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小班语言活动教案小老鼠学画画教案附教学反思

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 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

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 (附教学反思《小老鼠学画画》教案小班语言活动《小老鼠学画画》教案(附教学反思)主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,巩固认识三种颜色,体验小老鼠学画画的快乐情绪,感受阅读的快乐,理解故事内容,并能用“XX的XX”的话来完整讲述,适合幼儿园老师们上小班语言活动课,快来看看《小老鼠学画画》教案吧。

 活动目标:

 1、巩固认识三种颜色,体验小老鼠学画画的快乐情绪,感受阅读的快乐。

 2、理解故事内容,并能用“XX的XX”的话来完整讲述。

 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

 4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

 5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

 活动准备:

 自制图画书《小老鼠学画画》;操作材料:三种颜色的三角形、圆形、正方形;操作背景。

 活动过程:

 ? 一、观察故事封面,引出主角小老鼠,知道故事题目《小老鼠学画画》。

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 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

 白天不出来,今天老师请来了一个非常可爱的小动物,它呀小小的,1、师:“ 晚上才出来,叫声吱吱吱,最怕大花猫,它是谁呢?”哦!调皮的小老鼠来到了我们小二班,今天老师带来的“、教师出示封面:2 ”故事就是《小老鼠学画画》,我们一起来看看。

 二、结合绘本讲述故事,引导幼儿观察画面,大胆想象表述。?

  1、导入情景。有一天,一群调皮的小老鼠悄悄地来到了小猴的家里。呀!小猴家师:“① ”的东西可真多呀!小老鼠们骨碌碌地爬上了小猴画画的桌子。引导幼儿”“瞧:桌子上有几只小老鼠?一起来数数看?还有什么呀?②师: 了解是颜料。

 小朋友想一想小老鼠们爬上桌子想干什么,我们一起来看一看吧。”“③师: 2、第一只老鼠:画了“第一只小老鼠扑通一声跳到什么颜色的颜料桶里了呢?”(绿色)“师: 画出了绿绿的树木、绿绿的西瓜。”讲述故事什么呢?”“ 、第二只老鼠:3 ”“①师:小老鼠扑通一声跳进了红颜色的颜料桶里?它会画什么呢?

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 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

 (教师可根据幼儿的回答带”“②师:哇!画出了红红的苹果、红红的糖果。

 幼儿说一说红红的苹果圆又圆、红红的糖果甜又甜、红红的太阳天上挂等)瞧,小老鼠用红红的颜料画了这么多,我们来夸夸他,小老鼠你真“③师: ”棒。

 、第三只老鼠:4第三只小老鼠跳进了黄颜色颜料桶里?猜猜这只小老鼠会用黄颜色①师:“ 来画什么?”教师根据幼儿的回答出示图片。②请幼儿大胆猜测,引导幼儿说完整的话。

 (黄黄的香蕉快出来。) 三、幼儿操作,感知三种不同的颜色。?

 小朋友们说的真好呀!刚刚小老鼠还送了我一件礼物呢?让我找一、师:“1 ”原来是在我的凳子底下呀,在哪里呀?哦,我轻轻的拿出来看看,是什么呀?找,其实,小老鼠还送给你们很多礼物呢,也藏在你们的小椅子下面,“2、师: 请你轻轻的拿起来看一看,然后告诉老师,你拿到的是什么?”这些图像宝贝和大家一起玩的有点累,我们要把他们送回家咯,小“3、师:老鼠说送他们回家也有要求呢,请你仔细看看,老师这边呀,还准备了三个颜料桶呢,每种颜色的图像宝贝要回到自己的家里,请小朋友把你手中的颜色的东西 (分组请幼儿将手中的贴在黑板上)送回家吧。”

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 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

  四、讲述故事结尾,留下悬念?1、师:“哇,你们真厉害呀。小老鼠也越来越开心了,三只小老鼠都出来一起画画了,看,变成什么了?”(继续翻看大图书)

 2、师:“怎么会这样呢?这个秘密,等着我们去慢慢发现。”

 活动反思:

 经过两个月与小班的幼儿进行接触,宝贝们天真活泼的样子真让人陶醉,对于本次的教学活动起初是比较惶恐的,太难把握了,所以准备的过程比较漫长一些,也经过了多次的修改和思考。——之于选材:

 小班幼儿来园两个月,对幼儿园生活有了一定的了解,但是各方面的能力还有些欠缺,所以在选材上也花费了不少功夫,对绘本《小老鼠学画画》的第一感觉就是画面颜色很鲜艳,内容很简单,相信幼儿在这些颜色的视觉冲击下,应该是感兴趣的,但是绘本是有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色,我想一下子接触五种颜色对幼儿来说肯定有些难度,所以选取了其中红、黄、绿三种颜色,幼儿在生活中也比较常见,应该有一定的了解和认识。——之于幼儿:

 幼儿的天性和年龄特点使然,对于大图书的出示幼儿很感兴趣,也能够被其中的情节深深的吸引住,因为刚刚进入幼儿园不久,幼儿在活动中还不能大胆的放开自己,思维也不是很活跃,当我问道“小老鼠可能会画了黄黄的什么”时,幼儿一时间脑子里可能想不到有些什么东西,虽然在课前对物品颜色进行了一些铺垫,但是在真正的问题中,思维被局限了,一个幼儿说“黄黄的树”,接下去几个

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 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合---

 那个宝宝是什么组“之类的,所以我索性去引导幼儿”幼儿都跟着会说“黄黄的树叶在适当的引导之后,幼儿的思维能够回到”~的宝宝?”“噢菠萝是不是黄黄的呀?我想要的答案上。在把图像宝宝送回家这一环节,幼儿很感兴趣,到发现有些幼儿送错了,他们也能够马上反应过来,迫不及待的马上去纠正呢。活动中吸引了 之于自身:幼儿的注意,所以他们也能很好的配合我去完成活动。——


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