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统计教案教学设计

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 统计 教案教学设计

 教学活动 1 一、兴趣导入。

 1、谁能说出我们班有多少同学?有多少男同学和女同学呢?

 2、你们发现了没有,我们班有哪些姓呢?例如:姓马的、姓王的等。

 3、我们怎样才能很快的知道那种姓氏的人数呢?

 教学活动 2 二、制作统计图

 1.搜集、整理数据。

 老师在黑板上贴上学生姓氏图片,并提问用什么方法来统计。统计时,你准备用什么符号来记录,你记录的方法的好处在哪?(学生汇报)。

 (1)、合作完成整理数据

  从一组或者四组开始,轮到谁谁到黑板上记录(学生自己决定用自己喜欢的方式记录)老师并说出没有姓氏的就在其他的下面记录。按顺序依次完成记录。

 (2)、多媒体出示统计表,检验是否和本班学生人数一致。我们二年级姓氏已经统计出来了,看看结果,你们想说什么呢?(同学自己发表意见)

 2、探索完成统计图

 (1)探索完成统计图

 尝试:统计表不够清楚明了,有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的?

 (出示统计方格纸)请学生根据统计表的数据试着涂一涂,完成统计图。(学生尝试活动,发现疑难:格子不够)

 (2)探讨:格子不够怎么办?请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试,看哪种方法好。

 学生活动

 反馈:请各小组展示自己的统计图

 预计:A、学生把格子涂到外边去。(即往上涂)

 B、把不够的格子涂在左边或右边。

 C、把不够的格子分开,即原来一格表示 2 个。(不能只是把不够的一格表示 2,应全部都表示 2)。

 小朋友在组内交流不同的方法,讨论尝试发现:一格表示 2 个人比较合适。

 (3)演示:一格表示 2 个人,2 格表示几个人?3 格表示几个人?(依次出现数字)大家觉得这个方法行吗?

 (4)请你根据统计表中的数据用 1 格表示 2 人的方法在另一张统计图上再来画一画。( 学生活动)。

 (5)交流,展示。注意单数的画法----画半格。

  师:用一格表示 2 个人的方法我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人?

 3、看图提出并解答问题。

 (1)现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗?你看明白了什么?谁来说?(学生汇报)。

 (2)根据这幅统计图,你还能提出什么问题?

 4、小结:小朋友用一格表示 2 个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图,并且通过统计图还发现了许多的知识,你们真了不起。

  教学活动 3 三、根据统计图、表提出并回答问题

 1.引导学生观察刚才制作的统计图、表。

 2、你还能提出什么问题考考你的小组同学?

 3、提出要求:观察教材上的统计图、表完成教材上的问题。

 教学活动 4 四、课堂总结

 今天你学得愉快吗? 你学会了什么知识? 你表现得怎样?

 教学活动 5 五、课后作业

 统计你们班同学最喜欢吃什么蔬菜,完成下表,自己制作一张统计图。

 种类 萝卜 白菜 南瓜 茄子 番茄 其它

 人数

  教学活动 6 六、课后反思

 以小朋友们喜欢的熟悉本班学生人数的统计,到学生姓氏的统计,直接入题,新颖、有趣,使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。想知道哪个姓氏的人数最多,该怎么办呢?这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突,诱发了学生探索的热情,使学生体会到统计的必要性,统计与生活密不可分。联系生活实际,让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。在整个教学过程中,教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者,而参与、体验、主动获得知识的是学生自己,真正体现了"学生是学习的主体"这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位,小组内同学合作的不够理想。在今后的教学中,

 要在学生合作等方面加强指导,注意平时的培养与提高。


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