论现代信息技术与中学语文教学的有效整合
梁青花
【摘 要】 随着时代的发展、互联网的普及，人们对信息技术的使用日益频繁，信息技术已经应用于社会的方方面面。在教育信息化的时代背景下，信息技术在中学语文教学中的应用，已成为一种必然的发展趋势。随着信息技术的不断发展，其应用方式也更加多样化，能够为中学语文教学的顺利开展提供更好的支持。文章主要探讨了现代信息技术与中学语文教学的有效整合策略，希望能为中学语文教师提供一些参考，为提高中学语文课堂的教学水平提供更多的路径。
【关键词】 现代信息技术；
中学语文；
教学资源
时代的发展必然伴随着技术的革新，如今，我国信息技术的发展有目共睹，这不仅是社会发展的必然，还是未来时代发展的潮流趋势。在素质教育和课程改革的教育环境下，传统语文教育的弊端在新时代的教育要求下更加凸显，语文课堂效率和质量的提高遇到了阻碍和现实困难。互联网和现代信息技术具有资源的丰富性、操作的便捷性和快捷性等优势，是新时代语文教育的核心和精髓。将信息技术灵活地融入中学语文教育，可以提高中学语文教育的效率和质量，对中学语文教育的整体发展具有重要、特殊的意义。
一、现代信息技术使用的误区和产生原因
现代信息技术是指利用计算机、通信和多媒体等技术手段，对信息进行数字化、管理、传输和存储等，以实现人们之间的信息传递、共享和利用，具体包括计算机技术、通信技术、网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术和人工智能技术等。在中学语文教学中，现代信息技术可以起到提升学生的语文素养、增强学生的学习兴趣、拓展教学资源和提高教学效果等作用。
然而，教师对现代信息技术的使用，也存在一些误区：一方面，过度依赖现代信息技术，限制了学生的思考和表达能力的发展。由于现代信息技术的普及和应用，学生在处理信息和表达方面，可能存在过度依赖电子设备和软件的情況，缺乏自主思考和表达的能力。这一现象产生的原因，可能是家长、教师等环境为学生提供的信息是以现代信息技术为主导的。另一方面，忽视了信息安全问题。现代信息技术的使用，涉及信息的传输和存储等问题，如果忽视了信息安全问题，将导致学生的个人信息泄露等问题。这一现象产生的原因，是由教师对现代信息技术的安全风险认识不足导致。
二、现代信息技术与中学语文教学的有效整合策略
（一）巧用信息技术，丰富学生的学习资源
在传统的教学模式下，教师在课堂上传授的知识内容往往来自教材，教师甚至会将教材作为唯一的教学依据。过度依赖课本教学，会导致教学内容逐渐变得枯燥和单一，长此以往，必然会导致学生学习的积极性下降，阻碍了学生思维能力的发展，对学生的学习产生了负面影响。在这种情况下，语文教师可以熟练地运用信息技术，通过互联网广泛收集各种新的学习资源，达到丰富教学内容的目的。
教师在选择课外教学资源时，一定要以当前的教学内容和教学进度为基础，一定要注意新知识的内容与教材知识之间的衔接。如果课外学习资源与课堂知识存在较大的差距，会导致学生无法形成正确的思维逻辑，很难实现教学目标。学习资源的选择也要尽可能地体现时效性，最好以当前社会的热点话题或网络热点话题为主，因为对于中学生而言，他们捕捉和理解信息的能力很强，相比于课本知识的固定形式，动态、灵活和不断变化的信息，更能吸引学生的注意力，引起学生的好奇心。同时当今学生对互联网信息的掌握程度，远高于教师和家长，因此具有时效性的信息资源，能够迎合学生的喜好，也更便于学生的接受和理解。满足上述要求的学习资源，能够合理地延伸教材内容，这拓宽了学生的认知视野、增加了学生的学习体验。
例如在《孔乙己》的教学中，教师可以先利用现代信息技术为学生提供文章的历史背景和作者的个人事迹，让学生了解封建科举制度的腐败和封建社会的残酷；
要让学生关注作者对时代的描述，并分析该描述在整体结构中的作用和价值；
让学生切分整篇文章，以了解文章的整体结构；
让学生从多角度、各种细节分析孔乙己，多层次地研究小说的结构和内容；
要引导学生更深刻地理解文章的主题和情感，并结合时代背景，理解小说的思想意义和作者的个人感受。
再如在《窦娥冤》的教学中，教师在讲述教材知识时，可以先运用多媒体为学生链接以下材料：元杂剧材料、杂剧与元曲的关系、元曲四大家及代表作和《窦娥冤》的创作背景介绍，以拓宽学生的知识视野。然后，教师可以引导学生阅读这篇文章，并要求学生回答以下问题：“窦娥和谁起了冲突？与谁的冲突为主要冲突？这些冲突的表现形式和根源是什么？你认为窦娥是一个什么样的人？窦娥冤在哪里？这有多不公平？从她的悲剧中我们意识到了什么？”这样，学生便对文章中的冲突和主人公的性格有了更深的理解。最后，教师可以将《梁祝》《孔雀东南飞》等相关故事介绍给学生阅读，以增加学生的阅读体验，不断帮助学生提高阅读能力。教师利用现代信息技术丰富了课程资源，增加了学生的知识，使学生积累了更多的学习材料，取得了良好的教学效果。
（二）利用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣
语文教学不仅包含了教授现代的语言知识和文化，还体现了传统文化和思想内涵的传承。由于语文内容是理论知识，如果教师的教学理念和教学方法单一、僵化，则易导致课堂的教学气氛低沉、难以充分地调动学生的学习兴趣、提高学生在课堂的参与度以及教学效率低下。因此在当前新时代的背景下，中学语文教师应主动打破传统教学观念的束缚，使教学观念更加多元、教学手段更加丰富。而利用现代信息技术开展语文教学，是提高教学质量和水平的好方法。教师可以利用信息技术创造激发学生学习兴趣的情境，可以根据互联网上搜集到的文字内容、图片和影视资源等创设情境，也可以根据教授的主题制作一些视频，以创造出更适合学生的情境。
例如《阿房宫赋》这篇文章属于文言文中的“赋”，比较晦涩，因此一些学生对其缺乏学习兴趣。针对这种情况，教师可以利用信息技术创造情境，比如搜索一些能够展示阿房宫宏伟壮观的图片，或者剪辑一些关于阿房宫的视频，这样学生就可以利用这些图片或者视频，直观地感受阿房宫的雄伟壮观，为更好地理解后面的内容奠定了良好的基础。
再如在《济南的冬天》一课的教学过程中，教师可以在学生学习课文内容前，为学生展示一些不同地区不同冬季场景的图片、视频，让学生更深入地了解课文的背景，在整个课堂上营造出一个更加自然、和谐的教学氛围，为学生的学习提供保障。
（三）优化教学模式，提高教学质量
目前，运用现代信息技术已经成为教育界的普遍现象。现代信息技术比传统教学更加直观、多样，可操作性高，改变了以“板书+口述”为主的教学模式。对于教师而言，使用现代信息技术，不仅可以提高学生的成绩、学习兴趣，还可以提高自身的教学质量。现代信息技术可以准确地发现教师教学方法的不足，还能促使教师更快速地发现和解决问题，因此教师能够利用现代信息技术改变教学方式，用更优化的教育模式教授学生，提高了教学水平。
例如教师可以积极地应用学校的多媒体设备开展教学工作，这可以在很大程度上补充和完善课堂的教学内容，不会遗漏对知识点的讲解。而多媒体设备的使用，可以有效地拓展学生的知识面、提高教师的教学质量。同时教师可以利用现代信息技术，查询教育教学中遇到的问题，以及如何解决这些问题，比如如何提高课堂效率等，有了现代信息技术的支撑，教师可以很精准地找到答案。因此现代信息技术不但可以有效地解决学生在学习中存在的问题，而且能够帮助教师优化教学方法、完善教学内容，引导教师不断进步。
再如学生在学习《登岳阳楼》的过程中，对古诗词的理解有明显的困难，对翻译句子和理解作者的思想存在很大的困惑。在这个过程中，教师可以采用视频讲解的方式，让学生在视频的引导下，更好地理解文本的内容和作者的情感。通过视频，学生能感受到岳阳楼的壮美气势。教师应细化多媒体设备的使用方法和力度，这样才能最大限度地提高学生的学习兴趣。
（四）运用新型技术，开展自主教学
中學生在自主学习、自我约束等方面已经具有一定的能力，能够熟练使用计算机、平板电脑等网络设备，这为微课、翻转课堂等信息技术新教学模式的应用奠定了坚实的基础。微课、翻转课堂是依托互联网开展教学，对此教师可以让学生利用课余时间进行线上自主学习，然后学生将自主学习过程中的问题反馈给教师，教师基于此调整自己的课堂教学计划或方案，这样可以增强课堂教学的针对性，提高阅读教学效果和课堂教学效率。
例如在《祝福》教学过程中，教师可以使用翻转课堂的教学模式。这篇课文篇幅较长，由于课堂时间有限，教师无法为学生提供更多的阅读时间，因此预习就显得非常必要。但是，漫无目的的预习很难获得满意的预习效果。针对这种情况，教师可以为学生列出预习任务，将自己做好的微课、PPT课件通过网络发送给学生，让学生能够有目的、有基础地进行全面预习，从而更好地保证预习效果，提升教学质量。
（五）打造全新的学习平台，完善课堂教学流程
在传统的课后习题中，通常是教师布置纸质作业来提高学生的语文成绩，但是这在一定程度上消耗了学生的时间和精力。为了让语文课堂更加高效，教师可以利用信息技术搭建新的学习平台，让学生在网上完成作业练习。这不仅节约了学生的时间，还扩大了学生的知识面，提高了中学语文课堂的教学效率。
（六）组织学生参与实践活动，优化学生的亲身体验
教师在开展语文教学时，要想学生掌握知识，就需要让学生自身融入课程，这样才能保证学生汲取知识，从而提高学生的学习效率和学习质量。因此教师在教学中，可以适当地组织学生参加实践活动，让学生从多个方面体验、理解教学内容。
例如在学习《雷雨》时，学生在课堂上理解文章的复杂性并不容易。因此教师在讲解这篇文章时，可以在晚自习的时候，组织学生通过多媒体观看电影版的《雷雨》，这能够激发学生的学习兴趣。在观影过程中，学生能融入电影环境，进而感受到《雷雨》的复杂性，并进行深入思考。这样学生可以通过该活动，从多方面探索《雷雨》，加深对文章的体验，提高文学鉴赏能力。在活动结束时，教师还可以让学生写一篇总结分享自己的心得，这样的安排可以让学生对人物的解读变得个性化，有助于学生形成分析选题的能力，有利于学生将理论知识与实际操作进行结合。
三、结语
综上所述，在新时代背景下，中学语文教学应加快转型升级，而加快信息技术与传统教学方法的融合，是提高教学质量和效率的好方法。教师充分地利用信息技术的多样性和时效性，可以有效改善课堂的教学氛围，合理扩充教材内容，还可以促进教学模式的发展，增强学生的学习体验感，提高学生的学习兴趣和学习效率，达到提高中学语文教学整体质量和水平的目的。
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