基于微课的初中道德与法治教学研究
曹文德
摘要：为了不断提高道德与法治教学水平，本文探索了微课教学方法的有效应用对策，在实践分析过程，教师要结合道德与法治教学内容，科学的制定更加完善的微课教学方案，从而才利于不断提高微课教学有效性。
关键词：微课;道德与法治;研究
引言
微课作为一种有效的教学模式，通过合理的运用微课教学手段，利于全面提高学生学习兴趣，能够有效的加强道德与法治教学效率。因此，在开展教学实践研究过程，要重视结合学生学习情况，科学的进行教学设计，以此才利于不断构建更加高效的教学课堂，以幫助学生掌握更多实用的知识，下面具体分析。[1]
一、微课的涵义及特点
1.微课的涵义
微课的含义就是指通过运用信息技术结合相应的认知规律，通过短视频的方式展示相应的学习内容，微课的核心组成内容就是教学视频、教材中的内容、学生难以掌握的重点难点内容等，因此，微课既是对于传统的教学方式的延伸，也是一种随着信息技术的发展而产生的新型教学方式。[2]
2.微课的特点
首先，微课视频时间较短，教学视频是微课最重要的教学方式，视频长度控制在5-8分钟左右，最多不能多于十分钟，微课需要具备明确的主题，为了更好的突出教学过程中存在的重点难点内容或是明确课堂教学过程中的教学环节和教学主题的活动。
其次，微课具备资源构成“情景化”这一特点，由于微课的主要教学方式是通过视频片段的方式整理教学内容，构成“主题资源包”，进而更好的构建较为真实的教学情境。
最后，微课教学主题突出，每个微课都有一个明确的主题，包括对于生活的思考、教学反思以及重点难点的突破等。[3]
二、基于微课的初中道德与法治教学策略
1.以微课精简课堂教学结构，释放课堂空间
传统的初中道德与法治教学过程中，教师需要在课堂开始之前进行课堂导入阶段，帮助学生提升自身的注意力，之后再进行内容的讲述，通过由浅入深的展开教学帮助学生更好地理解所学内容，之后再通过总结帮助学生更好的了解到内容的重点难点，但是这样的教学模式流程较为繁琐，学生很难从头到尾保证自身的注意力集中，导致教学效果无法获得相应的提升。但是通过在初中道德和法治课堂中结合微课展开教学的方式能够更好的通过视频和图片的方式更好的展开教学，起到课堂导入的作用，教学重点可以运用突破或视频的方式进行展开，进而更好的提升教学效率。由于微课视频的时长较短，总结起来更为简单直接，能够更好的精炼课堂的教学流程，给予学生更多的时间展开自主学习。
例如，教师在进行《生活需要法律》这部分内容的教学时，教师可以在教堂开始之初播放一个自己制作的微课视频课件，课件中教师可以先用一张白底黑字的照片做为片头，上面打着“生活需要法律”的标语，之后再播放视频，视频中主要是执法的情境，例如警察逮捕犯人，交警拘留酒驾司机，法院处理违法行为等，通过这样的方式学生能够更好的通过一幕幕的情境感受到法律对于公民的保护。之后，教师再通过图片的方式帮助学生了解未成年人保护法、消费者权益保护法、老年人权益保障法、婚姻法等内容，帮助学生了解法律对于生活的不同方面的保护，进而更好的帮助学生更好的提升自身对于法律存在的重要性的认知。
2.运用微课引入生活案例，开拓学生眼界
在初中道德和法治课堂教学过程中，由于学生年龄较小，自身的生活经验存在一定的不足，导致学生在学习过程中对于了解法律知识的重要性难以理解，导致学生的课堂教学效果无法获得提升。因此，教师可以通过微课的方式引入相应的生活实际案例，通过案例更好的拓展学生的眼界，帮助学生更好的结合实际情境研究其中蕴含的道德和法律内容，进而更好的对这些内容进行思考，通过思考更好地深化自身对于法律的认识程度，增强自身的法治意识。例如，教师在进行《法不可违》这部分这部分内容的教学时，可以通过播放视频的方式展开教学，视频内容可以是和学生联系紧密的校园暴力方面的内容，视频中可以包括冲突的画面，被校园暴力的同学的画面，施暴学生在被审问时愧疚的神色以及家长崩溃的深情等，由于这部分内容与学生的实际生活联系紧密，能够更好的引起学生的情感共鸣，进而更好的提升教学效果，建立法不可违的思维意识。
3.采用微课设计实际方案，培养学生自主能力
对于微课教学而言，通过帮助学生进行个性培养的方式提升学生的自主学习能力属于微课教学的重点内容之一，教师在进行道德与法治教学的过程中，可以根据学生的实际情况设计相应的课堂模拟环节，让学生通过自主地查阅资料的方式提升自身的自主学习能力，教师在学生收集相关资料后还可以要求学生根据资料内容设计报表，通过报表的设计提升学生的审美和独立风格，进而更好的推动学生的个性发展。
例如，教师在进行《遵守规则》这部分内容的教学时，可以通过播放微课视频的方式帮助学生了解规则的概念，之后再向学生展示日常生活中的一些规则，帮助学生了解法律和道德的约束都属于规则。之后，教师可以通过多媒体设备展示表格，表格中包括行为、概率以及违背后果的项目，让学生通过小组合作的方式进行调查与制作，之后再对学生制作的内容进行点评，帮助学生更好的参与到课堂当中。
结语
总之，在微课应用过程，教师要重视微课教学方法的设计，要有效的结合学生实际，科学的采取更加完善的微课教学方案，从而才利于不断提高学生学习能力。希望通过进一步分析，能够不断提高道德与法治教学效率。
参考文献
[1]肖慈英.微课在初中道德与法治生活实践课例教学中的运用与研究[J].中国农村教育，2019（35）：102-103.
[2]程江.浅谈微课在初中道德与法治教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：74.
[3]郑锦琴.微课在初中道德与法治教学中的运用探究[J].新课程研究，2019（16）：37-38.
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