　类的方法可以从其他类继承，在类之间创建了逻辑链，从而最小化了功能的重复。同时削减了文件大小和重复的功能也是提高效率的体现。

　　每个外部as文件都定义了一个类所消耗的文件大小和CPU资源。

　　3.1.2 函数

　　函数是用户为了把一个应用程序的所有功能“缝合”在一起，而定义的代码容器。

　　面向对象编程需要使用很多事先定义好的只维护自身的对象。你需要做的就是在你需要的时候给他们传递指令使他们执行某些任务。换句话说，函数就是为解决某些需要而封装的指令集。

　　3.1.3 定义函数

　　1.function functionName(参数1，参数2，…){

　　//函数执行的动作

　　}

　　2.var 函数名：Function=function(参数1，参数2，…){

　　//执行语句块

　　}

　　函数的命名规则与变量的命名规则是一样的。

　　3.1.4 使用函数的参数

　　方法或函数调用时他们都可以接受传递进来的参数值。

　　3.2 从函数中返回值

　　函数既可以接受参数值，也可以给予反馈。函数的一个实际好处是可以重用一般功能的代码。

　　设置函数的返回值

　　创建的函数有返回值是，as允许严格的函数返回值类型。

　　不给返回类型函数返回任何值，只要将void作为函数的返回类型。

　　好的习惯是给你的函数一个返回类型，无论他们是否真的返回值。

　　Exam：

　　var js：number;

　　function init(cs:Number){return cs=1;}

　　trace(init(js));//1

　　嵌套函数：function dj():String{

　　function dy():String{return "Hello"}

　　return dy()

　　}

　　3.3 函数作用域

　　作用域在as中表示变量或对象的位置和所有关系。变量或对象在哪创建就可以在哪访问，这就是它的作用域或位置。在代码主要部分声明的变量(时间轴上)，就是时间轴变量，作用域在时间轴代码上。本地变量是指在函数中创建的变量，它的作用域只在他的函数里。

　　对于函数来说，无论函数里发生什么，就让它留在函数里吧。

　　在as中要时常注意在哪放东西。在代码中编译错误和功能没有执行作用域问题可能是最大的"原因。

　　想访问和修改全局作用域中变量的值，只要在函数中调用它，并给他赋予一个新值就可以了。前提是函数中没有一个和他同名的变量。

　　var sum:Number=50;

　　function addNumber(pNum1:Number,pNum2:Number):void{

　　sum=pNum1+pNum2;

　　}

　　addNumber(10,10);

ActionScript3.0基础教程2

　　在as中任何东西都是对象

　　4.1 定义类和对象

　　类相当于对象的蓝图。定义了该对象的所有内容：看似如何，行为如何，做什么，处理什么数据以及如何创建。

　　对象是类的实例，或者是对象蓝图的副本。在类的对象被实例化后，就可以按照你的意愿访问它的公用属性，事件和方法来操作对象了。

　　类的层次涉及对类的划分。类其实是一些定义对象外部的as文件。

　　导入一个具体的类，必须知道他在目录或者说类包的路径。

　　如import flash.display.MovieClip;

　　类的继承 一般情况下，包中深层的子类继承父类的核心功能。

　　4.2 导入类

　　在构造对象之前必须导入类。在将类导入到代码之后，就可以直接使用类名了。如果没有导入，引用类必须使用包含路径的完整类名。

　　var mc:MovieClip=new flash.display.MovieClip();

　　PS:所有基于时间轴编写的代码可以不用导入类(Flash会自动完成)

　　4.3 实例化对象

　　实例化一个对象是指用as构造一个类的实例作为对象。不管对象是用来显示还是管理数据，实例化的方式总是一样的:var objectName:ClassType=new ClassType();

　　4.3.1 对象方法

　　方法是定义在类中的函数。类的方法就是对象执行的行为。可以传递参数、返回值。方法需要在类的对象实例化后调用。

　　4.3.2 对象属性

　　属性是实例的变量。他们保存了对象物理上、逻辑上的特性，比如位置(x、y)、尺寸(width、height、scaleX,scaleY)以及幕后使用到的各种值。

　　4.3.3 对象实例的数据类型

　　与变量一样，对象实例的变量也有数据类型。若实例化错对象类型，也将会导致编译错误。

　　定义的对象实例数据类型总是要和类名一致。

　　4.4 使用外部代码

　　使用外部文件，然后将其加入或者导入到应用程序中，有很多好处。

　　可以在flash和编辑器(使用一个独立的as编辑器)之间做一些分离，所有的代码能同时显示在不同的地方。

　　当多位开发者面对同一个程序的不同之处时是一个不错的选择。

　　体会基于类编程的第一步

　　很多开发者不喜欢flash中的as面板，更喜欢第三方as编辑器。

　　第三方as编辑器：FlashDevelop(.flashdevelop.org)

　　primalscript(.primalscript.com):多语言编辑器

　　TextMate(.macromates.com)，只能用于苹果机

　　Eclipse 一个开源的开发*台

　　工作于外部的as文件时，你写的代码和在flash中基于帧的完全一样。唯一的不同就是as是在一个外部的.as文件中。在flash文件被编译时，外部的.as文件被加入到flash中。加入一个外部的.as

　　文件到flash应用程序中和创建一个外部类不是一回事。

　　添加外部的.as文件，使用include

ActionScript3.0自学教程3篇（扩展2）

——as3.0入门教程3篇

as3.0入门教程1

　　ActionScript 开发过程

　　无论 ActionScript 项目是大还是小，遵循一个过程来设计和开发应用程序都有助于您提高

　　工作效率。下面几个步骤说明了构建使用 ActionScript 3.0 的应用程序的基本开发过程：

　　1. 设计应用程序。

　　您应先以某种方式描述应用程序，然后再开始构建该应用程序。

　　2. 编写 ActionScript 3.0 代码。

　　您可以使用 Flash、Flex Builder、Dreamweaver 或文本编辑器来创建 ActionScript 代码。

　　3. 创建 Flash 或 Flex 应用程序文件来运行代码。

　　在 Flash 创作工具中，此步骤包括：创建新的 FLA 文件、设置发布设置、向应用程序添加

　　用户界面组件以及引用 ActionScript 代码。在 Flex 开发环境中，创建新的应用程序文件

　　涉及：定义该应用程序并使用 MXML 来添加用户界面组件以及引用 ActionScript 代码。

　　4. 发布和测试 ActionScript 应用程序。

　　这涉及在 Flash 创作环境或 Flex 开发环境中运行应用程序，确保该应用程序执行您期望

　　的所有操作。

　　请注意：不必按顺序执行这些步骤，或者说不必在完全完成一个步骤后再执行另一步骤。例

　　如，您可能先设计应用程序的一个屏幕(步骤 1)，然后创建图形、按钮等等(步骤 3)，

　　最后再编写 ActionScript 代码(步骤 2)并进行测试(步骤 4)。您也可能先设计应用程序

　　的一部分，然后再一次添加一个按钮或一个界面元素，并为每个按钮或界面元素编写

　　ActionScript，并在生成后对它进行测试。虽然记住开发过程的这 4 个阶段是十分有用的，

　　但在实际的开发过程中适当地调整各个阶段的顺序通常有助于提高效率。

as3.0入门教程2

　　ActionScript 3.0 的脚本编写功能超越了 ActionScript 的早期版本。

　　它旨在方便创建拥有大型数据集和面向对象的可重用代码库的高度复杂应用程序。

　　虽然 ActionScript 3.0 对于在Adobe Flash Player 9 中运行的内容并不是必需的，但它使用新型的虚拟机 AVM2 实现了性能的改善。

　　ActionScript 3.0 代码的执行速度可以比旧式 ActionScript 代码快 10 倍。

　　旧版本的 ActionScript 虚拟机 AVM1 执行 ActionScript 1.0 和 ActionScript 2.0 代码。

　　为了向后兼容现有内容和旧内容， Flash Player 9 支持 AVM1。

　　关于as3.0的更多具体有点，ActionScript3.0新增功能介绍。

ActionScript3.0自学教程3篇（扩展3）

——as3.0基础教程3篇

as3.0基础教程1

　　《使用 Flash》 描述如何在 Flash 创作环境中开发动态 Web 应用程序

　　《ActionScript 3.0 编程》 描述 ActionScript 3.0 语言和核心 Flash Player API 的具体用法

　　《ActionScript 3.0 语言和组件参考》 提供 Flash 组件和 ActionScript 3.0 API 的语法、用法和代码示例

　　《使用 ActionScript 3.0 组件》 详细说明如何使用组件开发 Flash 应用程序

　　《学习 Adobe Flash 中的 ActionScript 2.0》 提供 ActionScript 2.0 的语法概述并介绍在处理不同对象类型时如何使用 ActionScript 2.0

　　《ActionScript 2.0 语言参考》 提供 Flash 组件和 ActionScript 2.0 API 的语法、用法和代码示例

　　《使用 ActionScript 2.0 组件》 详细介绍如何使用 ActionScript 2.0 组件来开发 Flash 应用程序

　　《ActionScript 2.0 组件语言参考》 描述第 2 版 Adobe 组件体系结构中提供的每个组件以及它的 API

　　《扩展 Flash》 描述 JavaScript API 中提供的对象、方法和属性

　　《Flash Lite 2.x 快速入门》 介绍如何使用 Adobe® Flash® Lite™ 2.x 来开发应用程序，并提供可以与 Flash Lite 2.x 一起使用的 ActionScript 功

　　能的语法、用法和代码示例

　　《开发 Flash Lite 2.x 应用程序》 介绍如何开发 Flash Lite 2.x 应用程序

　　《Flash Lite 2.x ActionScript 简介》 介绍如何使用 Flash Lite 2.x 来开发应用程序，并描述 Flash Lite 2.x 开发人员可以使用的所有

　　ActionScript 功能

　　《Flash Lite 2.x ActionScript 语言参考》 提供可以在 Flash Lite 2.x 中使用的 ActionScript 2.0API 的语法、用法和代码示例

　　《Flash Lite 1.x 快速入门》 介绍 Flash Lite 1.x 并描述如何使用 Adobe® Device Central CS3 模拟器测试您的内容

　　《开发 Flash Lite 1.x 应用程序》 描述如何使用 Flash Lite 1.x 来开发用于移动设备的应用程序

　　《学习 Flash Lite 1.x ActionScript》 介绍如何在 Flash Lite 1.x 应用程序中使用 ActionScript，并描述可用于 Flash Lite 1.x 的所有

　　ActionScript 功能

　　《Flash Lite 1.x ActionScript 语言参考》 提供可用于 Flash Lite 1.x 的 ActionScript 元素的`语法和用法

as3.0基础教程2

　　很多刚开始学习ActionScript的同学都喜欢问一个问题，学习ActionScript必须要会Flex吗，其实这是不需要的，

　　Flex是一种更符合程序员开发理念的ActionScript开发方式，现在这种开发方式也很流行，特别是FlashBuilder推出以后，

　　关于Flex的核心也是ActionScript，所以不论如何，如果想从事flash开发或者学好这门技术，学好ActionScript是必须的。

ActionScript3.0自学教程3篇（扩展4）

——自学作文600字5篇

自学作文600字1

　　回忆起漫长暑假，一幅幅画面，一段段记忆都犹如天上的繁星，可其中最耀眼的便是自学游泳。

　　阳光明媚的早晨，我换好衣服，来到了游泳池，今天的我，目的只有一个：学自由泳。望着宝石般的水，我慢慢地走下去，不出所料一股透心凉从脚底直升头顶，我慢慢的适应了一下，便开始了。

　　我的脑海开始回忆别人游自由泳的情景，先将整个人浮在水面上，用双脚拍打水面，我照做了，一朵朵水花形成一朵朵白莲，拍打地十分有规律，我觉得自己打地差不多了，便回忆起手的动作。

　　刚开始，我还如鱼得水，一切十分迅速，可我在以前看多了错误的方法，每到最关键的时候，手就不听指令，摆出错误的姿势，我苦恼极了，将手牢牢地控制住，可一旦如此，头就不听指挥。正当我左右为难之时，脑子灵光一闪，想起昨天看到的一个标准自由泳姿势，那个画面就犹如黑夜中的明灯，令我想出一个绝妙的办法。

　　我先深吸一口气将头埋水里去，然后再慢慢地摆手，虽然头不标准，但可以先将手摆习惯，这样等会儿把头弄标准的时候，手也会标准就不用再刻意去调整。

　　果然没过多久，我就掌握了头和手的动作。可是接下来的难题又犹如大山挡住了我的道路，就是三配合，这下我是彻底没法了，脑汁榨干都想不出来，就在这时，看到我苦恼样子的妈妈稍稍点拨："你可以试试前面的办法。"我立刻茅塞顿开，想：对呀，我之前一直在想新办法，怎么都没有想到再用前面的办法呢？我……我自嘲了一番后便开始了。

　　首先我用手与脚先配合，再用头和脚配合一次，然后再慢慢磨合三配合，正当"大山"要被磨掉时，我绝望了，原来还有个身体，可每每要上岸时总有股意志在坚持，就这样一下午过去了，功夫不负有心人，我还是学会了，那一刻别提有多开心了，一蹦三尺高。

　　虽然暑假已成为过去，但那一个个难忘的记忆却永远刻在心里！

自学作文600字2

　　从小学学英语后，老师为了提高我们的口语，为我们推荐了许多英语配音软件，我抱着试一试的心态，便开启了一场配音之旅。

　　当我打开软件时，看到了许多配音视频，也听到了许多高手的配音，我惊叹不已，于是出于兴奋与仰慕，我决定自学配音。

　　过程总是不太容易，至少比我想象的要难一些。第一个绊脚石是语言，这是英文配音，而这毕竟不是母语。于是我先找到了一些语速不快，较短的配音配。配音追求生动，嘴型和声音需配对，我便一句一句地跟着音频，看视频中说话人物的表情来确定语调上扬或下降。比如：当人物激动时语速会快一些，以一种高而上扬的方式说话。在配音时将自己想象成视频中的人，感受人物的内心想法。

　　在自学过程中，我坚持每三天练习一次，并完成一个配音。有时会因为原声语速太快而连续录上几十次音，当然也有想放弃这个配音的录制，但转念一想，已经完成了那么多句话，放弃未免太可惜。于是心急的录完，回听后却总还觉得声线不到位，又懊恼的听别人的配音吸取优点。经过多次反复练习，我发现做一件事要慢慢来，耐心琢磨，反复模音，心急只会让结果更加不精细。于是我放慢了脚步，更加细心的面对配音。在配音视频中，我多数会模仿电影中的人物，因为我的声音比较细，所以我更多为女孩和儿童配音。

　　虽然这样成品会比之前少些，但提高了我的配音水*。久而久之，我已经可以完成高难度的配音，目前对于《哈利·波特》的人物赫敏的声音我已经了如指掌。我将成品给父母与同学听，当听到他们的称赞后，我便更加有信心，并参加了学校的一些比赛，获得了奖。这些成果让我感到了满足，配音也越来越得心应手，配音更成为了放松，这一切也是出于对配音的热爱。当然，成就感也由此而生，我也会坚持练习，努力提高水*，参考比我更好的配音。在配音的路上，一个人可以无限挖掘潜能。

　　我的热爱成就了我的许多配音作品，也让我带着这信念越走越远，永不停歇。

自学作文600字3

　　上完作文课，妈妈打电话过来说：“宝贝，妈妈今天下班回去晚，你自己先吃。”听了妈妈的话心里想：唉，家里不是没菜了吗？那我咋吃呀！走了一会儿，我心里出了一个念头——蛋炒饭！

　　于是，我在楼下小菜摊上买了四棵绿油油的小青菜，一边唱着歌儿，一边跑回家。

　　到了家里一放下书包，围好围兜，来到厨房。正准备开始的时候，突然想到自己蛋炒饭还只是一知半解，便打开了手机，查找了一番，翻呀翻，终于找到了，我打开了链接一边看一边做。

　　“第一步，将菜切成颗粒状。”我边看边念出来。于是，我舞起菜刀就要切下去，可某种力量把我给拉住了，它对我说：“你切菜要用水果刀，而且要洗，还有要用切菜板。”话音刚落，我按照它的话忙活了起来，不一会儿，就大功告成了！

　　“第二步，煸炒切切的菜，并炒好蛋花。”我将火调成了小火，这火不仔细看真得都看不见了。接着，我将菜放了进去，拿起锅铲煸炒。没过几分钟，菜就已经熟了，所以我就把他倒了出来。然后就该打蛋花了，我首先挑了三个大大的"蛋鸡打入小碗中，用一双筷子打蛋直到均匀。再接着，我向锅中倒入了一丢丢的油，然后打火，等锅热了便可下蛋，“滋滋滋”，不一会儿，鸡蛋就煎好了。煎好的鸡蛋金灿灿的，看着就美味。最后，将鸡蛋盛在碗里即完成。

　　“第五步，将剩饭放入锅中炒。”我打开电饭煲一看：“哦耶，真巧，剩饭刚好是我吃的份量。”于是，我将剩饭倒入锅中，边炒我边想：放点杂酱岂不是更美味？我迫不及待就拿出冰箱里妈妈做好的杂酱挖了一勺放进去。杂酱与饭很快就融为一体，形成好一幅洁白雪地中开满了红艳艳花的画。

　　我将饭倒了碗中，然后用筷子先把菜夹了上去，再将鸡蛋夹上去，构成了一道由金黄、碧绿、火红、雪白组成的美味，我忍不住拿起勺子捞上一勺往嘴里送：“啊！我咋会自学自做出如此美味呢？”说着我又往嘴里再送了一勺，“此物只有天上有，人间可有几回尝呀！”

自学作文600字4

　　“今天开始，练习魔方，等到期末时，来一个比赛，看谁复原得快！”我们综合实践课的老师又起了“歪主意”，让我们自学魔方，那时，我们可是一点基础也没有，只有自学。

　　一有空闲，我就拿出那个盒子来，琢磨琢磨说明书，摆弄摆弄魔方。那说明书上的内容跟“天书”一样，什么“把魔方分为a—f6个面”，“小朋友坐公交车回家”，“左小鱼又小鱼”等术语简直令人眼花缭乱。刚刚拧出来一个面，书上的内容就看不懂了，魔方仍有5个面是混乱的，心中对这复杂的说明书的嫌弃油然而生，却又十分无奈，只得将之放弃了。

　　说明书没用了，只能上网找些魔方教程视频，一边看，一边自学。这视频可不比那说明书简单易懂，这些视频中的示范者动作非常快，对于我这种新手，想要跟着学，必须得拧几下，按个暂停，再拧几下，再按个暂停，整个人头都转晕了，仍不见魔方技术有何进展。刚想再播几次视频练习练习，老妈却又用“电脑别玩太久，眼睛都要近视了”的理由阻止了我。没办法，自学的旅途总是很坎坷。这魔方也是如此，没有好几个星期的努力，这魔方是做不到迅速还原的。但为了这期末的魔方比赛，不得不下苦功夫，经过了这整整半个学期的练习，我才学会了复原魔方。在之后的与同学们之间的小比试以及期末的比赛之中，我尝到了苦苦练习之后收获的甜头。虽无冠军的称号，可我也是那时班中屈指可数的高手了。

　　现在，这魔方我已渐渐冷落了，学习的忙碌迫使我放弃了它。但学习魔方的时候所经历的一波三折，以及以往的坚持精神却是更令我珍惜的。

自学作文600字5

　　提到学习，人人都会高谈阔论一番。但是，对于在学习中寻找乐趣，又有多少人明晓呢?

　　曾经有一位科学家说过：学习只有自己研究得来的才有意义，才记得深刻。他一语中的自学的甜头可见一般。自学才能使你更理智，自学才能使你更精明。

　　随着现代社会的不断发展，素质教育被提得越来越响，我也深受其影响，使以前不爱独自钻研的我也变得明智起来，使我获得了钻研的喜悦，尝到了自学的甜头。

　　古往今来，历史上的不少成名之人，大都是通过自学严谨，努力钻研得来的，翻开历史的画卷，有凿壁借光的自学苦读，有悬梁刺股的自学钻研……他们的刻苦钻研赢得了不凡的成就。

　　古人尚且如此，我们何尝不是。所以，我随着历史的发展和时代的变迁也独自钻研着，独自去揭示科学的奥秘。每一次钻研都会让我快乐的心情无与伦比，信心倍增，我虽不是有名的科学家或研究家，但作为一个普通的学生却也因自学而快乐。

　　我向往古人学习的最高境界，但在此时我并不羡慕。他们有诗词歌赋的才华，但我有积极向上的自学态度;他们有醉翁之意不在酒的情趣，但我有快乐的自学心态;他们嗅到了科学的登峰造极，但我尝到了自学的"甜头……

　　积土成山;风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;自学不止，快乐永远。

　　读书使人聪慧，演算使人敏锐，自学使人精明。因为自学，使我对学习更加产生兴趣;因为自学，使我忘却自我，沉浸在书的海洋之中;因为自学，使我的学习步步高升……

　　锲而不舍，金石可镂。我相信，只要每个人都能自学不止，成功和快乐终将属于他的。

ActionScript3.0自学教程3篇（扩展5）

——自学学习心得3篇

自学学习心得1

　　语文课程标准提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。随着新课程不断地深入，许多教育者都意识到了小组合作学习的重要性，并在不断地实践与尝试。小组合作时，同学们各抒己见，取长补短；观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。但笔者在听评课或自己实践时，确实也经常看见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。或是你读你的，我想我的。为何同时合作学习，却有如此不同的景观呢？结合我三年中在这方面的教学实践及其反思，我想有以下几方面的原因。

　　一、教师的观念有否真正更新？

　　教师有否真正地融入小组学习中，并和同学们一起体验小组学习的快乐？当你真的能与他们一起开心一起悲伤的时候，小组合作学习才有了自己的活力。就象对新生儿，没有真诚的关爱和小心的呵护，小宝宝会健康成长吗？对待小组学习，教师观就应象对待新生儿一样。教师是教学的设计者和引导者。试想如果连教师自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持续多呢？我不由地想起了我小学的一位语文老师，没有她那满含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不会喜欢学语文的。因此，小组合作能否有效、持续地发挥其作用，教师观念是一个很重要的因素，可以说是一个起着决定性作用的因素。

　　二、小组搭配是精心安排还是放任自流？

　　小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥。结合以往的教学经验，小组搭配不妨分这样几步走：1、可以先是自然搭配，让小组自发地推举一位小组长。2、结合原因进行小组重组。实验一段时间后，小组搭配的许多问题就会逐渐暴露出来，"老师，他都不说"，"老师，他一直在玩"，"老师，他们在讲话"……等等。老师不应放任自流，也不应简单处理，最好是耐心询问产生问题的学生，可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优弱势趋向合理。3、让弱势转化为优势。小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心，给予更多的关爱和鼓励，多创造机会让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，不断地转化弱势，那么最后的局面必定是一派生机勃勃。当然这需要老师付出多么辛勤的努力。

　　三、小组团体意识有多强？

　　组合成有生气的小组后，要考虑的一个问题是如何激发小组的团体意识。一个有凝聚力的小组，它的意义是更大的。其中培养的不仅有合作精神，更有责任感和荣誉感。有了团体意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员能自觉充分地发挥自己的聪明才智。小组的团体意识是需要老师激发的。可以引入适当竞争。如建立评比制度，哪个小组发言的很精彩，就加星或加小花给予鼓励。当然这种奖励应是公*、民主的，不是泛滥的，应是对使大家都心悦诚服的发言的肯定。使孩子们体会到奖励的珍贵，激励他们积极去争取。

　　四、是随处小组合作，还是有机结合？

　　就象任何一个生命体，光有期待和愿望是不行的，它还需要供其生长发育必要的养分。小组合作学习也是一样。如果没有适合合作学习的环境、机会，它一样名存实亡。

　　在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。新教材里就有许多可以发掘的情境。如：新教材第四册中《三个儿子》一课角色多可通过表演来学习，而表演又是一个很好的激发探究思维和合作的实际情境。我们可以让孩子们在小组中进行讨论，设计出谁来表演、怎么表演的方案。这一来极大地激发起同学们的合作精神和探究意识，思维活跃的和不爱表现的孩子一样积极设计各种方案，最后，推出本组的方案参加全班交流。

　　但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味。适当地与独立思考、动手解决、老师或其他学生点拨等方式相结合，使学生时时有新鲜感，保持旺盛的求知欲。再说事实上语文问题也不是都适合合作小组解决。比如：学习课文中蕴含的道理时，完全可以让学生独立思考，再让他们说说想法，各抒己见，这样可以培养学生对知识独立运用的能力。如果用合作来解决：

　　一、浪费了大家的时间。

　　二、浪费了大家的精力。

　　三、忽视了学生独立学习能力的培养。

　　独立学习能力也是一个很重要的能力。一个人能否良好地发展很大程度上取决于有否良好的独立学习的能力。试想一味地依赖、模仿，没有自己的主见、创新，社会的发展能将希望寄托在这样的人身上吗？因此，合作学习应和其他学习尤其独立学习有机地结合，在培养合作精神上又有自己独立思考。真正地做到各抒己见，取长补短，脸红耳赤，集思广益。

自学学习心得2

　　自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。下面我把自主教育学习所学结合我在教学中积累的点滴谈谈体会，总结如下几点：

　　一、给学生创设一个真正学习的情境。

　　学生在不*等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。例如：上课开始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。

　　二、教师要给学生自主学习的空间。

　　虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。

　　三、培养学生自学能力，学会学习。

　　首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法。发展他们的个性。

　　其次，要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。如：充分利用长春版语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣。像：识字中的字理演变图，小幽默，小儿歌都能引起学生注意。调动其学习的积极性。比如：借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像，美丽的图片等吸引学生，还有，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。例如：分组讨论法，小组竞赛法，奖励法等，而对于那些不喜欢学习，不喜欢课堂的学生，我则是多和他们沟通，了解他们的“学患”，把学习以外的事交给他们去做，像：取送作业本，让他们轮流检查室内外卫生，当一次小组长，来打开他厌学的心结，调动他们学习的积极性。

　　四、培养学生自主学习的习惯。

　　良好的自主学习习惯，受益终生，但它不是一朝一夕就能养成的。人的许多习惯都在早年形成（也包括坏习惯），而教师要调查学生的表现要根据学生自身的特点，教学的具体情况，循序渐进的培养，持续稳定地发展，因此，课堂上我严格培养，帮助，指导养成这种学习的习惯，久而久之才会见到成效。

　　五、加强反思评价，提高自主学习效果。

　　随着课改的深入，学生探究能力的提升，学生自主学习的成分越来越多，这就要重视反思，及时评价找出自己该做什么？什么该自己做，养成反思习惯。逐步提高自主学习效果。

　　在未来的教育教学中，要让学生经历一个自我提问，自我探索，自我体验的过程，要让学生学会如何学习，如何做人，如何发展。

自学学习心得3

　　一周两次晚自习，七点到九点。感觉却不同。

　　七班的晚自习，我很头疼。总是那几个学生不老实，左顾右盼，一有点风吹草动就爱起哄，有时还自己制造出点“笑料”，让沉浸在学习中的其他同学从正在做的题目当中走出来。也许，这也是让同学们放松一刻的一种方式，但是，在老师看来，这种学生无疑是给安静的课堂添乱。而且，七班的孩子不怕我，不买我的账，无论我注意他们多少次，有几个学生依然故我。在他们面前，我少了老师的威严，可同时，亲近度也不够。所以，周三他们班的晚自习，我觉得是一种煎熬。

　　13班呢，周五晚自习，班级就在我的办公室隔壁，讲桌比较高，凳子矮，我坐一节课胳膊就累得酸疼。索性我就在办公室呆着，不时的去班级转转。我刚才就在班级里转了20分钟，发现每一个孩子都很可爱，我都想去亲近他们，看到学生没去上艺术课，总要问问。看到学生在看语文报纸，总想看看他有没有什么问题要问我的，看着学生的学习不得法，总要告诉他们如何学习。周五的晚自习，例如今天，就让我很舒服。走在他们中间的时候，我突然想起了二楼的7班的孩子，我突然意识到他们也很需要很期待我的关心与鼓励，甚至他们更需要我的关心与鼓励。那些行为习惯不好的学生，也就是个别几个，其他学生不也挺好的么？

　　是的，我该从偏见与阴影当中走出来。

ActionScript3.0自学教程3篇（扩展6）

——自学考试3篇

自学考试1

百分网小编为你总结归纳哪些人需要自学考试，请阅读参考。
　　1.对已经走上工作、生产岗位，或需要转换岗位的人员，以及正在谋求就业的待业者进行他们所不具备的履行岗位职责所必需的文化知识、专业技术和实际能力的教育和培训;

　　2.对文盲进行扫盲教育;

　　3.对已经离开正规学校的人员，根据他们所具有的文化基础和实际需要，继续进行基础教育或高等教育，合格者可取得相应的毕业证书;

　　4.对已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员进行更新和扩展知识、提高能力的继续教育

　　考生可分别报考专科、本科段各专业，也可同时报考同一专业的专科和本科段，但毕业时必须先取得专科毕业证书后才能领取本科毕业证书。部分省市已经开始实施自考专科本科毕业证书同时办理制度，缩短考生取证时间。
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自学考试2

　　内容提要:复习是学习的重要一环，不仅可以对知识加深理解、强化记忆、进行系统化和完整化，而且通过复习可以训练和提升多方面的能力，如归纳、概括能力，分析、比较能力，推理能力，记忆能力等，自学考试的复习与应考。 复习是学习的重要一环，不仅可以对知识加深理解、强化记忆、进行系统化和完整化，而且通过复习可以训练和提升多方面的能力，如归纳、概括能力，分析、比较能力，推理能力，记忆能力等。这里特别强调复习对解题能力的训练和提升。掌握复习的艺术，进行高质量、高效率的复习对于自学考试同学具有非常重要的意义。

　　一、复习的基本形式

　　复习的形式很多，依据复习内容的量，我们把复习分为三种基本形式：经常性复习、单元复习和总复习。

　　所谓经常性复习，即随着对新知识的学习，经常地、不断地进行复习。这种复习内容的量最小。不少同学自感时间紧迫，往往忽视这种复习，这是不明智的。没有经常性的复习，我们的学习就会像“黑熊掰玉米——边掰边丢”所剩无几。经常性复习可能分为两种类型：学新前复习和学新后复习。学新前复习是对以前学过的知识进行复习回顾。这种复习至少有两方面的作用：第一，强化记忆。人们记忆的一般规律是，“1、3、7、15……”即当天所学的知识能够记住，但3天后就可能忘记；第3天及时复习，就可以记忆7天；第7天再及时复习就可以记忆15天……可以看出，及时复习可以使记忆保持时间倍增，这是很“经济的”。第二，从已知到未知。任何学科都有自己的逻辑关系，且作为学科也必须充分考虑学习的一般规律，如从简到繁，从已知到未知等。所以在学新知识前复习，通过对已学知识的回顾，为学习新知识奠定了知识基础。这样一则便于学懂新的知识，二则也清楚知识的来龙去脉，便于掌握知识体系。

　　学新后的复习是及时复习，也就是把刚刚所学的某一部分新知识紧接着进行复习。这种复习往往被一些同学忽视，甚至不少同学一直学到疲惫不堪，连眼睛也睁不开了，一推书就离去，这是很不科学的。因为，学习新知识时人们主要注意的是局部，即直接触及到某一概念、观点、定理、公式，不去有意记忆，也较少地顾及知识间的联系。所以新学的知识这时是很零碎的，且在大脑中仅有瞬间连接，很容易遗忘。因此，即时复习，延长连接时间，顾及一下知识间的联系，是非常必要的。学新后的复习，一般采用默默回顾式，俗说“放电影”，即可以半闭目，半看书，回忆重要概念、观点、定理的表述，公式的表示，回忆这一部分知识是从哪里谈起的，分了哪几个层次、部分，得出了什么结论。学新后利用几分钟时间“放电影”，对新知识的掌握大有裨益，大家应逐渐养成习惯。

　　所谓单元复习也叫阶段性复习，是对于相对独立、完整的一部分内容的复习。这种复习内容的量比较大。单元复习主要完成两项任务：一是找出本单元的主要知识点，并深刻地理解，认真记忆；二是理出主要知识点之间的关系。理出主要知识点之间的关系的任务难度较大，需要反复看书，认真琢磨，一点点地理。是否理出了主要知识点之间的关系，较好的检验办法就是是否能绘制出单元知识结构图或表。

　　单元复习是在完成这么两项主要任务后，应做些练习题，如课本上设计的单元练习，或自学指导书上按单元设计的练习题，以检查自己对本单元内容掌握的程度。发现不懂的问题，再回头看课本或自学指导书，并力争将问题解决，不留“后遗症”。

　　所谓总复习是对一个学科全部内容的复习。总复习内容量大，对内容掌握的深度、熟练程度要求高，必须高度重视、必须有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。以下所谈的内容都是针对总复习的。

　　二、总复习的基本阶段和内容

　　为了使总复习忙而不乱，扎实有效，必须把总复习分成几个阶段，每一阶段完成相应的任务，从而避免“头痛医头，脚痛医脚”或“眉毛胡子一把抓”的不良现象。

　　总复习一般分为三个基本阶段。第一阶段是基础知识复习阶段。对基础知识复习即把一个学科的主要知识点：基本的概念、观点、原理、事实、定理、公式都拉出来，进行全面的复习——在理解的基础上有意识地去记忆，并切实注意主要知识点之间的关系。基础知识复习阶段是总复习中非常重要的一个阶段，这部分内容复习不好，不仅后边的阶段不好进行，也是考不出好成绩的。因为，就现实的考试而言，不管考题的情境如何设置，考试都主要考基础知识。希望大家有扎扎实实的态度，千万不要猜题，务必全面地复习。对基础知识的复习，首先和主要的是重温单元复习，若在单元复习中曾整理出较好的书面资料，这时就会感到大有用场，总复习也会较为省力，复习指导《自学考试的复习与应考》。其次，再将各单元知识相联系。

　　第二阶段是解题能力训练阶段。在对基础知识进行系统复习后，现在主要是做练习题。这时所做的题不再是针对单元复习设计的题，而都是综合题，即一套套的学科考试模拟题。做题既要重视量，更要重视质。没有一定的量，解题的熟练程度不够；不重视质，做过去就了事，为做而做，是要不得的。因为做题训练的目的既是对基础知识的巩固，深化理解，也是检验自己对基础知识的掌握还有哪些漏、缺、模糊的地方。所以，对做过的题一定要认真地检查、核对，找出自己存在的问题，该补的补，该改的改，这样才能有进步和提高。

　　第三阶段是运用知识解决实际问题的能力训练阶段。前两个阶段是在对基础知识的记忆和理解层次上的复习，这一阶段要求就高了，即要运用所学知识解决我们现实生活、工作等方面的问题。实事求是地说，自学考试对这方面重视还不够，但随着素质教育的"逐步推进，随着社会对人才要求的提高，解决实际问题能力的训练和测试应逐步增强。要求大家切实把握住本学科中最有价值的知识——能给人以智慧，能增强人能力的知识，即拿来解决实际问题的知识。这样的知识对于文科来说就是观点、原理；对于理科来说就是定理、公式。在进一步确定哪些知识是要求我们会运用的这一问题时，应主要考虑以下两点：一是考虑知识在本学科的地位。一般来讲，测试考生的主要是一科学科中最为基本的、普遍的、常用的知识。二是考虑实际、即现实生活、工作中大家正在议论、关注的问题。因为测试也主要选择大众化的问题、或叫热点问题，不会让大家解决那些偶尔才出现、发生的，仅个别或少数人了解的问题。这样，运用知识解决实际问题的能力的训练，也就是抓出本学科最基本的、最有价值的知识，同社会的热点问题、常出现的问题、常发生的事情相联系。联系时要注意：第一，说清楚实际问题是什么。联系时要注意：第一，说清楚实际问题是什么；第二，摆出基础理论知识；第三，提出解决实际问题的措施，并将其分条列之。

　　三、总复习的常用方法与技巧

　　清楚了总复习的阶段和内容，实际上主要是清楚了总复习的要求和任务。如何达到这样的要求，完成好任务，关键取决于高效的方法、技巧。经过长期的实践，我觉的以下的做法比较好：

　　1、制定切实可行的复习计划。可避免复习的盲目性，必须制定出切实可行的复习计划。制定出切实可行的复习计划要注意做好以下三点：第一，计算自己拥有的总复习的时间，不要算得太紧，要留有事实上的余地；第二，各部分、各类型的知识自己掌握如何，哪里需要的时间较多些，哪里可以少些；第三，把总复习时间向各阶段、各部分分配。

　　2、基础知识复习抓住“两线两点”。基础知识的复习是总复习中最为重要阶段和部分，要掌握好基础知识，有效的方式是抓住“两线两点”。“两线”即纵向知识线索和横向知识线索。纵向的知识线索即包括知识结构，又包括知识要点。复习时要先抓出知识结构，绘制出总的知识结构图，把所学知识系统化，加深对知识的理解，然后以结构带出知识要点。横向知识线索主要是把前后相似、易混的知识放在一起，比较、区别，以便于对知识点准确地把握。“两点”即重点和难点。重点和难点即包括全学科的重点难点，也包括各单元、章、节的重点难点。特别是全学科的重点一定要掌握好，从现实的考试看，只要把全学科的重点掌握好了，就等于成功了一半。

　　3、解题能力训练由易到难。总复习时边看书边做题，通过做题增强解题能力。做题时就先从简单的题型开始，如先做填空题、单项选择题、简答题等，这些题型主要是检测对基础知识的记忆能力，难度不大，一般都能做好。这样一则促进了对基础知识的掌握，二则自己有成就感，能受到鼓舞，以满怀信心地再去作较为复杂的理解性的题和运用性的题。

　　4、掌握高效复习的若干技巧。除了以上的方式、方法外，以下做法更是高效复习的技巧。

　　第一，看、读、说、写结合。看书可默读，也可边看边放声朗读，或自言自语，或给同学、同事等说，或边说边写。读、说都是用声音来增强刺激，有利于促进记忆。说、写时人的精力必须高度集中。所以，看、读、说、写结合，能使记忆更为牢固、深刻，也训练了思维和表达能力。

　　第二、框架结构回忆。框架结构即上面所说的知识结构图，对绘制出来的不论是一章的或一单元的或更大范围的知识结构图，看过几遍以后，有意识地不看，自己慢慢回忆这一结构，即让知识结构图在大脑再现。若能较为准确、清晰地再现出一门课的知识结构图、这时，对该门课已从宏观上即体系上有较好地把握。然后，对这一结构图不断地丰富内容，使其越来越庞大，这样，一门学科的知识就基本掌握起来了。

　　第三，同类问题一起处理。在经过纵向、横向复习，做了一些模拟题后，为了进一步提高对知识掌握的熟练程度，也为了增加复习的兴趣，可以打破原来的复习方式、方法，把同类型的知识如概念或公式，同种能力要求的问题如计算或运用知识解决实际问题，集中起来一起处理。这样既可避免同类知识的混淆，又可在较短的时间内大幅度地提高某一方面的能力。如记忆能力或计算能力等。

自学考试3

　　*古代对文学文本层面的认识

　　《周易·系辞》：“书不尽言，言不尽意”、“圣人立象以尽意”。庄子“得意忘言”说。王弼“言、象、意”说。

　　清桐城派刘大櫆的“精、粗”论、姚鼐的“神、理、气、味、格、律、声、色”论。

　　西方对文学文本层面的认识

　　但丁讲诗的四种意义：字面、譬喻、道德、奥秘。黑格尔提出“外在形式”与“内在意蕴”。英加登的“文学文本四层面”说：字音及其高一级语音组合;意义单元;多重图式化面貌;再现的客体。

　　文学文本层面

　　文学语言组织、文学形象系统、文学意蕴世界。

　　1.文学语言组织是文学文本的最直接和基本的存在方式。

　　2.文学形象系统是文学语言组织所显现的感性生活画面。

　　3.文学意蕴世界是文学语言组织及其显现的感性生活画面所可能展现的深层体验空间，文学意蕴世界是文学文本的最深层面。

　　文学文本的语言性

　　(一)文学文本以语言的方式存在(二)文学语言的特点：

　　1.“文学语言”与“文学中的语言”的概念文学语言是加工过的、规范化了的书面语。它通常与口语或土语相对，是一定社会和教学情境中的标准语言形态。一般电影、电视、话剧、广播、教育、科学和*机关所用的书面语，都是文学语言。

　　文学中的语言，也就是文学文本的语言，是经过作家加工的、旨在创造艺术形象并表达意义的语言系统。一般说来，各种语言形态，如口语、土语、方言、书面语和文学语言，以及文言和白话等，都可以经过作家艺术加工后进入文学文本，成为文学文本语言组织的组成部分。

　　2.文学中的语言的特点：各种语言形态都可以经过作家艺术加工后进入文学文本。

　　文学中的语言不一定是民族标准语，方言、土语、文言、白话、俗语、俚语、包括行话、黑话，只要塑造形象需要，皆可入文。

　　(二)语言在文学中的具体存在方式——言语索绪尔对语言和言语的划分：

　　他认为，经典语言学界笼统地谈论语言，往往忽略语言固有的二重性：即语言即是音响印象，又是发音器官的动作;既是音响和发音的复合单位，又与观念相结合而形成生理与心理的复合体;既有个人的一面，又有社会的一面;即包含一个已定的系统，又包含一种演变。他把语言具体地划分为两方面：语言结构和言语。

　　文学不是一般的语言而是一种言语。作为个人的言语行为虽然依赖于语言结构的作用，具有不容忽视的社会语言特性，但总是直接地呈现出个人的、多方面的、异质的、不稳定的或活跃的等特点。(每个成熟的作家都有其独特的语言风格)

ActionScript3.0自学教程3篇（扩展7）

——usb3.0和2.0的区别3篇

usb3.0和2.0的区别1

USB 3.0是用于计算机连接的通用串行总线(USB)标准的第三个主要版本。除了其它改进之外，USB 3.0还增加了一种被称为“超高速”(SS)的全新传输模式，能够实现高达5 GB/s(625 MB/s)的数据传输速率，是USB 2.0 480 MB/s(60 MB/s)这一高速模式的十倍多。除了USB 3.0电缆上使用的连接器不同之外，各种USB 3.0连接器还有区别于2.0版本的蓝色端口或插头上的SS大写字母。

usb3.0和2.0的区别2

2002年推出了更新的规范USB 2.0，也称为高速 USB 2.0。它将PC至USB设备的数据传输速率提高到480 Mbps，比USB 1.1规范快了40倍。数码相机、CD刻录机和视频设备等需要更高带宽、更大吞吐量的"外设现在也可以用USB进行连接了。此外，它还允许多个高速设备同时运行。USB 2.0的另一个重要特性是它可通过Windows更新支持Windows XP。

ActionScript3.0自学教程3篇（扩展8）

——快速自学英语的方法 (菁选3篇)

快速自学英语的方法1

　　1 学习英语的首要理念：要努力去了解“是什么”，而尽量少去了解“为什么”。

　　因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说” 吧，但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的原因和道理，一样可以说的很好。

　　2 学习英语的最好方法：背诵课文。

　　因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说(同第一点)。

　　推荐《新概念英语3，4册》。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依然保持最为持久的生命力。

　　套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决?因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。

　　3 学习英语需要多种形式的神经刺激。

　　语言学习是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不可能达到目的的，因为学习语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候，能反应过来应该用它吗?……我们当初学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的“练习”才全面掌握了这门语言。

　　4 学习英语要善于利用零碎时间。

　　英语学习不是靠突击可以学好的，一下子花上好几个小时拼命学英语，是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听，背一段课文，记几个单词，长期坚持，逐渐会得到提高的。

　　英语学习的进步不象数理化，努力一段时间可以马上在分数上立杆见影。英语学习的成效往往在于：无意间发觉自己能听懂以前一直当“天书”听的英文歌曲的歌词了;自己想表达的意思可以用更为妥帖的词汇表达了;*时听着仅有催眠效果的英语新闻竟然听懂了大部分……这些“润物细无声”的感觉才是感觉到自己英语学习进步了的表现。那些所谓的“拼命念了一段时间英语，考试成绩马上上去了”的现象，只能说在英语应试方面有暂时的能力提高，时间稍微久一点，就会原形必露。

　　5 要着意“卖弄”。

　　新学会的词汇和用法，应该在可能的场合多多练习使用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型，这样的话，新学的东西永远得不到强化，慢慢的又会变的陌生，人将会永远停留原有的水*。不

快速自学英语的方法2

　　词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。

　　词汇量的大小决定一个学生英语水*的高低。因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。

　　目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。在进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。因此一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。

　　还有一个比较笨的方法就是找一些英语电影，跟着对白读（最好是一些说话比较慢的），学习他们的`发音，然后用录音机录下来。仔细比较自己的发音和电影里面的不同之处，找出原因所在反复练习。时间长了，看英语电影时就会不自觉的跟着学了，既娱乐了又学习了。*时多读文章，可以跟着听力，确保自己的音准。克服内心的胆怯，可以上一些英语语音网站，练习说话，同时矫正自己的发音。如果你是学生，可以参加学校的英语角，专门锻炼自己的口语，如果工作了，可以参加一些口语培训，或者在网络上结交些外国朋友，让他们帮你提高。以上四点都是方法，不过最最重要的还是你要克服内心的胆怯，只有克服了，才有勇气说出来，说出来了，才能发现问题，提高自己的口语，勇敢些！PS:网上有数不清的免费英语口语站。但是究其实际有效而且有老外交流学习却不多。

　　要说好口语先熟练掌握各种表达方式（即固定句式），其次有足够的词汇量。由于后者可以在其它学习中补充，对于口语学习来说关键是前者。与词汇相比，固定句式少得多，通过坚持学习你可以很快掌握。关键是熟练！和听力一样，口语说得好要求反应速度快。假如你想问对方"你对食堂怎么看"，脑子里先出现how、think、dinning hall之类的单词再把它们组成句子说出来肯定来不及。你应该想到两个部分：What do you think of ..? （固定句式，注意不用how）和dining hall（关键词），而想这两部分所用的时间应该一样多。

快速自学英语的方法3

　　首先自学英语之前你要确定自己的英语水*如何，英语水*好的，也不要骄傲，还是要脚踏实地的学习，因为就算你英语好，也很可能无法和外国人交流。如果你英语水*不好，发音不标准，那强烈建议你花一点时间先把音标这一关过了，把英语单词的发音规则搞透了，再来学英语。

　　自学英语的方法其实很简单，但是需要你坚持不懈，恰恰大部分人会三天打鱼两天晒网，所以最终无法通过自学的方法学好英语。

　　自学英语的方法第一步就是找到一些教材，可以是高中课本或是大学新概念课本，先一本本的看，背，不要几本书在一起同时进行的看，那样很容易乱掉，也很容易导致你失去信心、耐心。一本本的看，等你看完之后会觉得很有成就感。

　　准备好教材之后，可以先看下目录，之后开始看英语文章，第一遍看文章的时候，大概看明白文章的意思，第二遍开始挑出文中的单词和短语、还有句式，把这些东西搞懂，第三遍可以朗读，之后开始练习背诵。背诵完之后要将这篇文章用自己的话复述出来。

　　以上是自学英语方法的课文学习部分，课文学习完了之后还有课后习题、听力等，建议听力可以在读三遍文章之后开始听，看看自己能不能听懂，听不懂的可以对照原文，看是哪里出了问题。文章课后的习题一定要做，特别是听力一定要听。

　　自学英语的方法其实还根据个人情况不同而有所差异，每个人都可以根据自身的情况找到适合自己的学习方法。不过我觉得最重要的是学英语之初就养成一个好的英语思维习惯和学习习惯。比如说你学英语之处，最该关注的是音标、是发音，音标学好了对你记单词也很有帮助，如果你一开始直接背单词，那你之后单词的记忆、拼读、听说都会出现问题，因为你发音不准，别人会听不懂你说什么，会打击你的自信的。

ActionScript3.0自学教程3篇（扩展9）

——自学魔方作文

自学魔方作文1

　　“今天开始，练习魔方，等到期末时，来一个比赛，看谁复原得快！”我们综合实践课的老师又起了“歪主意”，让我们自学魔方，那时，我们可是一点基础也没有，只有自学。

　　一有空闲，我就拿出那个盒子来，琢磨琢磨说明书，摆弄摆弄魔方。那说明书上的内容跟“天书”一样，什么“把魔方分为A—F6个面”，“小朋友坐公交车回家”，“左小鱼又小鱼”等术语简直令人眼花缭乱。刚刚拧出来一个面，书上的内容就看不懂了，魔方仍有5个面是混乱的，心中对这复杂的说明书的嫌弃油然而生，却又十分无奈，只得将之放弃了。

　　说明书没用了，只能上网找些魔方教程视频，一边看，一边自学。这视频可不比那说明书简单易懂，这些视频中的示范者动作非常快，对于我这种新手，想要跟着学，必须得拧几下，按个暂停，再拧几下，再按个暂停，整个人头都转晕了，仍不见魔方技术有何进展。刚想再播几次视频练习练习，老妈却又用“电脑别玩太久，眼睛都要近视了”的理由阻止了我。没办法，自学的旅途总是很坎坷。这魔方也是如此，没有好几个星期的努力，这魔方是做不到迅速还原的。但为了这期末的魔方比赛，不得不下苦功夫，经过了这整整半个学期的练习，我才学会了复原魔方。在之后的与同学们之间的小比试以及期末的比赛之中，我尝到了苦苦练习之后收获的甜头。虽无冠军的称号，可我也是那时班中屈指可数的高手了。

　　现在，这魔方我已渐渐冷落了，学习的忙碌迫使我放弃了它。但学习魔方的时候所经历的一波三折，以及以往的`坚持精神却是更令我珍惜的。

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