宁夏银川四中九年级语文上册 第二十一课醉翁亭记教案 苏教版

　第21课《醉翁亭记》教案设计

　授课教师： 课型：新授课 课时数：三课时 授课时间：

　教学目标：

　1．理解作者“与民同乐”的思想。

　

　2．理解本文景物描写的方式和作用。

　3．积累文言词汇，背诵全文。

　教学重点：

　(1)理解文章内容和主题。

　(2)积累文言词汇。

　教学难点：

　理解本文景物描写的方式和作用。

　二、自主预习

　1、利用注释和工具书，给下列生字注音。

　环滁（　 ）　琅玡（ 　）林壑（ 　）辄醉（ 　） 弈（ ）者胜 穴暝（ 　）　 伛偻（ ）（　 ）酒冽（　 ）　山肴（　 ）

　野蔌（ 　）　阴翳（ 　） 觥（ ）筹（ ）交错

　2、采用自读和小组齐读的方式朗读课文，要求读准字音，读通语句。

　3、作者简介及背景介绍。

　《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。（唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩）本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

　三、学习过程：

　一、导入。

　 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。

　课堂反馈：

　二、朗读课文，合作探究，解疑释疑。

　1、学生朗读课文，正音，断句。做到能正确流利地朗读课文（采用多种形式，如指名读、自读、齐读等），并整体感知文章的体裁。

　2、翻译课文内容。

　（1）结合注释翻译第一自然段。

　蔚然 。

　深秀， 。饮少辄醉：辄，就。

　有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。醉翁之意不在酒：意，情趣。

　

　得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。

　口头翻译，概括段意。

　明确：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

　（2）结合注释翻译第2自然段。

　若夫：“像那……”的意思。林霏，树林里的雾气。

　

　云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。

　晦明变化者-：晦，昏暗不明。

　野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。

　佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。

　风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。

　口头翻译，概括段意。

　明确：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

　（3）结合注释翻译第3自然段。

　 至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。、

　伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。

　山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。

　杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。

　宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。

　射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。弈者胜：弈，下棋。

　觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。

　 苍颜白发：苍颜，脸色苍老。

　颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。

　口头翻译，概括段意。

　明确：描写太守与滁人游山宴饮之乐。

　（4）结合注释翻译第4自然段。

　已而：过了一会儿，不久。阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。

　鸣声上下：上下，树上树下。

　而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。

　

　醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。太守谓谁：谓，为，是。

　

　口头翻译，概括段意。

　明确：写酒宴散，众人归的情景。

　设计意图（目的）：通过不同方式的朗读、小组合作探究的方式，学生能够读通课文、翻译课文内容，掌握重点的实词的意思，初步了解课文的内容。

　课堂反馈：

　三．拓展延伸。

　1、在本文中作者用一个“乐”字贯串全文。请你找出含有“乐”字的句子，看看作者写了哪几种乐？在这几种乐中，你觉得作者到底以什么为乐了（结合作者的个人经历和本文的时代背景谈谈）

　明确：含有“乐”的句子有：

　山水之乐，得之心而寓之酒也。（2）“朝而往……而乐亦无穷也。”

　宴酣之乐……众宾欢也。（4）树林阴翳……游人去而禽鸟乐也。

　（5）醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。

　从以上的文字可以看出作者写了五种乐：（1）山水之乐（2）宴酣之乐

　禽鸟之乐（4）游人之乐（5）太守之乐

　作者的乐：作者欣赏山间美丽的景色，与宾客喝酒游戏，对游人的快乐感到高兴，都表现出他的乐趣在于：把滁州治理好，让人民过上和平快乐的生活。

　2、“乐”是全文的主线，而“醉”在文中也出现了六次，怎样理解文中“醉”与“乐”的关系？

　明确：醉”是表象，“乐”是实际，二者是相互统一的关系。

　3、本文写景按照什么顺序写的? 有什么特色?

　讨论并归纳：

　写景顺序：(1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。

　(3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。

　写景特点：写景与抒情相结合。

　 (1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。

　

　 (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。

　 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。

　由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。

　四、反馈达标。

　见《学习之友》积累运用的2、3、4、5题和品读赏析的第5小题。

　五、教学反思：

推荐访问:醉翁亭记教案 上册 四中 一课