苏教六年级上册语文 .詹天佑 公开课教案
教育集团智慧课堂六年级语文教案
备课时间：2018.11.22 主备教师： 课时编号： 上课时间： 复备教师：
课题：20.《詹天佑》
教学目标：
1.学会本课9个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。
2.正确、流利有感情地朗读课文，了解课文大意。
3.了解詹天佑修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
4.认识到了詹天佑的丰功伟绩，你想对他说些什么？
教学重点：了解詹天佑修筑京张铁路的经过。
教学难点：培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教具和学具准备：PPT、挂图
教学过程：
学生预习并展示
教师点拨
复备栏
第一课时
展示单元一：
借助工具书认读生字。（注意生字的写法）
展示单元二：
流利有感情地朗读课文。
展示单元三：
给课文分段，概括大意
展示单元四：
简介詹天佑信息。
展示单元五：
本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
展示单元六：
说说詹天佑给你留下了什么印象？
第二课时
展示单元一：
为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？从文中找出相关句子读一读并说说感受。
展示单元二：
请同学们默读课文,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？（请用小标题的形式概括出来）
展示单元三：
了解当时中国所处的社会环境和当时帝国主义国家们对中国的嘲笑，从中体会詹天佑的精神。
展示单元四：
课前简单了解京张铁路，联系有关课文，画个示意图，说说你对“竖井开凿法”和“人字形线路”是怎样理解的？
展示单元五：
理解为什么说修筑京张铁路是为中国人争了一口气？
总结反馈：
时刻记住自己是中国人，要有爱国精神。
第一课时
导入：
同学们，中国自建的第一条铁路，你知道是哪一条铁路吗？它就是京张铁路。
你知道京张铁路是谁主修的吗？它就是今天我们要学习课文的主人公詹天佑。
展示单元一：
蔑，横长而有力，下部向左右伸展，拖住上部。
攀，大手托起林间叉。
浆，水上残将。
展示单元二：
读课文中体会詹天佑的科学态度和刻苦精神。
展示单元三：
第一自然段
二三自然段
四到六自然段
第七自然段
展示单元四：
詹天佑有中国铁路之父，中国近代工程之父的美称。
展示单元五：
2、3自然段詹天佑主持修京张铁路。
展示单元六：
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二课时
展示单元一：
了解詹天佑成为杰出工程师的原因。
展示单元二：
遇到的困难：勘测线路时遇到的困难、开凿隧道时遇到的困难、设计“人”字形线路时遇到的困难。
展示单元三：
他真是我国杰出的爱国工程师。
展示单元四：
通过画图充分体会詹天佑设计的巧妙，从而进一步感受詹天佑的杰出才能。
展示单元六：
了解当时中国所处的社会环境和当时帝国主义国家们对中国的嘲笑，从中体会詹天佑的精神，他真是我国杰出的爱国工程师。
总结反馈：
时刻记住自己是中国人，要有爱国精神。
预演：大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。
【堂堂清】
1、辨字组词
挟（ ） 挠（ ） 施（ ） 桨（ ） 垠（ ）
狭（ ） 绕（ ） 拖（ ） 浆（ ） 银（ ）
陕（ ） 饶（ ） 驰（ ） 奖（ ） 艰（ ）
2、写出下列词语的近义词
要挟（
） 阻挠（
） 藐视（
） 竣工（
）
3、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）
①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长１１００多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
资料链接：
铁道专家詹天佑小时候的故事
詹天佑8岁那年进私塾读书，他天资聪慧，求知欲强，可是在这里，塾师所讲的都是四书五经和八股文，老是“之乎者也”“天地君亲师”一类陈旧腐朽的东西，枯燥无味，束缚儿童的身心发展。詹天佑对这一套腻烦透了。
他最感兴趣的是工程、机械等新知识，他用泥巴捏火车，做机器。身上老是装着小齿轮、发条、螺丝刀、镊子等等，一有空就摆弄着玩。小伙伴们都称他是“机器迷”。
一天，小天佑对他家的闹钟突然发生了兴趣，他想，这个方方的东西为什么能滴嗒滴嗒走个不停?为什么它能按时响铃?为什么它能始终这么均匀地走?家里的大人都有事出去了，小天佑决定要打开这个宝贝匣子，看看其中的奥秘。他把闹钟拿到隐蔽的地方，把零件一个一个拆开。
他自己的脑筋也动开了：这一个零件是干什么用的?这一个零件和那一个零件为什么咬合在一起?那一个零件是什么力量使它摆动起来的呢?拆着，思考着，一直到把整个闹钟拆到不能拆为止。一大堆散碎的零件怎么按原样装起来呢?詹天佑凭着他那良好的记忆力，居然一件一件装好了，他也弄清了闹钟的构造与原理。
板书设计：