陋室铭学习教案

　《陋室铭》教案

　教材分析

　《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其意，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达出一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

　学情分析

　经过一个学期的学习，学生已初步掌握了文言文的学习方法，初步掌握了文言文阅读与学习的一般步骤，经过以往的阅读训练，学生可以感受到这篇文章的独特之处，易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。

　三、教学目标

　1.了解“铭”这种古代文体及其特点。

　2.积累文言词汇,理解文章内容及主旨，品味“片言明百意”的语言。

　3.感受并理解作者高洁的品质安贫乐道的情趣和豪迈的气概。

　四、教学重难点

　1.朗读并分析文章的内容。

　2.体会作者的思想感情,理解文章的主旨。

　五、课时安排

　 1课时

　六、教学过程

　（一）导入

　《陋室铭》缘由的故事引入

　（二）解题并介绍作者

　陋室什么意思？什么是铭？（指名读注解后补充）铭文的特点是：形式短小，文字简洁，内容含蓄，一般押韵，属于韵文类。本文是作者为自己的居室作的室铭。用以自勉自慰。这篇文章的作者是谁？指名交流查阅资料。

　（三）指名学生总结学习古文从哪几方面入手？

　（1）扫清文字障碍（读准字音）? （2）学会断句（不读破句）

　（3）疏通文意（从字词句入手）? （4）理解文章的思想内容

　（5）学习文章的创作手法。

　（四）检查预习

　1.你预习时扫清了哪些文字障碍？大家互相交流一下。

　学生交流：室、吾、馨、儒、牍

　2.指名学生划分朗读节奏

　按音节划分，四字句节奏一般是：（2 /2）谁能举个例子？四字句有没有不是

　（2 /2）节奏的？（山/不在/高，水/不在/深）是（1/2/1）五字句按音节划分节奏大多是（2/1/2）举例。也有（2/2/1的），举例。

　注意：对偶句上下节奏要一致，韵脚要读出延长音。举例。

　3.现在请同学们通览全文，找出文中所押之韵脚，用三角号标出。指名学生一一说出韵脚。

　（五）指导学生熟读课文

　1.全班齐读，注意读的通顺，不读破句，字音正确，这是诵读文言文的第一个层次。

　2.听朗读录音，提醒大家注意听朗读语气、重音、停顿和速度。

　3.二步轮读（男上句、女下句）题目、作者及结句齐读。读文时要注意语气、重音、停顿、速度，这是诵读文言文的第二个层次。

　4.诵读文言文的第三个层次就是要读得铿锵悦耳、抑扬顿挫、声情并茂。谁来给大家范读一下？

　（六）疏通文意

　1.古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了几遍课文，是否读懂了大意？现在四个人一组，借助课下注解疏通文意，一人口译，其他三人订正，有疑问提出来大家共同解决。

　2.先逐句落实重点词，在指名学生逐句口译。

　（七）与学生交流下列问题

　1.熟悉了文章内容之后，谁能谈一谈你对陋室的印象如何？

　（板书：陋室不陋）

　2.陋室为什么不简陋呢？文中哪一句话回答了这个问题？

　使陋室生辉的光点正是“惟吾德馨”(板书），作者看重的是德行的美好，而不是生活条件，所以身居陋室却不感到简陋。

　3.(陋室如何不陋，如何高雅呢？作者从正面做了具体描绘，最先写了陋室什么？（板书：环境）哪一句写环境？从这一句我们感受到陋室的环境怎样？

　交流：别致幽雅，令人赏心悦目，以景色之雅见“惟吾德馨”而明陋室不陋。

　4.陋室主人交往的都是些什么人？

　刘禹锡擅长诗文，与白居易唱和甚多，与唐宋八大家之一的柳宗元也是挚交好友，可见交往的都是博学多才之人。

　5.作者要表明的是“陋室不陋，惟吾德馨”，为何要写交往之人呢？

　物以类聚，人以群分，从交往可见陋室主人的学识身份，以交往之雅见“惟吾德馨”而明“陋室不陋”。

　6.室主人除了和情投意合的朋友交往之外，还有哪些生活情趣呢？（板书：情趣）

　7.从调弦抚琴，展卷读经可见室主人怎样的情趣？

　高雅脱俗

　作者崇尚的是什么样的生活？（无……无……）认为案牍劳形，可见作者对官场生活持什么态度？（极端厌倦）

　表现了作者怎样的品格？不慕名利，以清高为乐。

　小结：以上四句分别从环境之雅，交往之雅，情趣之雅三方面写出了陋室主人高雅脱俗，文中没有一个“德”字，却处处可见品德之高尚，说明陋室不陋。

　现在让我们身临其境感受一下陋室环境及室主人的情趣，请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，一边听老师描述，一边放映一幅幅画面。陋室之外，苔痕碧绿，爬上台阶，芳草青葱，映入帘笼。让我们把镜头切换到室内，是主人或邀客谈笑，纵情畅怀，或窗下抚琴，怡然自得，或展卷读经，乐而忘忧。

　指名学生描述一下刚才看到了什么景象，听到了什么声音？

　（生描述：放眼看到一片郁郁葱葱景象，用耳听到的是纵情的欢笑，悠扬的乐声）

　让我们用心来感受，有如此赏心悦目的美景，又有许多可以畅怀的知音，爽心的雅事，会有身居陋室之感吗？

　10.行文至此“陋室不陋”似乎可以做结了，作者为什么用所居之室与名人“草庐，玄亭”相提并论？

　肯定此室不陋，隐隐以名人自比

　11.诸葛亮和杨雄有哪些成就？

　诸葛亮：三国时蜀国的丞相，他辅佐刘备，功勋卓著，是著名政治家。

　杨雄是西汉文学家，才华横溢，文学成就斐然。

　12.作者自比诸葛亮，杨雄，目的何在？

　表明自己具有古代明贤的志向的志趣和抱负，文章境界至此突然上升，在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”。

　13.本文题目就讲“陋室”，篇末为何又说“何陋之有”？

　引孔子话，原话是：“君之居之，有何陋之？”隐含以君子居之，说明有德者居之，则陋室不陋，与开头的“惟吾德馨”一句遥相呼应，把个“陋室”彻底翻了过来，达到完美的思想境界。这是全文的画龙点睛之笔。至此全文浑然一体，戛然而止。

　（八）总结艺术特色

　提问：大家喜欢这篇文章吗？哪些写法值得学习？

　1.托物言志

　所托之物是什么？所托之言是？

　2.?排比，对偶——骈句

　3.?押韵严格，压什么韵（ing）

　总结：这篇不足白字的铭文，行而不陋地表达了作者洁身自好，安贫乐道的高雅志趣和不与世事沉浮的独立性格。它向人们揭示了这样一个道理：尽管居室简陋，物资匮乏，但只要居住者品德高尚，生活充实，那就会满屋生香，处处可见雅趣逸志，自会越物质的神奇的精神力量。

　（九）当堂成诵

　大家都非常喜欢这篇琅琅上口的铭文，我们当堂背诵下来好不好？老师教给同学们几种背诵方法：

　（1）耳听背诵法（一半读文、一半试背，轮换一遍）

　（2）抓文脉背诵法（看板书试背）

　（3）抄读法（看一句抄一句，再看几句，抄几句，先读后抄，边读边抄）

　（十）作业：背诵并笔译全文

　七、板书设计

　陋室铭

　

　 环境 斯是陋室 诸葛庐

　

　 交往 惟吾德馨 子云亭

　

　情趣 类比 何陋

　

　 托物言志

　

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