坚持“入”“训”“强”抓好青年教师培养工作

崔利红 朱晨曦

教育，“教”者“师”也，“师”者“育”人，育的是社会主义建设者和接班人，国家的未来靠人才，人才的培育靠教师，从一定程度上来说，“教师”群体的质量直接影响着国家未来的发展。党和国家历来重视教师工作，各类教育政策文件中都将教师队伍建设摆在了突出的位置。中共中央国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）中指出：“兴国必先强师，教师是教育发展的第一资源。”《意见》还强调了：“要全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍。”在国家政策引领下，我园一直将“打造优质教师队伍”作为园所工作的重要目标，坚持“入”“训”“强”，抓好青年教师培养工作，为办好让人民满意的教育打下坚实基础，并总结了一系列的有益经验。

一、多计划“入”职，让教师有归属感

从学生到教师的角色转变，是每一位刚入职的新人必须要经历的，这种转变往往伴随着“慌乱”“不知所措”等心理压力，如同刚入园的小班幼儿一样，面对新的环境、新的人，难免会产生各种不适应。千里之行，始于足下，在这个阶段，如何帮助新教师尽快适应角色，尽快融入集体对她们之后的职业发展起着非常重要的作用，只有这个“足”够坚实、够稳定，才能走至千里，才能走得更远。我园实施多种计划让教师有归属感地“入”职。

二、多形式“训”职，让教师有满足感

（一）课堂执教能力提升，扎实硬功夫

教师教学能力首先看什么？看组织集体教学活动的能力，课堂执教是硬功夫，如何打稳、扎实这个硬功夫，我们有方法。

1.认识——优质课赏析

结合业务学习和教研活动开展优质课例赏析活动，在观看优质课例视频的基础上，引导教师在听课、评课（环节流程、教师的提问或引导语、幼儿问答、师幼互动、幼儿状态、教师站位、手势、口头语、体态）的研讨中学习。同时，搭建成熟型教师的优质课开放平台，组织成熟性、园内骨干型教师上优质课，让青年教师多渠道拓宽眼界，学习集体教学活动的各种有益经验。

2.实践——常规课带教

坚持四个“1”原则开展年级组常规课带教活动，即每“1”个年级组每“1”周每“1”位教师开展“1”次常规课的公开展示活动，结合不同层次教师的不同发展水平提出不同要求，如新教师根据课程中原有的活动设计组织好一节常规课，有经验的教师在常规活动基础上进行创新设计，新教师提供课程的详案，有经验的教师可提供简案。带教前，年级组长组织组内的说课、研课活动，师傅要对徒弟进行针对性的指导，带教时，年级组长、师傅、同年级组不带班教师全体参与课程的观摩。

3.反思——研讨中解析

每次带教结束后，留出充足的研讨时间，执教者首先就教案的设计、执教中与幼儿的互动、语言的表述、临场反应的情况、目标达成的情况等进行反思和分析，之后听课的其他教师、年级组长、师傅再进行有针对性的点评，从教案中目标的设计、活动的准备、活动环节的设计，到对孩子经验的把握、现场执教时教师的教态、提问和小结以及回应幼儿时的语言表述、突发状况时的处理能力、幼儿参与的积极性、环节过渡与衔接以及目标达成的有效性等。在一步步的解析中，让执教教师不断对执教的活动进行反思和梳理，为下一步的调整打下基础。

4.实践——一课要多研

在前期带教和研讨的基础上，教师对执教过的活动要做出进一步的调整，并进行换班授课，做到一课多研，在不断尝试不同方法的过程中积累经验，在反复调试的过程中找到自己上课的节奏。只有多“练”，才能出真知。

5.总结——提炼好方法

通过常规课带教，每位教师从撰写、设计教案—准备教具—集体说课、研课—上课—研讨的系统化活动中不断磨练自己的教育教学能力。在不断累计经验的过程中，教师会不断摸索属于自己的执教风格，并梳理、提炼出适用于自己课堂的好的教学方法，也许是一句提问的语句或口氣，也许是符合自己特长的导入环节设计，也许是契合自己语言习惯的沟通方式等，执教的硬功夫就是在这样一次次的实践和反思中逐步扎实起来的。

（二）班级管理能力提升，带班有妙招

1.认识——理论学习与交流

结合业务学习和教研活动，开展《一日活动常规》《半日活动组织》等主题学习活动，从理论层面帮助教师明晰幼儿在园一日生活的每个环节和内容：入园晨检—晨间活动—早操活动—生活活动—集体教学—区域活动—户外活动—生活活动—午餐—午睡—午起—点心—集体或个别化活动—户外活动—离园活动等，以及每个环节的组织形式和开展活动的要求与注意事项，如“午餐环节”，要引导幼儿了解不同食物的营养价值，同时引导幼儿养成良好的进餐习惯：排队拿取午餐、不挑食、不浪费等。

2.实践——日常带班找问题

结合理论学习开展实践操作，同时引导教师在日常带班过程中注意将自己的困惑进行记录，形成“带班问题实录”，如：“刚入园的小班幼儿总是哭闹怎么办？”“孩子不愿意自己吃饭怎么办？”“上课遇到喜欢插话的孩子怎么办？”“有的孩子中午总是不睡觉怎么办？”“怎样让孩子有序地主动排队？”“户外活动时总有孩子自由散漫，不听集体的口令”等。通过对问题的整理，教师在不断梳理自己带班中需要解决的各种问题，这是解决问题的第一步。

3.反思——主题教研同分享

在收集教师们“带班问题实录”的基础上，结合教师的实际需求，请园内有经验的教师结合主题教研定期开展“教师讲坛”活动，针对教师提出的问题，让前辈教师答疑解惑，分享自己的带班小妙招，如《做好家园沟通 解决孩子吃饭难的问题》《规则提前说 活动才有序、《生活习惯这样养成》等。所谓问题不怕多，妙招来解决，有经验的教师在分享的同时不仅是在给新教师传道解惑，也是在促进自己对教学经验进行梳理和总结，新教师在这个过程中也能不断反思自己的教育行为和带班方法。

4.实践——操作运用来验证

在主题分享、答疑解惑的基础上，引导新教师将各种小妙招运用到自己的带班实践中来检验方法的有效性，当然，每个人有每个人自己的处事方法，同一个妙招不一定每个老师都适用，因此，我们鼓励教师在尝试前辈方法的基础上，通过观察、了解孩子的年龄特点和行为习惯，结合自身对教育教学的理解，不断尝试新的方式方法并在实践中进行验证，从而逐步形成有自己风格的的带班方式。

5.总结——有益经验勤梳理

在带班的过程中，每位教师都在不断摸索自己教育教学的方式方法，有的是有效的、有的是无效的，只有经过梳理，才能将有用的保留，将无用的剔除，因此带班后的总结非常重要，我园在备课制度中开设“总结与跟进”板块，要求每一位教师在半日带班结束后，静下心来回顾与反思自己的带班情况，将有益的经验和方法记录下来，同时提出需要改进的地方，每天坚持，每月再进行汇总，以“教育笔记”的形式呈现，让每一位教师都能扎实自己成长的每一步。

（三）教育研究能力提升，反思促成长

1.认识——教学问题来立项

开展教育研究，具体研究什么？研究的就是教师在一线教学过程中遇到的需要解决的各种问题，利于幼儿发展的各种问题。要让老师明确对课题研究的认识，就要抛出问题，让教师进行反馈。为了更好地了解民间体育游戏对幼儿合作行为的意义，我园开展了市级课题《民间体育游戏中幼儿合作行为养成策略研究》;为了解决教师“如何让幼儿爱上阅读”的问题，我园开展了市级课题《3—6岁儿童阅读培养策略的实践研究》《促进幼儿个别化阅读的实践研究》;为了让教师进一步明确创意戏剧与幼儿情感体验之间的关系，我园正在开启省级课题《以创意戏剧为载体丰富幼儿情感体验的实践性研究》。在每一个课题的立项前期，教师们都要搜集并查阅许多相关的文献资料进行学习，立项的过程成为了教师增强理论修养的良好契机。

2.实践——课题研究来探索

在开展课题研究的过程中，园长是课题负责人，有经验的骨干教师是课题的核心成员，每一位教师都是课题的组员，大家分工不同但共同参与，这样的科研制度，在强化保障的基础上，让每一位教师都能根据自己的节奏参与研究活动。课题负责人和核心成员通过科学制定课题研究方案，引导组员有序开展研究活动，并通过进班指导、一对一交流的方式引导教师进行实践探索、尝试不同方法和策略、有针对地进行过程记录，让教师有依托、有方法地进行研究并对研究中的问题进行梳理。

3.反思——专题教研专家帮

结合课题研究的主题，开展专题教研，同时有更多的机会邀请专家进园指导，从而让课题研究的过程成为教师不断成长的途径，在教研的过程中，教师抛出问题，专家针对性地进行指导，与智者的对话迸发出更多的思维的火花，让教师对自己的实践研究产生进一步的反思，不仅有效推动了课题的下一步研究，又让教师们在与专家交流互动的过程中提升了专业素养和教育理念。

4.實践——调整方法再进行

结合专家的指导与自己的反思，引导教师调整研究的方向和方式方法，并在一线操作中进行尝试和验证，同时定期搭建“经验交流平台”，让教师分享自己的研究感想和某一阶段的研究成果，让每一位教师在分享交流的过程中吸收有益的研究经验并增加多角度实践与探索的可能性。

5.总结——有效策略多整理

结合不同阶段的“课题成果展示”，对课题研究的经验和成果以及经过实践检验的各种策略和方法进行提炼、梳理，让教师在展示中回顾自己研究能力提升的过程，进一步增强专业自信。

多种形式的“训”，让教师专业成长的需求得到满足，从而进一步坚定了每位教师职业成长的步伐。

三、多平台“强”职，让教师有成就感

我园每学期定期开展“教师岗位大练兵”“优质课展示”活动，根据教师的教龄，推选不同年龄层次的教师参与园所公开课的展示活动，让不同阶段和层次的教师在适宜自己水平的舞台上展示自我，真刀实枪地切磋，促进教师不断地自我加压，提升教学水平。同时，每年推送教师参与区级、市级课堂教学评比活动，多名青年教师荣获了“教学评比一等奖”“教学能手”等荣誉称号。

“入”职的归属感、“训”职的满足感、“强”职的成就感，这些都逐步让教师拥有了职业的幸福感。这样的幸福感将陪伴并支撑教师有动力地走好每一步平凡而又伟大的教育路，成为快乐而专业的幼儿园教师。

猜你喜欢课题教研经验乐淘淘“先进”经验小天使·四年级语数英综合(2019年4期)2019-10-08赋能:教研转型中教研员的应然追求福建基础教育研究(2019年8期)2019-05-28问题指向：学校教研品质提升的实践转向——以福建省尤溪县教研实践为例福建基础教育研究(2019年12期)2019-05-28乐淘淘“先进”经验小天使·四年级语数英综合(2019年3期)2019-05-08第十单元 课题1常见的酸和碱（第二课时）学校教育研究(2017年29期)2017-10-21关注教研活动提升教研能力开心素质教育(2016年7期)2016-09-29Can lucid dreams kill you？科学大众（中学）(2015年11期)2015-12-09竹溪县实施“五个一”工程开展草根课题研究湖北教育·综合资讯(2015年3期)2015-09-10相关经验爆笑ｓｈｏｗ(2015年5期)2015-07-09“研”少先队活动(2014年11期)2015-03-11

推荐访问:抓好 青年教师 培养