高校专业类协会在大学生创新创业教育实践的探索——以吉林农业大学“鹅研”大学生创新创业协会为例
隋玉健，胡静涛，马洪新，王洪鹤，孙永峰
（吉林农业大学动物科学技术学院，长春 130118）
创新创业是21世纪全世界发展的原动力和“发动机”，是科技进步的“加速器”。大学生创新创业教育是我国发展的需要，是当今时代发展的需求，是高等教育教学改革的重要内容[1]。2021年是我国推进教育体制改革的重要一年，随着第七届中国国际“互联网+”大赛的顺利召开，全面推进高校思政课程改革，深化创新创业教育改革，特别是习近平总书记给本次大赛“青年红色筑梦之旅”大学生回信中的重要精神“要深入推进大众创业，万众创新，推动高等教育高质量发展，加快培养创新创业人才”，为高校的未来发展指明了道路。充分利用高校专业类协会将课堂理论与创新创业中的生产实际相结合，让学生把课堂理论在创新创业中加以验证。专业类协会也是培养和提升大学生创新创业能力的重要载体[2]。
1.1 打造复合型人才培养模式
以吉林农业大学长春市鹅业研发中心（以下简称为“鹅研”）大学生创新创业协会为例，在协会成立的6年中，协会纵向发展模式经历了“教师团队+协会”“科研团队+协会”“科研团队+协会+创业公司”“科研团队+协会+养殖大户”“科研团队+协会+产业联盟”的模式，不同阶段的发展模式使协会更加成熟，学生参与深度与广度不断加强，对接服务点更加精准，对于养殖大户的需求、养殖品种的后续跟踪建档、以及水禽品种普查起到了积极的促进作用。
1.2 加强协会专业精神建设
协会以“1+1”十解理念为初衷，即“一种培养模式+一个团队平台”“一个信念笃定+一个行业行动”“一个目标设定+一个志愿初心”“一名学生帮扶+一位鹅农收获”“一次经验积累+一次成长相助”“一定理论知识+一定实践反馈”“一个培养计划+一批专业人才”“一项公益服务+一种社会担当”“一种践行方式+一种创业模式”“一种爱农情怀+一种行业希望”[3]。通过专业类协会及科研团队培养，可以使本科生尽快明确发展方向，树立目标。投身产业，学农爱农，这不仅是一个信念，更是一个产业的未来。通过协会培养，在产业内历练，他们在步入社会时已经具备了独自创业的能力。通过“吉林水禽”公众号的科普推文发送，学生更直观了解到产业需求什么，养户需求什么，这也为未来自己创业积累了宝贵的经验。树立爱农情怀，培育行业希望，真正形成“产学研”的“铁三角”。
1.3 加强校园第一、第二课堂与社会课堂融通度
协会学生高度重视理论课学习，同时利用第二课堂时间开展专业能力训练。协会横向发展由以前专业性很强的“养殖+剖检+流调+药敏”四大梯队服务全省的运行方式逐渐演变为由配置健全的小梯队精准对接以吉林省为中心的东北三省一区（即黑龙江省、吉林省、辽宁省、内蒙古自治区）养殖大户。通过发展模式转变，学生可以利用积累的实际问题及科研团队的解决方案，提升自身的专业本领和解决实际问题的能力。
协会以学生专业技能培养为主要职能，积极提升他们在项目策划、生产运营构建、生产规划与统筹、利润分析、营销、统计等方面的能力，使学生的综合素质全面提升，特别是在吉林农业大学大力推行大类招生的背景下，协会学生经过两年的打磨，对基础研究和农业推广有了一定认识，为以后发展打下了坚实的基础。
1.4 以创新创业竞赛促进学生综合能力培养
协会成员连续多年占据各专业前10名，2019级协会高管中有10人进入全年级各专业前21名，包揽了动物科学专业前3名及动物医学专业前2名，6人进入动产专业前13名，7人进入动物医学专业前15名，2人进入动物科学合作专业前10名，正是在这些榜样的带动下，协会的学习气氛浓郁，带动作用显著。
协会孵化创业企业3个，创业个人3人，协会学生考研人数累计超过200人。通过专业类协会培养，可以使学生发生质的改变，参加吉林农业大学“鹅研”大学生创新创业协会一年后，协会86%的学生基本可以养成良好的学习和生活习惯；
参加协会两年后，协会92%的学生对生产实践了有较强的认识，初步养成了良好的科研习惯，为未来走入实验室打下了良好的基础；
参加协会三年后，协会99%的学生可以独立撰写创新创业竞赛项目书，并能进行相关汇报，对于产业发展有了较为全面的认识，对于生产实践和实验室的一些基本操作也有了较强的动手能力。
以赛促练，通过各类大赛历练，使学生在临场发挥上得到较大提升，对个人能力培养起到极大的促进作用。以赛促教，通过创新创业大赛提供练兵平台，让学生的智慧和能力得以最大限度释放。以赛促学，通过大赛，激发协会学生的创造力，在创新创业中增长他们的智慧才干，坚定他们执着追梦的信心。以赛促创，以创新思维引领创业、就业，开创高校毕业生的高质量创业就业新态势。协会成员为每年暑期社会实践“三下乡”的主力，由于专业类协会的专业性较强，可以直接与养殖户开展对接活动，得到广大养殖户、养殖场的高度赞许。就业率、保研率、考研率高居各专业前茅。
首先，为学生的创新创业教育提供了载体，随着国家对大学生创新创业教育的支持力度不断加大，高校专业类协会犹如雨后春笋般涌现出来，专业协会类型诸多，为大学生提供了展示自我的广阔空间。专业类协会由专业教师和对创新创业理念研究较为深刻的辅导员教师组成，通过专业协会培养，特别是通过科研下乡、“三下乡”暑期社会实践、大创项目等活动的开展，促使学生接触生产实践，了解生产所需，看到创业者的实际状态，对学生创新创业方面的教育具有深刻的意义。也正是在这个时期，很多协会学生的内心开始有创新创业的萌芽。另外，大量的教学和科研仪器免费向学生开放，解决了实践平台资源短缺的问题。
其次，高校专业类协会为学生的创新创业教育提供平台，正是在这样的平台上，学生不仅看到了更好的自己，也看到了许许多多更加优秀的人。指导教师通过微信群、QQ群，对全国高校创新创业发展情况进行总结和宣传，提高了学生的认知，促进“产学研赛”一体化的协同发展，将创新创业教育与专业实践课、科研成果、行业产出相融合，形成良性互动，以“教产研赛”带动协同育人[4]。
21世纪的竞争是人才的竞争，各地区加大了对高层次人才的引进力度，特别是优秀的创新创业人才和高水平人才，而东北地区的人才流失问题严重。据报道，中国目前人口流失较为严重的城市中，吉林省占据3个，分别为白城市、松原市、吉林市，更为吉林地区的发展增加了难度，通过专业类协会的建立，培养各产业的核心人才，为未来产业发展乃至地区发展提供一条“快速路”。随着国家对创新创业发展越来越重视及高校改革大力推进，合理组建专业类协会可以有效带动大学生积极参与创新创业大赛，以赛促练、以赛促改、以赛促创，为大学生提供更多、更优、更灵活的就业途径。随着高校制度的深入改革，高校科研团队的专业教师逐渐加大了对专业类协会学生的指导和帮助，从平台建设、精品项目、各类竞赛、项目孵化、学业辅导等方面持续推进创新创业教育，必将成为未来各高校之间重要的竞争板块。
高校专业类协会的建设，离不开学校的经费支持和物质保障，离不开政府、企业、市场等各方面资源的补给，只有将高校、大学生、企业、市场、科研、大赛等关键词串联起来，才能真正实现创新创业教育[5-6]。6年来通过“鹅研”协会的发展表明，学生的创造力是无限的。在专业类协会正确的引导下，不仅有效促进学生理论和实践水平的提高，而且对创新创业的思维建立具有深远的意义，对学生步入行业起到事半功倍的效果，将“学农爱农”的种子植入学生的脑海，为培养新一代的农科人筑好基石。
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