幼儿园山行教案
幼儿园山行教案
活动目标:
1、通过活动熟悉、理解古诗的内容。
2、感受秋天的季节特征。
3、尝试用熟悉的旋律来唱诗句。
活动准备:
画有与古诗内容相一致的图片、钢琴曲《春江花月夜》
活动过程:
一、开始部分:
请幼儿欣赏老师画的《山行》一图。教师朗诵《山行》
二、基本部分:
1、组织幼儿来欣赏画中的内容结合古诗逐行的来欣赏有关诗句,请幼儿从图中找一找诗文所描述的景色。
2、引导幼儿逐句的来朗诵诗文,并向幼儿介绍我国故事的有关知识,从每句的词、字中来了解古诗有五言、七言之分。
3、配乐朗诵《山行》
引导幼儿用原有的学习经验来尝试唱一唱古诗。
教师根据幼儿要求弹琴,请幼儿有节奏的来唱诗句。
活动结束:
教师弹琴请幼儿用分唱的方法来演唱古诗,加深对古诗内容的了解。
远目寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。提示:
沿着不平的石路登上带有寒意的山间,白云飘出的地方有人家。因为深深喜爱傍晚枫林的美景而停车欣赏,经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。
[注释]
1. 山行:在山里走。
2. 寒山:深秋时节的山。
3. 径:小路。
4. 坐:因为、由于。
5. 于:比。
[简析]
这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。
首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。由于坡度不大,故可乘车游山。
次句“白云生处有人家”,描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思:点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。诗人流连忘
返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验。
这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人内在精神世界的表露,志趣的寄托,因而能给读者启迪和鼓舞。
幼儿园大班语言教案山行 活动目标:
1、通过活动熟悉、理解古诗的内容。
2、感受秋天的季节特征。
3、尝试用熟悉的旋律来唱诗句。
活动准备:
画有与古诗内容相一致的图片、钢琴曲《春江花月夜》
活动过程:
一、开始部分:
请幼儿欣赏老师画的《山行》一图。教师朗诵《山行》
二、基本部分:
1、组织幼儿来欣赏画中的内容结合古诗逐行的来欣赏有关诗句,请幼儿从图中找一找诗文所描述的景色。
2、引导幼儿逐句的来朗诵诗文,并向幼儿介绍我国故事的有关知识,从每句的词、字中来了解古诗有五言、七言之分。
3、配乐朗诵《山行》
引导幼儿用原有的学习经验来尝试唱一唱古诗。
教师根据幼儿要求弹琴,请幼儿有节奏的来唱诗句。
活动结束:
教师弹琴请幼儿用分唱的方法来演唱古诗,加深对古诗内容的了解。
远目寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。提示:
沿着不平的石路登上带有寒意的山间,白云飘出的地方有人家。因为深深喜爱傍晚枫林的美景而停车欣赏,经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。
[注释]
1. 山行:在山里走。
2. 寒山:深秋时节的山。
3. 径:小路。
4. 坐:因为、由于。
5. 于:比。
[简析]
这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。
首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。由于坡度不大,故可乘车游山。
次句“白云生处有人家”,描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里居民的通道。
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第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思:点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验。
这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人内在精神世界的表露,志趣的寄托,因而能给读者启迪和鼓舞。
《山行》杜牧
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
一:课题:山行
二:教材分析:《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者杜牧用丰富的想象,生动的描写,把秋天的景色描绘的绚丽动人,既写出了枫叶的色彩,又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性,表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。全诗有声有色,有情有景,情景交融,是千古流传的佳作。
三.教学目标
1、学会多音字“斜”,理解这首诗的意思,能有感情地朗读和背诵全诗。
2、通过想象,感受诗中美的意境,体会作者写诗的情感。
3、引领学生在诗境中,感受深秋山色的美丽,感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。
四.教学重点:理解诗句的意思,体会诗美的意境。
五、教学难点:理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
六.教学课时:一课时
七.教学准备:课文朗读,相关图片
八.教学方法:讲授法,启发法
九.教学过程:
谈话激趣,导入新课。
1、同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗。
2、师:谁能说说“山行”是什么意思?
生:
师:是啊,就在一个秋高气爽的日子里,一辆马车在山道上缓缓前行,身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天,黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语,唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感,于是便有了这首《山行》
3、作者简介: 杜牧字牧之,唐代诗人。京兆万年人。有《樊川文集》。与李商隐齐名,称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
4、全班朗读古诗
师:大家根据后面的汉字拼音表,给不会读的字注上拼音,然后大家一起朗读这首古诗。
诗中说:“远上寒山石径斜”……这个字我们平时读“xie”,但我们知道,古诗讲究韵律,诗句中末尾一个字韵脚相同,读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念xiá。
品读古诗,感悟
1、初悟古诗:
师:读着优美的诗歌,我们和诗人一起走进了幽静的山林,一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前,那作者在山路上看到了什么景色?
生:深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景
2、诗画结合,品读一、二句:
师:那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢?让我们一起来读读一二句。
生:齐声朗读一二句
师:这样的景色美吗?
生:美。
师:你是从哪儿体会到的?
生:略
师:从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路,那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢?
生:
师:从哪个字可以看出来呢?
生:从“斜”字可以看出了
师:对了,这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
师:那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀?
生:
师:诗中还有什么让你感觉到非常美?
生:
师:为什么呢?
生:略
师:还有什么让你感觉到美的吗?
生:
师:“白云深处”的云是怎样的?
生:
师:同学们回答得真好,那袅袅的白云似轻纱,似薄雾,若有若无,瞬息万变。而且在这白云深处还有什么呀?
生:
师:大家欣赏着如此动人的景色,你会怎么来读这句诗呢? 师:好,现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢?
生:略
师:
3、诗画结合,品读三,四句。
师:面对这片枫林他想到了什么?请同学们齐声朗读三四句,并回答问题。生:
师:出示图片。大家瞧,从这些图片中,我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红?
生:是
师:那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗?
生:
师:大家能不能把这些句子连起来读呢?
生:
师:是啊,听着你们的描述,我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放,真是美不胜收啊!怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它。你还记得有哪些诗句是赞美二月花的吗?
生:略
师:根据情况而定
课件出示诗句:
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
师:二月花的确是娇美、艳丽动人,可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙,又仿佛山坡上飞过的一团团流火,还宛如天边绚丽夺目的朝霞,使诗人情不自禁的发出这样的赞叹:霜叶──红于二月花。是啊,从一个”红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。大家在读的时候应该把这种喜爱的情感读出来。
师:诗人是多么喜爱这片枫林啊,我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了,请同学们再读一读。
师:有了想法,可以轻轻地和同桌说一说。
师:谁来说说自己的看法?
生:
师:为什么这么说呢?
生:
师:嗯,对了,诗人是因为喜爱这片枫林,所以把车停下来了。“坐”在这里是什么意思?
生:坐:因为
师:这里的“坐”是因为的意思,正因为喜爱这傍晚的枫林,所以诗人才──停下车了静静欣赏。诗中又说到“枫林晚”,对这个“晚”字你有什么不同的理解?说说理由。
学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片,边讲解:老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山,山上有个亭子,有一年秋天,毛泽东主席到那里游玩,只见山前山后,山上山下,枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象,想起杜牧的这两句诗,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲,“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中,关于这个晚字的解释,至今学者专家还存在着分歧,还有人认为是时间长的意思呢!同学们在课外可以继续调查研究,做一个小小的研究者。
师:好,大家能不能结合字的意思来说说这两句诗是什么意思吗?大家想一下,等会我请同学来说一下。
生:略
师:这两句诗的意思是:因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4.全班朗读整首诗
师:听着你们的朗读啊,我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。请你再想一想面对着这样美丽的枫林,诗人会站在什么地方欣赏呢?
生:略
师:视情况引导
师:也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶,也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林,但无论走近,还是走远,无论在高处还是在树下,这枫林都让诗人深深的陶醉了。让我们再一起来读读这首诗,读出诗人陶醉的感觉。
生:齐读。
4、体会精神:
师:读着《山行》,我们一次又一次的感受到,寒山石径很美,可诗人不曾停留,白云人家很美,可诗人不曾留恋,二月春花更美,可诗人独爱霜叶,你有没有想过这是为什么呢?
生:
师:可我们从诗中感受到诗人对霜叶的爱,不仅仅是一种喜爱,更可以说是一种偏爱,一份挚爱。难道这仅仅是因为它的颜色艳丽吗?
生:不是
师:那又是什么呢?
生:
师:你想想,二月花有春风的吹拂,春雨的滋润,春晖的照耀,霜叶它有这些吗?它所有的只是萧萧的秋风,瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀。从这儿你又能体会到点什么呢?
生:从霜叶的精神上回答
师:现在大家再齐读这首诗,并背诵这首诗
课后作业:背诵这首诗
扩展知识:白居易《和杜录事题红叶》,想想在白居易这首诗中的红叶又是怎样的?
《和杜录事题红叶》
寒山十月旦,霜叶一时新。似烧非因火,如花不待春。
连行排绛帐,乱落剪红巾。解驻篮舆看,风前唯两人。
十.板书设计
山行
首联:寒山 石径斜
景色优美
颔联:白云深处 人家
颈联:停车 坐
喜爱枫叶
尾联:二月花
感 谢 阅 览!