《桃花源记》教案_《高中语文设计通用模版》

　　《桃花源记》教案_《高中语文设计通用模版》

                                 

　　《桃花源记》教案

　　一、教学目标

　　1.理解文章内容，感受世外桃源所描绘的理想社会;

　　2.理解作者寄托的社会理想;

　　3.掌握出自本文的四个成语;

　　二、教学重难点教学重点：理解文章内容，感受作者所描绘的美好的理想社会;教学难点：理解作者寄予的社会理想;

　　三、教学方法朗读法、讨论法、合作探究法

　　四、教学过程

　　(一)课前预习桃花源记，导入新课课堂开始请同学们回忆上节课内容。

　　具体导入语如下：同学们，“桃花源”真的存在吗?陶渊明虚构这样一个故事，含蓄地表达了自己怎样的社会理想呢?

　　(二)初读课文，整体感知请同学读课文，并用原文中的句子回答下列问题：

　　1.描写桃花林景色的句子;

　　2.描写桃花源自然景色的句子;

　　3.描写桃花源社会环境的句子;

　　4.描写桃花源人衣着、劳动、精神状态的句子;

　　5.体现桃花源人热情好客的句子。

　　(三)深入研读，体悟情感。上环节画出句子后，引导学生思考：桃花源的人为什么会来到这与世隔绝的地方?当渔人说了外面的情况后，桃花源人为什么“皆叹惋”，又为什么说“不足为外人道也”?课文中的桃花源是个什么样的地方?

　　小组内讨论：文章的结尾写道渔人复寻桃花源而不得，刘子骥“欣然规往”“未果”“后遂无问津者”，这样的结尾说明了什么?作者为什么要这样写?

　　(四)课堂小结

　　(五)布置作业1.找出出自本文的四个成语，并写出它们的意思;2.熟练背诵课文。

　　五、板书设计

　　
   《高中语文设计通用模版》

　　课题：______

　　课时：______

　　课型：______(新授课/复习课/检查课)

　　(一)教学目标

　　1.知识与技能目标

　　(1)会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。

　　(2)学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。

　　(3)能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。

　　(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。

　　2.过程与方法目标

　　(1)熟练利用/词典的方法自主理解文中______等生字词。

　　(2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。

　　(3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。

　　3.情感态度与价值观目标

　　(1)体味课文对______(风光/人物/意象)的赞美，产生对______(大自然/美好品质)的热爱，激发______的情感。

　　(2)初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。

　　(二)教学重难点

　　1.教学重点

　　(1)了解______的知识，了解事件梗概(记述文)/大体把握诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。

　　(2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。

　　2.教学难点

　　(1)感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

　　(2)在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。

　　(三)教学过程

　　1.创设情境，导入新课

　　(1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。

　　(2)出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。

　　(3)对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。

　　2.初读课文，整体感知

　　(1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等，用笔做上记号;通过、联系生活实际解决生字词。

　　(2)检查自读情况。指名读课文;学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

　　(3)了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。

　　3.细读课文，合作探究

　　(1)自由朗读第一小节，思考问题：______;

　　通过自主学习的形式，个人自由发言;

　　老师予以积极评价，引导正确答案。

　　(2)快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出______问题;

　　通过四人小组形式展开交流，小组代表发言;

　　老师予以积极评价，引导正确答案。

　　(3)教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。如：______;

　　通过寻找段落的(动词)重音，谈谈理解;

　　分角色朗读或表演。

　　4.精读课文，拓展延伸

　　(1)自由选择朗读方式，重点阅读______句子、段落，谈谈感受。

　　(2)引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容，体味感情。

　　(3)仿造______词/句，造句/写话，促进知识迁移。

　　(4)开放课堂，促进拓展。

　　5.总结归纳，布置作业

　　(1)抄写生字词，背诵喜欢的段落，讲故事给父母听。

　　(2)搜集______相关资料，深化对课文的理解。

　　(3)阅读______课外知识。

　　(四)板书设计

　　板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板书为例：

　　课题：______

　　第一段大提纲：______

　　第一层小提纲：______

　　第二层小提纲：______

　　......

　　第二段大提纲：______

　　......


 

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