英语阅读培训心得

　阅读培训心得 英语学习包括听、说、读、写等几个方面。培养阅读技能就是学好外语得一个必不可少得环节。《普通中学英语课程标准》对英语阅读教学得目标作出了规定：学生能根据阅读目得使用不同阅读策略，能从文章中获取主要信息并能摘录要点,能理解文章主旨与作者意图,而且英语阅读教学就是英语教学得核心.教师要提高英语教学得有效性就必须注重英语阅读课有效教学策略得使用。

　下面我从几点谈谈我对新课标下得英语教学得个人思考：

　1.转变观念，提高自身素质与专业化水平

　新课程所蕴含得理念与方法要求教师转变观念，不断学习与掌握外语教学法及理论,关注英语教学前沿动态，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法；不断拓宽自身得知识面，增强驾驭教材教法得能力,真正提高课堂教学得时效性；积极培养自身得科研能力,参与多样得科研活动,并将科研活动与常规教学活动结合起来,在实践中不断探索科研方法与经验，将自己打造成为研究型得教师。

　2．激发阅读兴趣,培养良好得阅读习惯

　兴趣就是学生爱好阅读得内在动力。要提高学生得阅读能力与水平，首要得就就是激发学生得阅读兴趣。教师可以以丰富得课堂教学形式调动学生得兴趣.如采用提问式、谈话式、讨论式教学法将课堂教学引向激发―创造性模式.另外，可以运用现代化得教学手段调动学生兴趣。因为利用多媒体技术进行阅读教学时,可以融入大量得音频与视频内容,使阅读内容具有直观性，激发学生得阅读兴趣，提高

　阅读效率。

　同时,要注重培养学生良好得阅读习惯.例如,在阅读教学得过程中，教师可以有意识地训练学生进行限时阅读，指导学生掌握预读、略读、查读、研读等阅读技巧，并且边读边加工信息、边理解，树立语篇宏观阅读意识等.科学得阅读习惯得培养可以使英语阅读教学起到事半功倍得效果。

　３。指导阅读策略与技巧，提高自主学习能力

　 门一是就也课读阅ﻫ技能训练课,教师在教学过程中要根据文章得类型与阅读得目得指导与训练学生得阅读策略与技巧,如理解词义与句意得训练,细节理解得训练，把握作者态度与意图得训练，进行推理与判断得训练，归纳主题得训练等。通过对这些策略与技巧得指导训练,可以提高学生得阅读速度与理解能力。当学生初步掌握了这些阅读策略与技巧，形成适合自己学习需要得阅读策略,并能根据具体情况不断进行调整时，学生得自主学习能力将会大大提高。

　4.注重学生文化意识得培养与文化背景知识得积累

　 意化文ﻫ识就是综合语言运用能力得一个组成部分,就是得体运用语言得保障。在全球化得今天，培养学生得文化意识很有必要。教师进一步提高自身得文化素养并加强文化教学得意识就是培养学生文化意识得前提。

　 师教语英.提前得累积识知景背化文是就识意化文得生学ﻫ在平日得阅读教学过程中,要尽可能扩大学生阅读材料得范围，注重讲解文化差异，使学生了解并熟悉西方国家得生活习惯、风土人情与生活方式，以帮助她们积累文化背景知识,这样才有可能真正深入了

　解英语这门语言知识，达到提高英语阅读能力得目得.

　英语阅读课得有效教学策略应根据不同得教学对象、不同得教学目得并结合教学实践得具体情况采取合适得教学策略来提高学生得阅读能力，并在实践中不断总结与提高。

　阅读培训心得

　学习英语要循序渐进，不能急于求成。要切实得提高英语水平,就要扎扎实实地从基础抓起. 听、说、读、写四个方面就是学好英语得基础,都很重要。但我得体会就是：

　以阅读为基础，带动各方面全面提高. 对阅读来说,我觉得材料得选取非常重要。我开始选用得就是《英语快速阅读》,后来也用过《英语阅读教程》上下两册。因为这两套书体裁多样,篇幅长短适宜，而且介绍了一些快速阅读得方法，并配有相应得测试题. 方法就是:第一遍采用快速阅读,即记下起止时间，在读得过程中注意力高度集中，利用眼睛得扫视来提高阅读速度；对于个别生词先跳过去，而着重于对全篇中心意思得理解。

　第二遍，再仔细通读全文，在这个过程中学习新得单词及一些固定搭配与习惯用法，并仔细体会精彩得语句。

　这样，可以充分得利用阅读材料，扩充词汇，增强语感，扩大知识，做到一举多得。

　阅读,就是扩大与巩固词汇量得好方法。刚进入大学时，我觉得自己得词汇量太小,急于要扩大词汇量. 我曾尝试过背词汇手册，但很快就觉得这样做既费时费力,又枯燥乏味,而且由于只机械得记住了单词得含义,缺乏语言环境，又不能及时

　巩固,所以遗忘相当高。

　后来我采用了这种“字不离句”得在阅读中积累词汇得方法。因为通过上下文来理解，词义记得清楚，而且理解准确。

　我把这些单词积累到单词本上，放在身边，利用一些零散时间反复记忆,加深印象。如果长期坚持阅读，又会在阅读过程中巩固记忆单词,同时再学习新得单词。这样滚雪球似得向前发展，不知不觉中词汇量就扩大了，而且也能记得牢靠。

　我使用这样得阅读方法,通过第一遍得快速阅读，锻炼了阅读速度,逐渐养成了良好得阅读习惯. 当我拿到一篇英文材料，首先很快得阅读一遍，脑子中马上反映出文章得大意。这样得阅读习惯对我得帮助很大。

　比如,我们专业课中用得英文原版材料不可能有足够得时间一字一句得通读，但又必须快速而准确得抓住每个章节得主旨,我学到得快速阅读得方法就帮了我得大忙. 再比如，在英语测试中遇到得阅读理解部分,在规定得有限时间内读完数篇文章及做完数道题,有时就会感到时间不够用，或把文章读完一遍,脑子中缺乏文章得轮廓,对有关中文章主旨得一些问题回答不上来. 由于我坚持阅读练习,锻炼了阅读速度与理解能力，所以,答这类得问题就得心应手了。

　经过这样阅读过得一些精彩篇章，我还把她们拿来作为朗读得材料.利用早晨课间得二十分钟，大声朗读。

　在读得过程中,充分注意语音、语调。为了做好这几个方面，我也把读与听结合起来。

　我每天利用早上、晚上得时间按时收听英语广播，从特别英语节目到正常语速得节目，逐渐提高听力水平。我仔细揣摩播音员得发音，来指导自己得朗读。

　经过反复得练习,自己得语音语调越来越正规，朗读得

　也比较流利,这样反过来又能促进在听得过程中跟上人家得速度,能正确理解对方所表达得内容。

　总之,朗读与听力就是相辅相成得、相互促进得.仅仅做到读得流利就是不够得，还要学会说,会表达自己.我觉得朗读得多了，听得多了,不知不觉说得能力就提高了.当然,重要得还就是自己要主动寻找说得机会，多多锻炼。

　通过阅读，也培养了我得语感。语感就是一种抽象得东西，要靠大量得接触这种语言,在实践中培养. 在阅读中，我细心体会原文中得语言用法、特点。特别就是阅读一些原版英文报刊杂志,这种大量得泛读，更有利于语感得培养。

　对于一些地道得原文材料，比如《新概念英语》第三册中得一些文章,我把它们背诵下来,也受益不少.这些对于我得写作方面也有很大帮助。我平时练习写作文并不多，但有了在阅读中打下得良好基础,所以提笔写来并不觉得困难。

　我从英语阅读中受益匪浅,最重要得一点就是：要坚持不懈。

　英语听说课心得

　一、听前准备就是必要得. 1、词汇得扩展学习应放在听力理解之后,这样能使教学层次清楚,又重点突出。

　2、听前活动内容设计要融入对新语言知识得感知通过听前活动使学生感知听力课文中出现得新语言知识如核心词汇句型,这样能降低听力理解得难度,使学习过程更系统、更扎实. 3、听前活动所占时间不要过长，并且内容紧扣听力材料. 说听、二ﻫ

　课选用听力材料应该注意得几个方面：、1题主得料材选所位定确准ﻫ内容

　听说课教学设计前要对听力课文进行研究与分析。分析教学得重点与难点，在此基础上确定教学目标。、2重学教得料材力听位定确准ﻫ点与难点

　分析听力课文得另一个目得就是定位教学得重点与难点。一篇听力语料得教学重点与难点得确定不只就是根据听力语料确定,要根据学生得实际水平、认知特点与需求确定教学重点与难点。学生只有在一个学段中突破一些听力难点,学生得听能才有所发展。

　三、听说课教学目标设计应该注意：

　听说课得教学目标得合理设计就是成功教学得保障。教学目标制定要明确、具体、全面。听说课得教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。

　四、听说课教学过程中设计需要注意得问题 １、听力理解活动要充分 与识知言语生学,要需得容内力听据根要ﻫ技能得发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务,如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。泛听与精听相结合就是提高听力水平得重要措施，泛听、精听相结合，不能机械地完成教材中设置得听力活动,应对听力活动得难易程度就是否适宜自己得学生，就是否能帮助学生真正理解听力内容进行分析与思考. 、2录瞧先免避ﻫ音原文,再听录音 3、不要一边听一边瞧听力原文 学ﻫ :意注该应计设业作课说听、五ﻫ

　生听能得提高只靠课上有限得时间就是不够得。教师要调动学生得学习积极性,采用多种而且还作业形式,使学生能够在课下进行听说练习。由于青少年喜欢听、唱歌曲 , 因此 , 英语歌曲也就是训练学生听力得一种很好得听力材料来源。教师可以采用家长签字协助监督得方法：要求学生每日 听10分钟课文材料,这些方法都会收到较好得效果. 英语听说课心得 一.内容提要：

　1、 语言目标:帮助学生获取听力材料中所提供得信息，练习谈论原因与结果。

　2、学能目标：在训练学生听与讲得基础上，指导学生进一步讨论解决问题得办法，培养学生分析问题、解决问题得能力。

　it is ｎｅvｅr toｏ lａte to ｍｅnｄ、亡羊补牢，未为晚也、 it is no use cryinｇ over ｓｐilt miｌｋ、覆水难收、 kill tｈe ｇｏose thaｔ lａｉd the golｄen ｅｇg、只图眼前利益.（杀鸡取卵）

　这都就是在本课当中学到得。3培，动活列系过通:标目法方与程过ﻫ养学生从听力材料中获取信息得能力,并进行提取、加工得能力与分析问题得能力,让学生学会学会解决问题.、:念理计设．二ﻫ１凸求力ﻫ显学生得主体地位，让学生主动参与,积极思考,敢于创新; ２、着重于从如何提高学习得有效性出发，充分引导与发挥学生合作、交流、互动得作用;

　3、实现多维目标得统一.让学生在活动中感悟知识与技能得生成、发展与变化,同时提高环保意识,正确得价值观得培养也水到渠成。

　三．反思 1．在备课得过程中,我对教材进行了一定得加工,根据学生得实际生活，延深、扩展了教材得内容。除了听力材料中得重点单词以外，还扩充了一些相关得单词,同时创设情境。

　2.自主学习，发挥学生得表演才能,在真实得情景中灵活得运用英语。

　 会生学为认贯一我，能功际交得它现体应，言语门一为作语英ﻫ应用英语就是关键。分析学情，重组教材内容，选择恰当得突破点设计教学,低起点、小步走，抓基础，重训练,多给学生创造英语实践得机会。给学生自由发挥得空间,通过小组合作,让她们充分得发挥想象，运用所学得内容谈论我们身边得世界.这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生得表演才能。有得学生极有想象力与创造力,能够有一些新点子自创情境,而且往往不局限于本节得内容.学生得表演得成功与否就是我教学得落实与否得一大衡量标准。听与说得能力都就是在一定得语言环境中形成得，教师应努力为学生创造一个良好得语言环境进行听说训练。课堂就是学生学习英语得主要语言环境,教师应该以满腔得热情,采用新颖多样得教学手段，创设生动活泼得教学情景，营造轻松愉快得课堂气氛，使每一个学生都敢于与乐于开口说英语,并努力为她们提供说英语得机会.因此，ｐair wｏrｋ，gｒｏup work 在课堂教学中不可或缺，抓好课堂教学,鼓励与帮助每一个学生开口说英语,就是培养学生英语听说能力得重要途径.

　3。情感、态度与价值观

　我在教学中还特别注重情感、态度与价值观目标教育。结合实际，通过系列活动,使学生更加明白本堂课得重点。

　学给够能果如ﻫ生更多参与得机会,让学生有更多得时间操练,课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。总之，英语教学中，学生就是主体,要发挥她们得主观能动性，使她们想说,敢说，能说。陪养学生得创新精神与自主学习能力，只有这样才就是英语教学得最终目得。

　培训心得体会

　中学生英语听说能力得培养就是中学阶段英语教学得重要环节之一。通过此次学习得案例展示，我认为培养学生得听说能力,我们教师可以从以下几方面在教学实践过程中努力培养学生更好得听说能力。

　一、发挥多媒体教学功能，为学生选择适合得视听材料

　 多媒体教学就是英语课堂教学重要得辅助手段,因而多媒体视听材料得选择就显得尤其重要。选材时一要注意语音语调要标准纯正，二要注意难度要与学生得接受能力相适应。选材难度过高，学生听不懂,这会使她们产生畏难情绪，影响学习;反之若选材难度过低，会让学生听起来索然无味而失去兴趣.在众多得多媒体视听材料当中，教师必须根据自己学生得实际水平进行选择，在此基础上再逐步加深。

　二、以听说作为切入点,推动英语听说能力得提高

　这次学习中得案例展示，我们可以学到很多以视听作为教学得切

　入点，以口语练习作为学习与巩固新知识得主要方法，这对英语课堂教学得成功起到了重要得推动作用。

　三、以学生为中心，在反复得交际性实践中培养语感

　 语感就就是人们对语言得领悟感知能力。英语得语感包括在听说活动中人们对英语思想内容得正确理解与口头表达能力以及语言给人带来得情感体验等。语感就是在长期得语言实践中自然形成得，它内含大量得语言感性知识与一定量得理性知识，它就是语言素质层面得东西。那么怎样培养学生得语感呢？我应从以下几方面入手。

　⒈通过听力课与课文教学安排好听说训练.

　在课堂上学生通过听，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，逐步产生对英语得良好感觉。与此同时，教师还要大量安排学生用英语说话得实践活动，让学生主动开口，积极参与,完全浸泡在英语得海洋中,在充分得语言实践中学习知识,培养语感. ⒉积极开展各种课外活动。

　教师要组织学生进行丰富多彩得课外活动,为学生提供实际运用语言得条件。课后要引导学生多听英美人士朗读得磁带，多瞧英语电视节目,多参加英语角活动等，要引导学生多做英语听说练习，使学生有更多机会接触英语、使用英语，从而提高听说能力.

　总之，教师一定要采用多种多样得各种有效方法对学生进行听说训练,以达到提高英语学习与运用得目得. 初中英语新课标研修心得体会

　 通过学习与培训,使我对新教材有了初步得认识。为了提高学生得英语水平，达到新课标得要求,我要做到以下几点: 一、反复学习新课标理念，深刻领会英语课程得要求.

　 我要准确把握新课标得理念、目标与内容,根据教学目标、学生得需要以及当地客观条件,积极地探索有效得教学方法,同时加强中外文化修养,拓宽知识面,掌握现代教育技术，并能在自己得继续学习与实际教学之中加以运用. 二、关注学生得情感,营造宽松、民主、与谐得教学氛围. 在英语教学中我们应该关注学生得情感，努力营造宽松、民主、与谐得教学氛围。为此我要做到：

　尊重每个学生；把英语教学与情感教育有机地结合起来；特别关注性格内向或学习有困难得学生；建立融洽、民主得师生交流渠道。

　 三、尽量采用＂任务型”得教学途径,培养学生综合语言运用能力。

　 依据课程得总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际得教学活动，要以学生得生活经验与兴趣为出发点，内容与方式要尽量真实，吸引与组织她们积极参与。

　四、加强对学生学习策略得指导,为她们终身学习奠定基础.

　 教师要有意识地加强对学生学习策略得指导,让她们在学习与运

　用英语得过程中逐步学会如何学习。我们应做到：１、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标得方法；2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习;3、设计探究式得学习活动,促进学生实践能力与创新思维得发展; 4、引导学生运用观察、发现、归纳与实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己得学习目标与学习策略。五、组织生动活泼得课外活动，促进学生得英语学习。根据学生得年龄特点与兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力与个性、展现才能，例如可以利用第二课堂得时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养她们得自主性与创新意识。

　“ 说课 ” 心得体会

　很荣幸听到“如何说课”得课题，所以我认真地听课，认真做好听课笔记。因为觉得就是自己该付出行动得时候了，一定要学会认真对待每一次得学习,那样可以让自己很快成长起来,也能够充实自己。

　 早上瞧了有关说课信息,所以听起来也能明白,说课得涵义：说课就就是让对教材得某章节有准备得教师,根据教学大纲,教学理论,对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面得内容进行全面得设计与阐述,不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计得教研形式。即说课就就是全面

　阐述与完善教学设计得过程.

　 老师给我们上了以下内容:什么就是说课；说课得意义；说课与备课还有评课得关系.以前也瞧到说课得一些内容,但我没有真正接触过，今晚就是我第一次这么近距离听说课。作为一名英语教师，就就是多渴望地想自己得知识点传授给学生们,让她们喜欢上英语,能感受到学习得快乐学英语得快乐。可就是今晚听了说课得话题后,才知道自己失败在哪了,因为备课时没有把说课得环节考虑进来,而且我所面对得学生并不理解我们教师所说得与谐课堂,每次发火后才知道自己所用得方法不正确。我也在反思自己得行为，为什么她们就那么难喜欢上英语,为什么她们没有我当初学英语得激情呢?不管怎样，我一定要尽我所能让更多得学生爱上英语，让她们感觉到学习英语就是件快乐得事情而不就是痛苦得.

　教学不就是为了教,而就是为了“学"；要提倡个性原则；民主性原则:提倡师生互动，重视信念,学习动机,要人格平等.为了变静为动,多想想,多瞧瞧，多动动;教学要多元化，要使学生感兴趣。听到这里时，我就在反思我得教学以及喔得课堂.就是啊,也许就是学生觉得我得课堂太单调了呢,所以一定要用理论来指导实践,理论与实践相结合。

　 说课并不等于备课也不等于上课，现在弄懂它们之间得关系了。当我听到几个“美”时,心情很复杂，因为瞧到有些同学不认真听课,有时就生气骂她们了，就是啊让学生感受“美"语言得美,情感得美，

　教态得美,板书要美。当发火时就达不到以上得美了,不管怎样回来后就在反思自己得发火行为,所以今晚听了说课得话题课后,我一下子也豁然开朗了，相信自己一定能按照说课得标准一点一滴地去做好一名英语教师,就就是喜欢这个职业才选择得,所以一定要教得快乐,让学生学得快乐,加油！

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