统计教案教学设计

　统计 教案教学设计

　教学活动 1 一、兴趣导入。

　1、谁能说出我们班有多少同学？有多少男同学和女同学呢？

　2、你们发现了没有，我们班有哪些姓呢？例如：姓马的、姓王的等。

　3、我们怎样才能很快的知道那种姓氏的人数呢?

　教学活动 2 二、制作统计图

　1．搜集、整理数据。

　老师在黑板上贴上学生姓氏图片，并提问用什么方法来统计。统计时，你准备用什么符号来记录，你记录的方法的好处在哪？（学生汇报）。

　(1)、合作完成整理数据

　 从一组或者四组开始，轮到谁谁到黑板上记录（学生自己决定用自己喜欢的方式记录）老师并说出没有姓氏的就在其他的下面记录。按顺序依次完成记录。

　(2)、多媒体出示统计表，检验是否和本班学生人数一致。我们二年级姓氏已经统计出来了，看看结果，你们想说什么呢？（同学自己发表意见）

　2、探索完成统计图

　（1）探索完成统计图

　尝试：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？

　（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。（学生尝试活动，发现疑难：格子不够）

　（2）探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好。

　学生活动

　反馈：请各小组展示自己的统计图

　预计：A、学生把格子涂到外边去。（即往上涂）

　B、把不够的格子涂在左边或右边。

　C、把不够的格子分开，即原来一格表示 2 个。（不能只是把不够的一格表示 2，应全部都表示 2）。

　小朋友在组内交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示 2 个人比较合适。

　（3）演示：一格表示 2 个人，2 格表示几个人？3 格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这个方法行吗？

　（4）请你根据统计表中的数据用 1 格表示 2 人的方法在另一张统计图上再来画一画。( 学生活动)。

　（5）交流，展示。注意单数的画法----画半格。

　 师：用一格表示 2 个人的方法我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人？

　3、看图提出并解答问题。

　（1）现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？(学生汇报)。

　（2）根据这幅统计图，你还能提出什么问题？

　4、小结：小朋友用一格表示 2 个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起。

　 教学活动 3 三、根据统计图、表提出并回答问题

　1.引导学生观察刚才制作的统计图、表。

　2、你还能提出什么问题考考你的小组同学？

　3、提出要求：观察教材上的统计图、表完成教材上的问题。

　教学活动 4 四、课堂总结

　今天你学得愉快吗？ 你学会了什么知识？ 你表现得怎样？

　教学活动 5 五、课后作业

　统计你们班同学最喜欢吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一张统计图。

　种类 萝卜 白菜 南瓜 茄子 番茄 其它

　人数

　 教学活动 6 六、课后反思

　以小朋友们喜欢的熟悉本班学生人数的统计，到学生姓氏的统计，直接入题，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。想知道哪个姓氏的人数最多，该怎么办呢？这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作的不够理想。在今后的教学中，

　要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。

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