走进区域活动,传承陶瓷文化

林海芳

摘 要：德化是中国三大瓷都之一，德化陶瓷闻名海内外，享有“中国瓷都”之美称，陶瓷文化历史悠久，底蕴深厚。如何传承和弘扬这些历史的文化资源。我们立足区域活动，充分挖掘本土资源，旨在于陶瓷文化的传承教育，追寻幼儿美术所必需的源自传统文化的情境和脉络，并凭借民间艺术自身的自由与活力，依靠丰富而朴实的传统文化，激发幼儿探索渗透本土文化的区域活动，让幼儿了解家乡的陶瓷文化，萌发传承陶瓷文化的兴趣。

关键词：陶瓷文化

一、创设陶瓷铺，感受陶瓷的艺术之美

德化陶瓷迅猛发展，大大小小的瓷厂据统计上千家，陶瓷经销店数不胜数，陶瓷街、陶瓷博物馆的瓷器琳琅满目、五彩缤纷，那些出自不同级别的工艺大师的手艺，如：精致巧妙的千手观音，造型生动的弥勒佛，形态各异的八仙过海，神态怡然的《水浒传》中的一百零八将，婀娜多姿的仙女散花，惟妙惟肖的小动物，风度不凡的名人雕像等等，更是让人赞叹不已，具有很高的收藏价值和观赏价值。在幼儿通过各种渠道欣赏德化陶瓷后，泽钏在区域活动中大胆提出开陶瓷铺的意愿，旁边的小朋友也纷纷附和。首先，小朋友们拿出纸和笔一起讨论、交流之后，按照自己的想法画出开“陶瓷铺”需要的材料，泽钏画的是陶瓷铺需要一间大房子;一航画的是工作人员要有制服，要礼貌待客;沁莹画的是陶瓷铺要有收银员。其次，我引导小朋友们到活动室和百宝箱中寻找、收集他们开陶瓷铺所需要的材料，因为小朋友们已经有开乐城礼铺的知识经验为基础，他们很快就合作布置出店铺，陶瓷铺就这样开张了。因此，每当有顾客到店铺时，我们就请导购员介绍或观看视频，进一步引导幼儿从形状、动态、色彩、造型、构造、比例等方面欣赏陶瓷，丰富幼儿的感性经验和审美经验;当看到形状不一、富有创意的“日用瓷”时，引导幼儿从色彩的搭配、图案的排序、大小的搭配、总体到局部的观察，让幼儿感受到色彩搭配、图案对称、排列有序的色彩美和艺术美。

二、探索研发区，了解陶瓷的历史底蕴

我们为幼儿提供不同溶度的容器，不同质地的瓷土、泥土、沙土，各式各样的勺子、搅拌器等等，让幼儿自主探索怎样才能搅拌出陶泥？《指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”在区域活动中，我们鼓励幼儿进行猜想与假设，并说明理由。猜想和假设（推测）是幼儿主动建构知识的前提。面对问题，应充分调动幼儿的原有经验，分析和预想事物及现象的成因，设计解决问题的方案。这是探索研究的重要环节，是幼儿直正动脑深入思考解决问题的一个重要过程。老师切忌包办代替急于提出自己所谓“正确的想法。所以，当幼儿前几次实验不能使瓷土变成陶泥时，我们鼓励他们尝试混合容器里的其他原料，最终他们得出少放水，多放瓷土和蒙脱石可以改变陶泥的浓稠度。虽然，小朋友们没有真正研发出瓷土，但是在区域活动的探究过程中，幼儿通过观察和操作自己发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并与同伴交流、检验的过程才是最重要的。

三、细化设计区，创作陶瓷的花纹图案

当幼儿具备一定设计陶瓷的技能和技巧时。在设计区中，我们根据幼儿的活动情况，又进一步细化为《彩画车间》、《贴花车间》、《包装车间》等，丰富幼儿的感性经验，让孩子模仿成人的创作活动，如：《彩画车间》区收集一些纯白的纸盘、纸碗、纸杯、花瓶等，让幼儿运用已有的知识经验，采取点、线、型进行装饰活动，有的创作青花瓷，有的运用不同的色彩进行装饰;《贴花车间》区收集商标纸、花纸，让幼儿模仿贴花车间的工人进行贴花装饰;《包装车间》区还引发幼儿自己想象设计各种包装纸，进行包装等等。利用本土陶瓷文化，为幼儿区域活动提供了捏、雕、画、剪、贴等创作途径，大大拓展了幼儿想象、创造的空间，丰富了幼儿区域活动的内容，倾注了孩子们发自内心的感受和体验，为幼儿的个性发展提供展现的机会。在幼儿创作的过程中，看到了他们发自内心的满足和愉快;看到了陶瓷文化在区域活动中蕴涵的教育价值，也看到了陶瓷文化在孩子身上得到延续。

四、体验陶艺区，学习陶瓷的制作工艺

陶行知提出：“解放幼儿的空间，让他们能进入更广阔的社会，学习更丰富的知识。”他所倡导的教育方式是帮助幼儿在真实的，更广阔的社会中过着真实的生活，让孩子到自然和社会中去学习。因此，我们结合《指南》精神，鼓励幼儿走进大自然，亲近大自然，去挖掘、去发现自然中可利用的教育资源，开阔幼儿美术创作的视野，拓展幼儿创作的空间，为幼儿的学习活动提供丰富的、满足幼儿需要的活动内容。区域活动时，每當小朋友们看到这些精致而有创意的瓷器时，个个爱不释手、跃跃欲试，“这个我会做”“我想要做那个”、“我喜欢这种颜色”……于是，我们请家长利用双休日带孩子到德化陶瓷之乡游玩，从直观上感受陶瓷的制作过程。由于幼儿对陶瓷制作有更深入的了解，我们引导他们尝试在陶土机上制作简单的陶瓷，让他们根据自己的兴趣，采用自己喜欢的表现形式，利用粘性较强的瓷土开展泥塑活动，让孩子模仿陶瓷厂工人叔叔阿姨雕塑各种小动物、不同形状的花朵、不同动态的人物，从中了解德化陶瓷的制作流程和工艺。

闽南文化是由中原文化而来的，我们是闽南人要让幼儿从小萌发热爱自己故乡的情感。因此，我们以德化陶瓷作为渗透点，把传统闽南吉祥图案与陶瓷有效的融合，促进闽南传统文化和陶瓷的传统工艺的传承与发扬。我们通过一系列的陶瓷活动将闽南文化点点滴滴带给幼儿，融入其区域活动，让幼儿了解到更多的陶瓷文化。闽南文化说不尽，道不完，我们会继续挖掘闽南传统文化，加深幼儿对家乡老手艺的认识，从而传承和弘扬闽南传统文化。

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