2023年度正数、负数以及0的意义3篇(精选文档)
正数、负数以及0的意义在数轴上表示正数、0和负数协作内容:人教版数学下册第5页的例3,完成“做一做”。协作成员:梅云佳陆伟教学目标:1.借助数轴初步理解正数下面是小编为大家整理的正数、负数以及0的意义3篇,供大家参考。
正数、负数以及0的意义篇1
在数轴上表示正数、0和负数
协作内容:人教版数学下册第5页的例3,完成“做一做”。协作成员:梅云佳 陆伟 教学目标:
1.借助数轴初步理解正数、0、负数。
2.初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构认识。3.能够比较正数和负数。教学重点难点:
1、理解正数、负数和0之间的关系。2.理解数轴上的正数、0、负数表示意义。教学用具:多媒体课件、三角板、练习纸等 教学时间:1课时 教学过程: 一.情景导入
教师出示教材例3的主题图。
教师:如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢? 二.新课讲授
教学例3(1)。教师:怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢? 组织学生在小组中议一议,然后汇报。
(2)。教师结合学生的汇报,用课件出示数轴,在相应点的下方标出对应的数。
(3)。让学生说出直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
(4)。教师总结我们可以在直线上表示出正数、0、负数,像这样的直线我们叫做数轴。
(5)。引导学生观察数轴:
(从0起往依次是?你发现什么规律?
(在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5 处,该如何运动?
教师教师小结:数轴除了可以表示整数,还可以表示小数、分数。每个数能在数轴上找到它们相应的点。
三.课堂作业
1、独立完成“做一做”。2.完成练习一的第4、7题 四.课堂作业
通过这节课的学习,你有什么收获?
正数、负数以及0的意义篇2
正数、负数以及0的意义
1、使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的; 1.教学目标
2、使学生理解正数与负数的概念,并会判断一个数是正数还是负数,初步会用正负数表示具有相反意义的量;
3、在负数概念的形成过程中,培养学生的观察、归纳与概括的能力
2、教学重点/难点
教学重点:负数的引入和意义 教学难点:负数的意义,相反意义的量
教学过程
(一)、知识回顾
大家知道,数学与数是分不开的,它是一门研究数的学问现在我们一起来回忆一下,小学里已经学过哪些类型的数? 学生答后,教师指出:小学里学过的数可以分为三类:自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中),它们都是由于实际需要而产生的。为了表示一个人、两只手、……,我们用到整数1,2,……
为了表示半小时、四元八角七分、……,我们需用到分数1/2和小数4.87、…… 为了表示“没有人”、“没有羊”、……我们要用到0.但在实际生活中,还有许多量不能用上述所说的自然数,零或分数、小数表示。(二)、生活再现
观察章前图再讨论问题:
1、在图中你发现你还不很熟悉的数字了吗?
2、凭你的经验,你能解释这些陌生数字的意义吗?
3、请体验陌生的数字的用处,再思考一下生活中哪些地方还见过这些陌生的数字。学生交流后举例,如:
1、天气预报2005年3月某长春的温度为-3~4℃,它的确切含义是什么?这一天北京的温差是多少?
2、如何看冰箱里的温度计?
2、某机器零件的长度设计为100mm,加工图纸标注的尺寸为100±0.5,(mm),这里的±0.5代表什么意思?合格产品的长度范围是多少?
(三)、引入概念
这里出现了一种新数:-3 表示零下3摄氏度,-0.5 表示小于设计尺寸0.5mm 而:4 表示零上4摄氏度,+0.5 表示大于设计尺寸0.5mm 我们把以前学过的数大于零叫做正数。
有时在正数前面也加上“+”(正)号。如+0.5、+
3、+1/2……“+”号可以省略。我们把在以前学过的数(0除外)前面加上负号“-”的数叫做负数。如-3、-0.5、-2/3……
练习
1、读下列各数,指出下列各数中的正数、负数:-9、4/
3、-4.5+7、-998、、解:+7、4/
3、988是正数,-
9、-4.5 是负数
(四)、相反意义的量
例:某市某一天的最高温度是零上5℃,最低温度是零下5℃。要表示这两个温度,如果只用小学学过的数,都记作5℃,就不能把它们区别清楚。它们是具有相反意义的两个量。现实生活中,像这样的相反意义的量还有很多。例如,珠穆朗玛峰高于海平面8848米,吐鲁番盆地低于海平面155 米,“高于”和“低于”其意义是相反的。同学们能举例子吗? 学生回答后,教师提出:怎样区别相反意义的量才好呢? 现在,数学中采用符号来区分,规定零上5℃记作+5℃(读作正5℃)或5℃,把零下5℃记作-5℃(读作负5℃)。这样,只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号,就把两个相反意义的量筒明地表示出来了。(1)相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义要相反;二是它们都具有数量。如前进8m与前进5m,上升与下降不是相反意义的量;因为前者意义相同,后者缺少数量。
(2)与一个量成相反意义的量不止一个,如与上升2m成相反意义的量就很多,如:下降1m,下降0.2m,……
在同一问题中,用正、负数表示具有相反意义的量。收入300元和支出200元,零上6℃和零下4℃,向东30米和向西50米等等,如果正数表示某种意义,那么负数表示它的相反的意义,反之亦然。
对于两个具有相反意义的量,把哪一种意义规定为正,带有任意性,不过习惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正,把它们的相反量规定为负的。
让学生用同样的方法表示出前面例子中具有相反意义的量:
高于海平面8848米,记作+8848米;低于海平面155米,记作-155米;
(五)、“0”的意义
思考:一个数不是正数就是负数,对吗? 0既不是正数也不是负数。0是正负数的分界。例题:
1、观察下图,试着说明它们的海拔高度.
海平面的高度如何表示? 0
2、解释图中的正数和负数的含义
它们以什么为基准?0℃ 总结:“0”的意义 1.空罐中的金币数量;2.温度中的0℃;3.海平面的高度;4.标准水位;5.身高比较的基准;6.正数和负数的界点;等等…… 引入正负数后,0不再简简单单的只表示没有。它具有丰富的意义,是正负数的基准。
(六)、课堂练习
1.北京一月份的日平均气温大约是零下3℃,用负数表示这个温度 答:-3℃
2.在小学地理图册的世界地形图上,可以看到亚洲西部地中海旁有一个死海湖,图中标着-392,这表明死海的湖面与海平面相比的高度是怎样的? 答:海平面以下392米
3.在下列各数中,哪些是正数?哪些是负数?-16,0,0.04,25,8,-3,6,-4,9651,-0,1.答:正数:0.04、25、8、6、9651、1 负数:-
16、-
3、4.如果-50元表示支出50元,那么+200元表示什么? 答:收入200元
5.河道中的水位比正常水位低0.2米记作-0.2米,那么比正常水位高0.1米记作什么? 答:+0.1米
6.如果自行车车条的长度比标准长度长2毫米记作+2毫米,那么比标准长度短3毫米记作什么? 答:-3毫米
课堂小结
1、负数的概念 正数前面加上“-”号的数
2、相反意义的量
相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义要相反;二是它们都具有数量。
3、“0”的意义
引入正负数后,0不再简简单单的只表示没有。它具有丰富的意义,是正负数的基准。
课后作业
习题1.1第2.3.4.7题
板书
1.1正负数以及零的意义 大于零的数叫正数
在正数前面加上“-”号的数叫做负数。
四、理解相反意义的量(1)意义相反(2)具有数量
五、“0”的意义
正数与负数的分界线,丰富的意义
正数、负数以及0的意义篇3
人教版新课标七年级数学上册《正数、负数以及0的意义》教学设计
教学目标
1、了解负数产生的背景是从实际需要出发的。
2、会判断一个数是正数还是负数。
3、会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。
4、了解“ 0”在有理数分类中的作用。
5、培养学生数学应用意识 , 渗透对立统一的辨证思想。学情分析
本班学生基础较差 , 因此在课堂设计中多从最基础的知识出发 , 从易 到难 , 步步深入 , 启发学生思维。
重点难点
1、了解正数与负数是有实际需要产生的以及会用正负数表示生活 中常用的具有相反意义的量。
2、应用正负数解决生活中的实际问题。教学过程
【导入】引入新课
引入新课 :数学是离不开数的 , 请同学们回答 :小学学过哪些数 ? 学生回答 : 【讲授】新课导入讲解:正数、负数以及 0的意义 教师展示课件 : 由计数、排序、产生数1、2、3.。.。.。由表示 “ 空位 ”、“没有”产生 0 由分物、测量产生分数。
问题
1、实际生活中仅仅有正数和分数能够满足需要吗 ? 【讲授】进行新课
(一)、教师展示课件 :
1、珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔图。
2、温度计。
(二)、教师讲解正数和负数的概念。
1、把以前学过的大于零的数叫正数。有时在前面加上“ +”号。如 +0.5;+3;+1/2.。.。.。+号可以省略。
2、我们把在以前学过的数(0除外)前面加上(—)号的数叫负数。如— 3;— 0.5;— 2/3.。.。.。3、一个数前面的“ +”“—”号叫他的符号 , “—”读作“负” , “ +”读作“正”。如“— 5”读作“负 5” , “ +3”读作“正 3”。
4、学生思考 :“一个数不是正数就是负数 , 对吗” ?
5、教师讲解“ 0”的含义 :“ 0”不仅仅表示没有 , 有时也表示正数 和负数的分界。
6、负数小史。
7、范例解析 , 加深理解。
8、怎样理解相反意义的量 ?(1)、相反意义的量具有两个要素 :一是意义相反 , 二是都具有数量。(2)、与一个量成相反意义的量不止一个。(3)、对于两个具有相反意义的量 , 把哪一个规定为正带有任意性。不过习惯上把“向东” , “运进” , “上升” , “盈利” , “增加” , “收入” 等规定为正 , 反之则为负。
9、解释图中的正数和负数的含义。
10、学生练习实际 , 加深认识。请同学们编写一组具有相反意义量 的数字 , 并说出它们的意义。
11、课堂练习 :解释下列例子中负数的含义。【活动】正负数在生活中的应用 应用举例 :正负数在生活中的应用 :
1、海拔的高低记法。
2、存折、海拔图片。
3、加工机器零件的误差值。
4、股票中的数字。
5、统计数字。
6、奥运中的数字。
5【活动】探究活动 评论
探究活动 :见教案设计“ 7”。【练习】小结
小结 :这节课我们学习了哪些知识 ?
1、正数和负数是表示一些具有相反意义的量。
2、负数的存在是有前提条件的 , 首先必须规定正方向。
3、“ 0”既不是正数也不是负数。【活动】数学活动 数学活动 :
1、要求学生课后收集更多的正数和负数的实例。
2、帮助家长记录一个月的家庭收支账目(收入为 +,支出为—)。
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