高考记叙文要做到“三有”
宋京艳
从初中写身边事的狭义记叙文到高中写复杂的广义记叙文,高中生需要提升的不仅仅是语言表达能力,还有借助故事反映自己视野、胸怀和思想深度的能力,以及对故事的设计能力。例如,面对以“但是还有你”为题写一篇记叙文的作文题,一位学生这样写:小宇中考前的懈怠致使他没能考上理想高中,因此上高一后他一度无心向学。这天,父母跟他谈心(文章主体部分是母子之间的对话描写)后,小宇振作起来。结尾点题:人生会有低谷,但是幸好还有你——父母的支持与帮助。作为一篇高中记叙文,这篇文章无论是认知水平,还是对故事的设计,都是失败的。那么,一篇质量上乘的高考记叙文应该具有哪些特质呢?
1.有意义,这主要体现在故事的选材、立意方面,应通过讲述的故事鲜明地表达自己的理解与态度,体现对社会、历史、自然、生命、哲学的思考。如,同样是以“但是还有你”为题写一篇记叙文,不妨比较一下以下几个选材、立意角度。(1)家庭和学校角度:在心灵低谷时,但是还有你——父母、老师、朋友等的抚慰、支持、帮助。(2)社会角度:在外遇到困难时,但是还有你——社会上陌生人的帮助,让人心生温暖和希望;
在环境恶化时,但是还有你——致力于打造青山绿水的治沙者、造林者;
在灾难面前,但是还有你——或临危受命,或自觉自发冲在前面的人,如大火中冲在前面的消防员等;
在人心浮躁、很多人追求安逸享乐的今天,但是还有你——坚守在冷清、贫瘠、艰苦的地方,奉献自我的人,如大国工匠、扶贫者、戍边战士等。(3)文化角度:在传统文化渐行渐远的今天,但是还有你——传统文化的守护者、传承者。这些选材、立意的角度,从家庭、学校,到社会、文化,哪种角度更容易展现出情怀和认识高度,一目了然。要让故事有意义,首先要打破“亲身经历”的局限,跳出个人生活的小圈子,从更广阔的现实生活中取材,运用想象和联想将现实生活与自己的思想情感结合在一起。
2.有意思,即故事有设计,包括构思巧妙(情节有波澜、有冲突、有新意),描写生动,引人入胜。如一位学生在写作时巧妙运用拟人的手法,全文以“我”(圆明园十二生肖马首铜像)的视角见证在国际拍卖会上,何鸿燊是如何拍下马首送归国家的。文章通过细节想象复原了当时的情景,开篇就是“6910万港元!第三次!成交!”,倒叙手法的运用,引人入胜。
3.有意味,即对题目内涵挖深掘透,由实入虚,由表层义到深层义,最后虚实结合,契合自然。就如同以“但是还有你”为题写一篇记叙文,“你”可以是“实”的人、事、物,也可以是“虛”的爱、温暖、真情、希望、信仰,等等。如,一位学生写“但是还有使命”:大漠风沙,偏僻荒芜,但是还有对敦煌文物的热爱与使命,让常书鸿几十年固守在昏暗的陋室,守护着祖国的千年传承。相比较而言,“虚”一般比“实”更能直击材料核心,提升文章主旨。
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