当前位置: 魅力文档网 > 教案设计 >

小学语文教学设计案例范文四篇

| 浏览次数:

小学语文教学设计案例范文四篇


 

  小学语文《桃心花木》教学设计篇一

  一、教学目标

  知识与技能目标:正确读写6个生字新词,有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法目标:通过自主合作学习,理解重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,体会借物喻人的写作方法。

  情感态度与价值观目标:能够感悟到作者所表达的育人的道理。

  二、教学重难点

  教学重点:理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

  教学难点“体会作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道。

  三、教学过程

  (一)课程导入

  1.写课题、读课题,引入:这是一种树的名字,它生长在热带雨林地带。今天,让我们跟着作者一起去看一看。打开课本,放声朗读课文,要求读准生字,读通句子,读错的地方重新读,读完一遍后举手示意。

  2.反馈:

  (1)新词认读要求:正确、响亮

  (2)你想提醒大家注意哪个字的写法?

  (3)读到“优雅自在、勃勃生机”这两个词,你眼前仿佛出现了怎样的景象?

  (二)整体感知

  提问:同学们,课文中的种树人,他种树的方法与你想象中的一样吗?默读4~11自然段,找一找他是怎样种树的?作者看到后的心情又是怎样的?用波浪线划下来。

  1.朗读出“奇怪”:

  谁来读读第一句?种树人这样种树,你想读出怎样的语气?其他同学仔细听:他有没有读出“奇怪”?是怎么读出“奇怪”的味道的?

  带着这样的韵律与感觉,请大家试着把所有的句子连在一起读一读,你注意到作者内心的变化了吗?

  2.理解明“奇怪”:“奇怪的是,他来的天数并没有规则,有时三天,有时五天,有时十几天来一次。浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。”作者一次比一次更奇怪,他在奇怪些什么呢?你能用自己的话简练地来说一说吗?

  (三)精读课文

  1、听了种树人的话,作者想到了什么?

  2、质疑:这段话中,也有两个“不确定”。这两个不确定你又是怎么理解的呢?

  3、面对大自然的不确定,桃花心木是怎么做的?面对人生的不确定,人又该怎么做?

  4、你知道哪些遭遇人生的不确定时,能够经得起考验的人呢?

  (四)拓展延伸

  除了这些名人,你或者你身边的人,可能会遇到哪些不确定呢?又该怎么做呢?

  (五)小结作业

  假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?请同学们课后写成一篇读后感,下节课我们一起交流交流。

  四、板书设计

  小学语文《鸟的天堂》教学设计篇二

  学习目标:

  1.认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

  3.感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。

  教学重、难点:

  感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。

  课前准备:

  1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

  2.制作大榕树,百鸟飞翔和画眉的课件。

  3.词语卡片。

  第一课时

  一、揭题

  1.出示“天堂”,提问:这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)

  2.那“鸟的天堂”指什么?

  二、出自学生字、新词、试读课文

  1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。

  2.学生试读。

  3.交流:你喜欢读哪一节?

  教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:

  缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

  三、精读大椿树部分

  1.学生自由读课文。

  2.图文对照:欣赏图画(课件——大榕树),把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。

  3.我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?井把它划去。

  4.大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过自古的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。

  5.指名读。

  我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝3c5L生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

  (1)你为什么这样读?

  (2)“垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。

  (3)“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

  (4)就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

  那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

  (5)读了这句话,你最喜欢哪里?为什么?

  (6)看着这一切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?

  (7)这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。

  (8)通过刚才的朗读,我们感受到了大榕树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

  (9)把你最喜欢的部分背下来。

  第二课时

  四、复习旧课,导入新课

  导入:通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早,我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。

  五、精读写鸟部分

  1.请大家静静地看,仔细地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2.老师指图,你看这只鸟在干什么?感受到了什么?

  3.那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?

  出示课文,请你想一想怎样读才能表现这种场面?

  (1)读好的,老师马上说:老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好,像跳舞似的,你能说说你为什么这样读吗?

  (2)读不好的,老师说:老师觉得这句子写得很特别,你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来。

  (3)师读后,师点评:

  对呀,大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的。好,现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。

  (4)13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好,试试看。

  4.刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐,小鸟的欢腾,那么,小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?

  5.联系第九自然段,生自由谈。

  6.师接着说:是啊,你的意思老师明白,繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家,你看,生活在大榕树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼,没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵,只有快乐,只有自在,只有欢乐,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱,树因小鸟而充满生机,你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁,树离不开鸟,鸟离不开树,所以,画眉时常引歌高唱,站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图,你想想画眉会唱些什么歌呢?

  7.所以,作者情不自禁地发出了感叹:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  抄写句子,积累语言

  把描写优美的语段抄写在作业本上,并背诵。

  六、拓展练习,读写结合

  “鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地,根据课文内容和搜集到的资料,写一篇导游词。

  七、板书设计

  小学语文《春晓》教学设计篇三

  一、教学目标

  1. 知识与技能:学会5个生字,理解字词的意思,能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思,背诵并默写课文,学会学习一般古诗。

  2. 过程与方法:利用课件引导生看图,读诗、品句进行总结学习。

  3. 情感态度与价值观:体会诗人的诗意,懂得爱惜春光。

  二、教学重难点

  教学重点:理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。

  教学难点:理解诗意,体会诗的意境。

  三、教学方法

  朗读法。

  四、教学过程

  1. 导入:启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色(学生结合实际自由说)。

  引出课题:春晓。

  解题:解释“晓”的意思。

  2. 整体感知:

  (1)自读古诗,要求读准字音,读得连贯,注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读jué,啼是二声。(学生自读初步感知)

  (2)指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。

  3. 细读课文

  结合插图与实际理解前二句诗。

  (1)这两句诗大致写什么意思(看图自悟,讨论)。

  (2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。

  (3)结合讨论,具体理解字词。

  (4)边读边看文中插图,试着用自己的话说说诗意。

  仿照上面两句的学习方法,读讲后两句。

  4. 再读课文,准确把握。

  指导朗读:启发谈话:多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

  (1)确定读诗情感(赞美、喜爱) ;

  (2)自己试读;

  (3)和同学交流;

  (4)指名读,读读评评,并配乐朗读。

  5. 拓展延伸:古诗中,描写春天景色还很多,你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下,如《咏柳》(学生自学,师点拨)

  五、板书设计

  小学语文《坐井观天》教学设计篇四

  一、教学目标

  知识与技能目标:

  1. 正确流利有感情地朗读课文。

  2. 初步了解寓意。

  过程与方法目标:

  通过分角色朗读课文,体会小鸟和青蛙的特点。

  情感态度与价值观目标:

  懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅的道理。

  二、教学重难点

  重点:理解本课生字词,并能正确读写。

  难点:初步理解寓意,懂得人要开阔眼界,不能目光短浅。

  三、教学方法

  谈话法、诵读感悟法、合作探究法

  四、教学过程

  (一)温故导入

  根据之前所学过的课文《小蝌蚪找妈妈》引入今天要讲解的课文主人公——青蛙。学生交流之前对青蛙的认识。教师点评总结,从而引出课题。

  (二)新课讲授

  1. 初读美文,整体感知

  (1)教师指导学生朗读课文,扫除字词障碍。重点讲解”“际”的读法,“观”和“沿”的写法,调动学生多种感官,引导学生理解“无边无际”“大话”的含义。

  (2)整体感知课文内容。学生自由发言对青蛙和小鸟的看法,教师相继指导点拨。

  2. 精读美文,品悟表达

  (1)学生再读课文,教师引导学生找出青蛙和小鸟的对话,体会青蛙和小鸟的的不同语气,学生尝试分角色朗读课文,教师相机指导点拨。

  (2)教师组织学生小组合作探究下列问题。

  你想学习文中的青蛙还是小鸟,学习了本文你明白了什么道理。

  (三)巩固总结

  1. 引导学生发挥想象力,假如文中青蛙跳出井底会对小鸟说什么。

  2. 引导学生谈谈本节课的收获和体会,教师适当总结补充。

  (四)作业布置

  课下搜集其他的寓言故事,下节课分享给同学

  五、板书设计



 


推荐访问:案例 小学语文教学 设计

热门排行

圆认识教案 (2)

6-1圆的认识 学习内容:P85---87的例1、例2和练一练,练习十三第1-3题 学习目标:1、使

鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)

鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)  鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)  鸿

白杨礼赞教案导学案(含答案)

导学案 2017学年八年级语文(上册)第四单元导学案(教师案) 主备:审核: 班级姓名家长签名日期 

硬笔书法教案-横写法

作者:徐晓华 单位:龙南县实验中学(小学部)题目:横的写法(硬笔) 注:本教案内容和范字图片均为作者

白杨礼赞教案新人教版

14白杨礼赞教案(新人教版) 《白杨礼赞》教学设计 教学目标: 知识与能力: 掌握本课字词,理清结构

藤野先生教案 (2)

无锡市清名桥中学教师备课稿 课题 《藤野先生》 课时安排 二课时 备课时间 2015年3月 上课时间

关于高中语文《涉江采芙蓉》精选教学教案3篇

关于高中语文《涉江采芙蓉》精选教学教案3篇  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教

幼儿园大班音乐教案:狮王进行曲

幼儿园大班音乐教案:狮王进行曲 Musicteachingplanofkindergartenbig

动画场景设计在动画片中的功能和运用

摘要:场景设计是一门为影视动画服务,为展现故事情节,完成戏剧冲突、刻画人物性格服务的时空造型艺术。场

中学硬笔书法教案

校本课程丛书 (硬笔部分) 硬笔书法课教案 第一讲、写好钢笔字的意义和正确的学习方法 教学目的:通过