八年级语文下册：9桃花源记 教案
《桃花源记》学案
明确学习目标：
1、知识和能力：掌握文学常识，背诵课文，积累词汇，正确分析文言文内容，理解作者所表现的思想。
2、过程和方法：掌握故事情节，熟读成诵。
3、情感态度和价值观：了解作者笔下的理想社会，体会作者的政治理想。
教学课时：三课时
第一课时
教学流程一、读课文，掌握文中出现的生字词。
1、结合课下注释，朗读课文（要求：读准字音，掌握字形）
2、学生分小组朗读课文。选出读的好的同学在班里展示。
3、开火车读课文，比一比，看谁读的流利，停顿准确。
4、学生利用5分钟的时间识记课文中的生字词，老师找同学到黑板上听写。
教学流程二、查找资料，掌握本文的作者有关常识。陶渊明，（约365---427），东晋大诗人，名 ，字 。
浔阳柴桑人。出身于破落官僚地主家庭。他的诗文有平淡、爽朗的风格，语言质朴自然。本文原是《桃花源诗》的序言，后来被看成独立的文章。有《陶渊明集》行世。
著名的典故：不为五斗米折腰
出处：《晋书·陶潜传》：“潜叹曰：‘吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”
释 义 五斗米：晋代县令的俸禄，后指微薄的俸禄；折腰：弯腰行礼，指屈身于人。比喻为人清高，有骨气，不为利禄所动。
近义：不为斗米折腰。反义：趋炎附势。
陶渊明是东晋后期的大诗人、文学家，他的曾祖父陶侃是赫赫有名的东晋大司马、开国功臣；祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。但到了东晋末期，朝政日益腐败，官场黑暗。陶渊明生性淡泊，在家境贫困、入不敷出的情况下仍然坚持读书作诗。他关心百姓疾苦，有着“猛志逸四海，骞翮思远翥”的志向，怀着“大济苍生”的愿望，出任江州祭酒。由于看不惯官场上的那一套恶劣作风，不久就辞职回家了，随后州里又来召他作主簿，他也辞谢了。
后来，他陆续做过一些官职，但由于淡泊功名，为官清正，不愿与腐败官场同流合污，而过着时隐时仕的生活。陶渊明最后一次做官，是义熙元年（405年）。那一年，已过“不惑之年”（四十一岁）的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。说完，挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。
陶渊明妻翟氏，与他志同道合，安贫守节，“夫耕于前，妻锄于后”， 朋友来访，无论贵贱，只要家中有酒，必与同饮。尽管生活贫困，但他始终不愿再为官受禄。宋文帝元嘉元年（424年），江州刺史檀道济亲自到他家访问，他对江州刺使送来的米和肉坚拒不受。朝廷曾征召他任著作郎，也被他拒绝了。
他原本可以活得舒适，荣华富贵，至少衣食不愁，但那要以人格和气节为代价，于是他选择了艰苦但宁静而自由的田园生活。有得必有失，陶渊明获得了心灵的自由，获得了人格的尊严，写出了具有独特风格并流传百世的诗文。为后人留下了宝贵的文学财富和弥足珍贵的精神财富。
他的一生，充满了对人生真谛的渴望与追求。他的诗歌如《饮酒》、《杂诗》等，质朴无华，清丽自然，寓绚于素，韵味隽永，或者咏史抒怀关心时局，或者充满“性本爱丘山”的生活志趣。他的辞赋如《归去来兮辞》，表达了不与世俗同流合污的决心。他的散文如《桃花源记》、《五柳先生传》等，表现了返朴归真、高远脱俗的意境，对美好未来充满了向往。后人有“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”之誉。他那不为“五斗米折腰”的气节，更是勉励后人以天下苍生为重，以节义贞操为重，折腰时心已愧，不趋炎附势，保持善良纯真的本性，不为世上任何名利浮华所改变。
第二课时
教学流程、朗读课文，掌握课文内容。
自学指导：熟读课文，根据课文下面的注释，能准确的解释课文意思。
检查自学结果：
1、解释下列词语
缘溪行 芳草鲜美
渔人甚异之 欲穷其林
复行数十步 豁然开朗
屋舍俨然 属
阡陌交通 黄发垂髫 怡然自乐
具答之 妻子 绝境
无论魏晋 不足
便扶向路 诣太守
欣然规往
悉如外人 咸来闻讯
并怡然自乐 皆出酒食
乃大惊 乃不知有汉
便要还家 余人各复延至其家
处处志之 寻向所志
寻病终 寻向所志
2、解释下列句子
复前行，欲穷其林
芳草鲜美，落英缤纷。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
不足为外人道也。
第三课时
教学流程一、分析课文
1、本文先写了渔人在捕鱼时 ，然后
及在桃花源的所闻所历，最后写
以及在寻桃源的情形，所以，本文的线索就是：
。
2、作者用哪些句子描写了桃林的美景？
3、渔人进入桃源后，见到了怎样的景象？从原文中找出描写桃源生活环境和社会风尚的句子。
4、文中出现了“皆叹惋”，你觉得是谁“叹惋”，他们为什么“叹惋”？
5、“此中人”为什么告诉渔人“不足为外人道也”？
6、渔人带人再次寻访桃花源，寻向所志，却不复得路，作者这样写的目的是什么？
的生活，寄托了作者对 生活的向往。
8、“世外桃源”个成语就是从这篇文章中总结出来的，你知道它的意思吗？通过对这篇文章的学习，你还能概括出那些成语？