21.与朱元思书教案-孙鹏
明德初中2015-2016学年度教学设计
主备教师
孙 鹏
审核教师
?张 婧
授课周次
授课时间
课 题
21.与朱元思书
课型
新授课
教学目标
1.能借助注释和工具书,理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇,提高文言文的阅读能力。
2.通过理解和分析,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3.培养热爱祖国传统文化,热爱祖国大好河山的感情,树立健康的审美情趣。
教学重点
1.在朗读过程中,让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。
2.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学难点
理解“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的含义。
教学方法与手段
情境体验法。
诵读教学法。
合作探究法。
教学准备
搜集与作者吴均的有关资料。
多媒体课件、朗读音频。?
第 一 课时
课时数
2课时
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
一、情境导入,激趣诱思。(2分钟)
导入1:【课件展示】有关描写祖国大好河山美景的诗句。根据学生回答的问题,顺势导入课文学习。
我们常常这样地赞美我们的祖国——江山如画、锦绣河山;自古以来,有多少画家,用他们的画笔描绘着我们的祖国;有多少诗人,用他们的诗篇歌颂着我们的祖国。下面我们一起来回顾一下诗人和文学家笔下的祖国山河:
请用你积累的诗文原句来回答:
大气磅礴的洞庭湖:________________,_________________。
气势雄伟的泰山:_________________,_________________。
庐山的瀑布:___________________,_________________。
西湖有早春:___________________,_________________。
壮美的三峡:___________________,_________________。
奇丽的大漠:___________________,_________________。
【学生活动】抢答诗句。
导入2:根据吴均《山中杂诗》一诗背诵及作者导入。
【学生活动】背诵诗句、个别回答。
二、基础达标(自主完成,二人互检)(3分钟)
【课件展示】
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
缥( )碧 急tuān( )
经lún( )世务 泠泠( )作响
kuī( )谷 嘤嘤( )成韵
鸢( )飞戾( )天 在zhòu( )犹昏
互相轩( )邈( ) 横kē( )上bì( )
答案:略
2.本文的作者_________ ,是 _______代_______家,字____ ,吴兴故鄣人。他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称__________。
答案:吴均 南朝梁 文学家 叔庠 吴均体
3.题解:“与”的意思是“给、给予”,“书”为“信”。
三、诵读文本,整体感知。(25分钟)
(一)教师播放朗读录音,学生标出朗读的停顿,然后自由读。
【学生活动】听读,标注停顿,学生朗读,初步感知。
风烟/俱净,天山/共色。从流 / 飘荡,任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里,奇山异水,天下独绝。
水 / 皆缥碧,千丈 / 见底;游鱼 / 细石,直视 / 无碍。急湍 / 甚箭,猛浪 / 若奔。
夹岸 / 高山,皆生 / 寒树。负势 / 竞上,互相 / 轩邈;争高 / 直指,千百成峰。泉水 / 激石,泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣,嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷,猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者,望峰 / 息心;经纶 / 世务者,窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽,在昼 / 犹昏;疏条 / 交映,有时 / 见日。
【学生展示】要求:读准字音,读准节奏。
(二)借助工具书和注释理解课文内容,积累重点词句。
【学生活动】二人小组合作理解内容。
【课件展示】
1.通假字
蝉则千转不穷( ) 窥谷忘反( )
2.词类活用
风烟俱净(消净、消散,形作动)
任意东西(向东向西漂流,名作动)
皆生寒树(使人觉得有寒意,形作动)
互相轩邈(向高处和远处伸展,名作动)
猛浪若奔(奔跑的马,动作名)
3.一词多义
天下独绝(绝妙),百叫不绝(停止)
负势竞上(向上),横柯上蔽(在上面)
直视无碍(没有),百叫无绝(不)
4.古今异义
一百许里: 古:左右 今:允许、许多
蝉则千转不穷: 古:穷尽 今:贫穷
经纶世务者: 古:治理 今:政治规划
(三)当堂朗读、背诵
四、自学检测。(8分钟)
【课件展示】
1.解释词语。
①风烟俱净,天山共色。( )
②从流飘荡,任意东西。( )
③急湍甚箭,猛浪若奔。( )
④负势竞上,互相轩邈。( )( )
⑤蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。( )( )
⑥鸢飞戾天者,望峰息心。( )( )
⑦经纶世务者,窥谷忘反。( )( )
2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)风烟俱净,天山共色。
(2)奇山异水,天下独绝。
(3)鸢飞戾天者,望峰息心。
(4)经纶世务者,窥谷忘反。
答案:
1.①全、都 ②顺着,随着 ③飞奔的马
④争高、争远 ⑤通“啭”,婉转 穷尽
⑥至 平息 ⑦筹划 通“返”,返回
2.翻译:
(1)没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山是同样的颜色。
(2)奇山异水,独一无二。
(3)看到这些雄奇的山峰,那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。
(4)看到这些幽深的山谷,那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
五、作业设计 (2分钟)
翻译原文,背诵课文,弄懂文意。完成《学思练》相关题。
第二课时
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
温故知新
读文、背诵。(3分钟)
二、研读赏析(30分钟)
【学生活动】二人小组合作理解内容。
问题1:课文用哪八个字概括富春江山水?本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物,请同学们用波浪线将文中的景物划出来。?
明确:“奇山异水,天下独绝。” 风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条等。
问题2:在作者的眼里,一百许里的富春江是“奇山异水,天下独绝”,通过你的读书理解,你认为这里的山“奇”在哪里,这里的水又“异” 在哪里?
明确:水异表现为清、急的特点。水中可见“游鱼细石”,侧面衬托水清;“箭”、“奔”连用比喻、夸张写水流之急。写水主要从视觉上写。
山奇是通过写树寒,衬山的高;借“竞上”、“轩邈”写山的生机无限,突出了树之奇,显示山之奇。
写禽鸟等的奇声异音,表现山奇。写蝉、猿的的叫声表现山的静谧,是以动衬静的写法。写山从视觉和听觉上来写。
文章一句一景,字字珠玑。奇山异水,美不胜收。
问题3:身处此山此水,作者有怎样的感受呢?文中能表现作者感情的句子是那几句?
明确:“从流飘荡,任意东西。”悠然、闲适的开始了愉快的游览。
文章中“鸢飞……忘反。”一句写出了忘情山水,陶醉于眼前之景。
问题4:“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感?
明确:鄙弃功名利禄,流连山水,向往归隐山水生活。
三、拓展延伸(2分钟)
从积累的古诗文中,各写出一句写“山”和写“水”的诗句。
写“山”的:_____________________________________
写“水”的:_______________________________________
四、自学检测(5分钟)
【学生活动】二人小组合作、订正。
1.作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。第一段总写______________之美,概括为“_____________,?_____________”八个字;第二段承“异水”二字,抓住“_________”和“________”的特点,具体生动地描绘;第三段承“奇山”二字,多层次多角度展示_________________________之美。
2.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙?
______________________________________________________
3.文中句子“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”抒发了作者____________________________________的情感,含蓄地表达了作者____________________________________的人生态度。
答案:
1.富春江山水 奇山异水,天下独绝 清澈、湍急
富春江两岸的群山
2.虽乘奔御风不以急也
3.鄙弃功名利禄,流连山水,向往归隐山水生活。
厌弃世俗
板书设计:
与朱元思书?
异水:?水绿、水清、水急?
奇山异水?
天下独绝 山之形:高峻、挺拔、茂密、雄奇
奇山 山之声:泉声、鸟声、蝉声、猿声
? 山之色:忽明、忽暗、
教学后记(反思成败、总结经验):
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