圆认识教案导学案总复习

　 导学案

　《圆的认识》导学案

　使用者__________ 班级______ _ 家长签名____________

　学习目标：

　1.认识生活中的圆，知道圆的各部分名称，并能用字母表示。

　2.掌握圆的特征，理解直径和半径的关系。

　3.我会用圆规画圆。

　4、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念

　5、感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。

　学习重点：掌握圆的特征，理解半径与直径的关系。

　学习难点：通过动手操作体会圆的特征及圆的画法。

　学习过程:

　一、复习导入

　1、我们以前学过的平面图形有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，它们都是由（ ）围成的平面图形。

　2 、想一想：在一个箱子里着放着我们学过的平面图形，如果我把圆放进里面，你能把圆这个平面图形摸出来吗？（ ）为什么？（ ）

　 圆是由（ ）围成的封闭图形。

　3 、举例说明：生活中我见过的圆形物体有（ ）、（ ）、（ ）等等。

　二、探索新知、巩固运用

　（一）请自学课本56页和57页并用笔勾画出相关知识。

　（二）、我们可以利用圆形的物体来画圆，请用实物画一个圆，并把它剪下来。

　（三）、认识圆各部分名称及圆的特征

　A、学习圆的各部分名称。

　

　1、折一折：利用你剪下来的圆形纸片，把圆形纸片对折，打开；换个方向再对折，打开……反复多次。

　通过动手实验、仔细观察和自学书本，我理解了圆心、半径、直径的概念：

　(1)、在圆内出现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点就是（ ），圆心一般用字母（? ）表示。

　(2)、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（? ?），半径一般用字母（）表示。

　(3)、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（? ?）。直径一般用字母（）表示。

　2、在圆形纸片上描出圆心、半径、直径并用字母表示出来。

　B、探究圆的特征

　1、找一找：在的圆形纸片上画出8条半径和8条直径，如果给更多的时间给你，你能把所有的直径和半径都画出来吗？（ ）

　在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？在同一个圆里，半径有（ ）条，直径有（ ）。

　2、量一量：自己用尺子量一量圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么发现？在同一个圆里，所有的半径都（ ），所有的直径都（ ），半径是直径的（? ?），直径是半径的（ ）。

　3、做一做：（1）．图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？

　（2） 、我会填：

　 ① r=3cm ②d=9dm ③r=2.4m ④d=3.6cm

　 d=_____ r=_____ d=_____ r=_____

　（3） 、我是小裁判。

　①所有的直径都相等，所有的半径都相等。

　 （ ）

　②圆的直径是半径的2倍。

　 （ ）

　③圆的半径增加3cm，它的直径也增加3cm。

　 ( )

　（四）、探究用圆规画圆

　1、想一想怎样才能画出任意大小的圆，自学书本57页圆的画法，归纳画圆的步骤和方法是。圆的画法：① ；② ；③ 。

　完成下面的练习。

　

　（1）、试用圆规画一个半径是2cm的圆， （2）、以O点为圆心分别画出大小

　 并用字母O、r、d标出它的圆心、 不同的两个圆。

　

　半径和直径。

　 ．A

　

　2 、想一想:

　圆的位置是由（ ）决定的，圆的大小是由（ ）决定的。

　3 、画两个相同的圆，要具备什么条件？（ ）

　三、达标检测

　1、在下面左边的圆中画出半径、直径，标上相应的字母，再量一量、填一填。

　 O r＝（ ）厘米 d＝（ ）厘米

　

　 2、求出下面的半径或直径。

　r (米)

　0.4

　3

　d (米)

　4

　2.8

　3、判断

　（1）、直径相等的两个圆大小相等。( )

　 （2）、半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（ ）

　（3）、两端都在圆上的线段叫做直径。

　( )

　（4）、半径决定圆的大小。

　 ( )

　4、 一些学生在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开，这样的队形对每个人公平吗?你认为他们应当排成什么样的队形？

　四、总结评价

　这节课我学会了在同一个圆里，半径有（ ? ）条，所有的半径都（? ），直径有（ ）条，所有的直径都（ ）。半径是直径的（ ），直径是半径的（ ）。

　总体表现（☆ ☆ ☆ ☆ ☆），幸福指数

　拓展延伸

　1、想一想，为什么车轮都要做成圆的，车轴装在哪里？

　如果车轮做成椭圆形或三角形、正方形等其它形状，行驶时会出现什么现象？

　2、老师带领同学们在操场上做游戏，需要在操场上画一个直径是10米的圆，可是没有这么大的圆规，怎么画呢？请同学们帮老师想个好办法。

　 小学

　《软件工程》课程教学大纲

　（与下空一行 黑体 居中 二号字）

　（以下标题：宋体 加粗 小四 修改完删去此行）

　课程编号：暂不填写，由教务处按照人才培养方案统一编写（宋体 小四 以下同上）

　课程名称：

　适用专业：×××× ×××× ××××（专业名称）

　开课学期：×××（专业名称） 第×、×学期（或第二至第四学期）

　 ×××（专业名称） 第×、×学期（或第二至第四学期）

　学 时：×××（专业名称） 4×16=64 理论学时：×× 实践学时：××

　×××（专业名称） 4×16=64 理论学时：×× 实践学时：××

　（此处用2×16=32形式来表示周课时和总课时，或者周学时，总学时,有实验课的标注出理论课与实验课的课时分别是多少）

　学 分：×××（专业名称） ×学分

　×××（专业名称） ×学分(如多个专业不同学分这样编写，学时学分相同则只写学分)

　大纲执笔人：

　大纲审核人：

　制定时间（或修订时间）：（根据具体情况二选一）

　（与下空一行）

　一、课程简介（宋体加粗、小四号字）

　明确该课程类别，如公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课（与2014级人才培养一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。

　二、教学目的及要求（宋体加粗、小四号字）

　阐述该课程对实现培养目标（人才培养方案）所起的作用，学生通过学习该课程掌握的知识及掌握程度，要具备哪些能力。

　三、教学重点及难点（宋体加粗、小四号字）

　教学重点：

　教学难点：

　四、教学方式（宋体加粗、小四）

　课堂讲授、理论+实践、一对一理论+实践（根据课程实际情况选择）

　五、教学时数分配表 （宋体 加粗 小四）

　××××（小四 宋体 加粗 居中 专业名称）

　如果多个专业且课时不同在下面复制此表格，如相同则不用

　序 号

　主要内容

　学时比例分配

　实践课使用场地类型

　讲 授

　实 践

　第一部分

　内容小四宋体 不加粗

　

　（练功房、摄影棚、室内、室外、机房等，根据实际情况选择）

　第二部分

　……

　一般不少于五部分

　合计

　六、教学内容（宋体加粗、小四号字）

　第一部分(居中 宋体 小四号字)

　教学目的及要求：（宋体加粗、小四号字）

　本部分教学要传授给学生哪些知识和技能，并按“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”等层次，明确写出对学生的具体要求。

　? 了解：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化趋势，包括必要的记忆；?

　理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释和归纳；

　? 掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用；

　? 熟练掌握：是指学生能够依据所学的知识能综合分析问题、解决问题。?

　重点及难点：（宋体加粗、小四号字）

　教学重点：

　教学难点：

　教学内容：（宋体加粗、小四号字）

　（一）×××××

　1.×××××

　2.×××××

　第二部分(居中 宋体 小四 不加粗)

　七、参考教材和主要参考资料（宋体加粗，小四号字）

　（一）参考教材：（应写明作者、教材名称、版本、出版社、出版日期）

　1.××××

　……

　（二）主要参考资料：（两本以上，自编教材和教学参考书，提供作者、书名、出版社、出版日期等内容；参考论文要提供发表的杂志名称、期号等）

　1. 《书名或论文名称》.作者.出版社（杂志名称）.出版时间（期号）

　如有视频或网络资源等按照毕业论文参考文献格式

　……

　八、课程考核与成绩评定方法（宋体加粗，小四号字）

　考核方式：考试（或考查）

　成绩评定办法：如：平时成绩×30%﹢期末成绩×70%＝总成绩（比例根据课程特点各院系自行调整，但同类型必须统一）

　重要提示：

　1、以上内容除标题特殊标注外，内容部分全部：宋体 小四 1.5倍行距，从“一、课程简介”开始全部首行缩进2字符。

　2、课程教学大纲模板中，蓝色和红色显示的文字只是一种格式说明或编写要求，您编写时要把红色和蓝色字删去；

　3、本教学大纲模版适用于所有理论课程和理论含实践课程；

　4、页边距上下左右均是2.5CM。

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