醉翁亭记教案
《醉翁亭记》的教案
篇一：《醉翁亭记》公开课教案】
《醉翁亭记》公开课教案
教学目标： 知识与能力：
、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。
、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
过程与方法：
、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生 疏通文意，进而掌握作者的写作思路。
、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。
情感态度与价值观： 探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐 观的人生态度。
课前准备：
、要求学生课前预习，熟读课文，借助工具书疏通文意。
、指定两名学生担任导游，搜集相关资料：韦应物的《滁州西涧》； 欧阳修的生平经历，思想；滁州地理环境、琅琊山、醉翁亭的图文 介绍；与《醉翁亭记》相关的小故事。
、教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
、春暖花开的季节，正是外出旅游踏青的好时机。前面两节课我们 游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了行为壮丽的岳阳楼，今天老师再 带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。
、出示作者简介，学生填空。
欧阳修，( 1007 —1072 )，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋 文学家，史学家，旧列 “唐宋八大家 ”之一，主张文章应 “明道 ”、致 用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说 畅达，抒情委婉。本文选 自《欧阳文忠公集》。庆历 5 年( 1045 )，欧阳修因支持范仲淹 政 治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧 阳修写此文时不过 3 岁，文中所说 “年又最高 ”“苍颜白发 ”，都是夸 张的写法。
、虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以 帮助我们。是什么法宝呢？对，想象。我们就以《醉翁亭记》为基 础展开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览 醉翁亭风光，感受那里的风土人情。
二、神游醉翁亭，疏通文意。
（一）、检查预习 同学们，今天我们终于和 “梦幻旅游公司 ”联系好了，在公司导游的 带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在出发之前，我要先来验 收一下同学们的预习成果。
、屏幕出示生字词，学生自读后指名读，齐读。
、请同学们齐诵课文。（配乐）
、既然同学们都准备好了，那我们就事不宜迟，有请导游 ——
导游 1：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们 “梦幻旅游公司 ”的大 巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做 好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在 导游的带领下去领略醉翁亭的风光。
我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。假如您在旅途中有 什么困难，请随时与我们联系，谢谢您的合作！现在趁班车行驶的 时间，有请另一位导游来为大家介绍此行的目的地。
导游 2：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有 秀美绮丽的自然风光。滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客 的游览胜地。唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官， 其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。
不知那位同学记得他们写的诗？（韦应物《滁州西涧》独怜幽草涧 边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。）
（二）行程走马
、同学们，我们现已到达滁州。那位同学能从文中第一段找出我们 今天的游览路线呢？
学生读书后发言，教师适时板书：
环滁一琊山一!泉一￥翁亭
、刚才导游介绍了滁州的总体情况，那么欧阳修是怎么介绍滁州地 理特点的呢？
环滁皆山也。这里还有一个小故事呢！
导游 1：《朱子语类》中记载了一个故事。说的是有人买得欧阳修 《醉翁亭记》的手稿，开头写道 “滁州四周山 ”，有数十字之多，多 次修改之后，只曰 “环滁皆山也 ”五字而已，真真是修改到了妙处。
、我们沿途都领略了哪些迷人风光呢？现在请同学参照课文内容和 图片来说一说。
屏幕展示课文相关景物图片，学生赏景并分别用课文内容和自己的 话描述。
导游适时补充琅琊山、醉翁亭相关景点介绍：琅琊山自古 享有 “蓬莱之后无别山 ”的美誉。它是天然的植物园， 1985 年被列为 全国重点森林公园， 1988 年被确定为国家重点风景名胜区。琅琊山 不但林壑优美，风景如画，而且还有许多人文景观。全山现已发现 从唐到明朝的摩崖石刻 300 多处，及多处亭台楼阁。
醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱 晚亭、杭州湖心亭并称 “中国四大名亭 ”。是安徽省著名古迹之一， 宋代大散文家欧阳修写的传世之作《醉翁亭记》写的就是此亭。醉 翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空 挑出。数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。
、现在，我们已经到了醉翁亭（屏显醉翁亭图像），请大家好好观 察，描述醉翁亭的位置、造型。
学生观察后发言描述。点拨 “翼然 ”“临”的含义。
、刚才我们游览了醉翁亭，俗话说饮水思源，大家知道 “醉翁亭 ”的来历吗？学生依据课文内容评说，导游补充介绍。
（三）、风光掠影
1 、这里的景色美不胜收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先让导游 休息一下，我们尽情游览吧！（幻灯出示图片文字）清晨山间景色 是怎样的呢？傍晚呢？一年四季呢？
学生根据图片和文字加以描述，鼓励学生加入自己的想象。
2 、归纳：如果说第一段文字是从空间角度写景的话，本段就是从时 间角度写景的。
朝暮之景 —— 四时之景
（四）、宴游之乐
、这里不仅风景美，风俗更美。有位导演想要将文中第三节内容拍 摄出来，大家帮他参谋一下，看需要拍摄哪几个镜头呢？
学生回答，教师板书：滁人游 一 守宴一 宾欢一 守醉
2、看图纠错：屏幕出示滁人游图片，学生观察图片，说说哪些内容 没有表现出来。
（四）、踏上归途吧
1 、太阳就要下山了，我们随太守一起踏上归途吧！齐读最后一段。
、归途景致如何？你的心情如何？你能体会太守的心情吗？
禽鸟乐 ——人之乐——乐其乐
三、理清思路，明确主旨。
醉翁亭的景色怎么样？我们非常感谢 “梦幻旅游公司 ”导游精彩的讲 解，我们不但领略了美丽的景色，还丰富了相关的课外知识，谢谢 你们。
《醉翁亭记》是山水游记的典范之作，《滁州志》中还记载了一个 小故事，（屏显）欧阳公记成，远近争传，疲于摹打。山僧云：寺 库有毡，打碑用尽，至取僧室卧毡给用。凡商贾来，亦多求其本， 所遇关征，以赠官，可以免税。《醉翁亭记》流传之广可见一斑。
、我们跟作者游赏了这一番，假如要你把今天观赏的内容写出来， 你准备怎么写？
2 、作者是怎么写的呢？现在，我们来梳理文章的写作思路。
学生小结，教师适时补充板书：
路线：环滁一琊山一!泉一￥翁亭
风景：朝暮之景—时之景
风俗：滁人游一守宴一宾欢一-守醉
心情：禽鸟乐 ——人之乐 —— 乐其乐 教师小结：本文采取叙事说明的笔调，层次清晰，脉络分明。全文 用了 21 个“也”字，每一个 “也”字不仅帮助煞尾，还成了文意转折的 标志。这样文随意转，层层道出，织成一篇锦绣文章。再如，除第 一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。从 “若夫”到“至于 ”到 “已而”，展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。
、如果用一个字概括这篇文章思想感情的话，你会选哪个字？（醉、 乐）
4、从文中勾画出写 “醉”“乐”的句子，说说作者是因何而 “醉”？又在 “乐”些什么？
这是一篇优美的抒情散文。以思想感情 —— 一个 “乐”字贯穿全文， 层层展开记叙：山水乐 ——四时乐 ——宴酣乐 ——禽鸟乐 ——游人 乐—— 太守乐。但本文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把 “与民 同乐 ”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中 写乐，在乐中写醉，因而才留下了 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间 也”的千古名句。全文结尾处，更用 “醉能同其乐 ”一句将 “醉”和“乐” 统一起来，画龙点睛般地道出全文的主旨。
5 、欧阳修被贬，尚能与民同乐，对你有什么教育意义？ 无论在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上 的人生态度。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要 想成就一番事业，必须有 “不以物喜，不以己悲 ”的胸怀与气度。
结束语：今天，我们随着欧阳修游览了滁州，观赏了琅琊山优美的 风光，探寻了古人足迹，开拓了视野，增长了见识，希望同学们今 后既读万卷书，也行万里路，成为知识渊博，阅历丰富的人。
四、布置作业
、根据《醉翁亭记》的内容，完成下列对联。
上联：上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情 下联：范仲淹先天下而忧下联：
、背诵课文
板书设计：
醉翁亭记 欧阳修
路线：环滁一琊山一!泉一￥翁亭
风景：朝暮之景 一 时之景 山水之乐（醉景）
风俗：滁人游一守宴一宾欢一-守醉宴游之乐（醉人） 心情:
禽鸟乐 ——人之乐 ——乐其乐 与民同乐（醉情）
【篇二：醉翁亭记教学设计】
28 、醉翁亭记
主备人：张喜凤讨论稿
教学目标：
1、 积累文言词语，理解文章意思，了解作者及写作背景。
2、 学习写景与抒情、叙事结合的写法，体会 “醉”与“乐”的关系，理 解作者的写作意图。
3、 体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和 “与民同乐 ”的政 治理想。
教学重难点：
1、 学习写景与抒情、叙事结合的写法，体会 “醉”与“乐”的关系。
2、 体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和 “与民同乐 ”的政 治理想。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
教师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历 史事件。教师说出：庆历四年”。
学生：滕子京谪守巴陵郡。
教师：滕子京是因为什么事而 谪守巴陵郡”的呢？
学生：参与了范仲淹的政治改革。
教师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人， 范仲淹本人在庆历五年也被贬知邓州。范仲淹改革的另一位支持者， 北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今 天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六 年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己 先天下之忧而忧，后天下之
乐而乐”政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁 亭记》。
二、 解题
记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描 写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽 瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生 活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类 似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《桃 花源记》等；类似的古文文体还有： 铭”（《陋室铭》）和 说”
（《马说》、《爱莲说》）。
三、 简介作者
欧阳修是北宋著名的文学家，史学家，字永叔，号醉翁、六一居士， 吉州吉水（今属江西）人。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考 取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一 样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害， 愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是 他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。欧阳修在历史上以奖 掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文 学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得 到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。
他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛 上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可 窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成 就。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史 ”中有两部是他编撰的，即 《新五代史》、《新唐书》。
欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化作出了卓 越的贡献。
三、初读感知
1 、教师范读文章，学生标示生僻字的读音和句子的停顿。
、学生齐读一遍文章。
四、理解文意
1 、教师解疑释难，明确需重点掌握的字词。
环：环绕 尤：尤其、特别山：沿着山路 翼然：像鸟的翅膀的样子 临：高踞、靠近作：建造名：取名、命名 谓：称呼、叫、是 辄：就 在乎：在于开：消散归：聚集、回家 幽香：散发出幽幽的香味繁阴： 形成浓郁的树荫前：在前面 伛偻：代指老人 提携：代指小孩酣： 正浓
丝竹：代指音乐
颓然：醉醺醺、摇摇晃晃的样子 已而：不久阴翳：枝叶茂密成荫 乐：乐趣、快乐、以 为快乐
2 、需重点掌握的句子。
环滁皆山也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒 也。
若夫日出 山间之朝暮也。
野芳发而幽香 山间之四时也。
四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者 往来而不绝者。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
3、学生以小组为单位翻译全文。
、尝试背诵。
第二课时
一、导入 这节课我们接着学习北宋著名文学家、史学家欧阳修的名篇《醉翁 亭记》。通过前面的学习，我们已经了解了作者的情况和这篇文章 的写作背景，并且疏通了字词障碍。这节课我们要在此基础上有感 情的朗诵全文并且理解文章的写法和主旨。
二、播放《醉翁亭记》的朗诵录像，学生注意欣赏和模仿。
三、学生分段朗读。
1 、 学生齐声朗读文章的第一和第二段（教师事先标明朗读的节奏 和生僻字的读音）。
2、 教师简单点评学生齐声朗读的情况，并提出新的要求：请两位同 学分别朗读第三和第四段（难度加大，没有标明节奏和生僻字的读 音）。
、 教师点评学生单独朗读的情况之后全班齐声朗读第三和第四段。
四、师生共同探讨文章的写法（线条串联法）。
1、 通过刚才的反复朗读，我们对文章的内容又有了更加深刻的认 识。大家能不能用简洁的语言概括每个自然段的主要内容呢？ 明确：醉翁亭的地理环境和得名的原因、山间朝暮四时的景色、众 人出游的情况、醉罢晚归的情景。
或者：亭外山水风光 —— 山中朝暮四时 —— 亭下官民同乐 ——宴后 太守醉归
2 、如果每一部分都与醉翁亭挂上钩的话，可以归纳为：点出亭 ——
亭外景 ——亭中宴 ——离亭归（此处为教师专门做出的范例）。
3、那么我们能不能让每一部分都含有 “醉 ”字呢？ 明确：醉翁之意在山水 —— 醉于山间朝暮四时 ——醉于众人出游 — —醉在自己的乐趣。
4、如果要求大家每一部分都用含有 “乐”字的短语来归纳，该怎样归 纳呢？ 明确：总写乐 ——山水之乐 —— 宴酣之乐 —— 醉归之乐 或者：总写山水之乐 —— 赏景之乐 —— 与民同乐 —— 自知其乐
5、能不能每一部分都含有 “醉翁 ”和“乐”呢？ 明确：醉翁喜山水之乐 —— 醉翁爱赏景之乐 ——醉翁乐游人之乐 — —醉翁醉自己之乐 教师小结：这个环节我们通过线条的串联理清了文章的层次，不难 发现贯穿全文的线索是 “醉”和 “乐 ”字。而 “醉”和“乐 ”是统一的， “醉 是表面现象， “乐 ”是实质，写 “醉 ”正是为了写 “乐”。那么作者想通 过这种写法表达什么样的主旨呢？
五、师生共同探讨文章的主旨。
1 、请大家通过以上分析，结合本文的写作背景，两人小组讨论一下： 作者写这篇文章的主旨究竟是什么？
明确：（围绕以下三点发挥均可）
作者自号 “醉翁”。“醉”不只指 “酒醉”，更指 “陶醉'。”实际上是借 寄情山水来排遣内心抑郁的心情。
在写 “太守宴 ”之前先写 “滁人游 ”，是为了表现与民同乐的旨趣。
作者被贬到滁州，由于自己的努力，滁州变得 “政通人和，百废俱 兴”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。
“太守之乐其乐 ”乃是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复 杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己政绩， —— 政通人和的欣慰。
2 、知识拓展：文章告诉我们，作者此时的身份为滁州太守，他怎么 能不务政事而整天游乐呢？
明确：作者虽然被贬谪，但并没有消沉，而是通过自己的努力使得 滁州“政通人和 ”（滁人游、溪深鱼肥、山肴野蔌），是一种尽责之 乐。
六、作业设计
1 、背诵全文。
2 、课外积累有关名句。
梁启超：尽责最乐；尽得大的责任，便得大快乐；尽得小的责任， 便得小快乐。饮冰室文集 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《岳阳楼记》 江泽民： 无官一身轻（尽了责任后的最大放松）。
教学反思：
【篇三：《醉翁亭记》教学设计】
《醉翁亭记》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标：
1 、了解有关欧阳修的文学常识，掌握文言实词，了解 “也”“于”“之”“而”
等虚词的用法。
2 、理清段落层次，把握文章中心，学习本文写景抒情的特点。
、积累文言词汇，理解文章内容和主题；说出本文景物描写的方式 和作用。
、体会欧阳修 “与民同乐 ”的思想感情；引导学生在朗读中疏通文意， 推
究文理，品味意境。
教学重点：目标 3.
教学难点：目标 4. 教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数： 3 课时。
教学过程： 第一课时：
一、创设情境，导入新课：
古人说 “仁者乐山，智者乐水 ”，古代圣贤皆乐山水，可见对山水之 美的悦
纳体现了人丰富的情感、高雅的志趣和强烈的审美能力。今天我们 就和欧阳修一
起去体验醉翁亭的山水之乐。
二、整体感知课文内容：
1、 欧阳修：（1007?1072 ）北宋政治家、文学家。唐宋八大家之
一。字永叔，
号醉翁，晚号六一居士，卒赠太子太傅，谥文忠。吉州永丰（今属 江西）人。欧
阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡他四岁丧父，家境贫困，母 亲用荻秆画地
教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副 宰相），官位
和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾 个人利害，愤
然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他 被贬到滁州（今
安徽滁县）当太守时写的。欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖。他 的文学成就以
散文最高，影响也最大。
2、 写作背景： 《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的 一篇散文，
在这里作者描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。一提 起《醉翁亭记》
我们首先会想起里面的千古名句： “醉翁之意不在酒，在于山水之间 也”这里面
的“醉翁”就是著名的唐宋八大散文家之一欧阳修。
、关于 “醉翁亭 ”：醉翁亭一带的建筑，布局紧凑别致，亭台小巧独 特，具
有江南园林特色。总面积虽不到 1000 平方米，却有九处互不雷同 的建筑、景致。
醉翁亭、宋宋斋、冯公祠、古梅亭、影香亭、意在亭、怡亭、览余 台，风格各异，
人称醉翁九景。醉翁亭前有让泉，泉旁是小溪，终年水声潺潺，清 澈风底。
、学习生字：
、教师范读，学生自由读课文。
三、默读课文，理清条理：
纵观全文， “乐”字贯穿全篇始终， “乐”是全篇 “文眼 ”，主旨之所在 第一段：先写醉翁亭的自然环境：环滁皆山 f西南诸峰f琅琊山f
酿泉f醉
翁亭；再写亭名的由来：作亭者 f名之者f命名之意
第二段：描写景致 一一朝暮之景f四时之景f总括，点出 乐”字 第三段：描写游宴 一一滁人游f太守宴f众宾欢f太守醉 第四段：写宴罢归去并点出作者姓名。
四、 教师小结： 本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐 的图画，
抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
五、 布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
1、 听写生字。
2、 朗读课文，疏通文意。
二、古汉语知识：
1、 词类活用： （ 1）、名：名词作动词，命名，名之者谁？（ 2）、 翼：名词作
状语，像鸟的翅膀一样，有亭翼然临于泉上者。
2、 一词多义：①.而：表顺接的连词，渐闻水声潺潺而泄出于两峰 之间者；
表并列的连词，泉香而酒冽；表递进的连词，饮少辄醉，而年又最 高；表转折的连词，可是，却，然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。表时间的连词，不久，
已而夕阳在山。
.绝：停止，往来而不绝者，滁人游也；与世隔绝，率妻子邑人来
此绝境；
到极点，以为绝妙；极，非常，佛印绝类弥勒。
.也：与“者”连用，表示判断语气，泄出于两峰之间者，酿泉也； 用于
句尾，表示肯定语气，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
.之：助词，的，醉翁之意不在酒；代词，名之者谁？
.酿泉：名词，泉的名称，而泄出于两峰之间者，酿泉也；宾动短 语，酿
造泉水，酿泉为酒。
?乐：快乐，动词，不知太守之乐其乐也；乐趣，名词，不知太守 之乐其
乐也。
?秀：秀丽，望之蔚然而深秀者，琅琊也；开花，文中指繁荣滋长， 佳木
秀而繁阴。
.意：情趣，醉翁之意不在酒；打算，意将隧入以攻其后也。
临：靠近，有亭翼然临于泉上者；到，临溪而鱼。
名：名词，名字，卷卷有爷名；动词，给 命名，名之者谁？太守 自谓也。
3、词语活用：①、名之者谁：名，名词作动词，命名。②、有亭翼 然临于
泉上者，醉翁亭也：翼，名词作状语，像鸟的翅膀一样。
三、学习第一自然段：
1、 学生读课文第一段。
2、 思考：这一段中作者写了亭周围那些环境？ （山、泉、亭的景 色。）
3、 作者又是怎样引出醉翁亭的？
明确：西南诸峰 -琅琊-酿泉-醉翁亭。作者写亭的位置，采取 层层
烘染之法，共用五层笔墨。
“环滁皆山”一层； “西南诸峰”一层； “琅 琊深秀”
一层；峰间酿泉一层； “有亭翼然”一层。作者以此引导我们欣赏亭 周围的景物，
调动视听，由远及近，逐渐突出醉翁亭之美。
4、 作者怎样一步步写亭名的由来 ？（作亭者-命名者-命名之 意。）
5、 哪一句微露本文主旨？（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。）
四、学习第二自然段：
1、学生齐读本段。
2、 思考：这一段写的山间朝暮之景有哪些？四时之景又有哪些？ 明确：山间朝暮之景：晦明变化。四时之景： 春天，野芳发而幽香； 夏天，
佳木秀而繁阴；秋天，风霜高洁；冬，水落石出。作者写早晚景物， 抓住“明”、
“晦”的特点，用“日出”、 “云归”写出“霏开”、 “岩暝”的变化，对比 鲜明。
写四时之景抓住山间独特的景物，迥然有异。
3、 哪一句是总收之笔？抒发了作者怎样的心情？ 明确： “乐亦无穷也”，被美景陶醉的欢乐心情。
五、学习第三、四段：
1、 指名读这两段。
2、 第三段写了什么内容？表现了什么？ 明确：本段由景物转到人事，先写滁人游，再写太守宴。四个句子 句式完全
相同：先具体描写画面，后概括画面内容。作者通过一幅幅的画面， 形象地表现
了与民同乐的思
3、 第四段的内容是什么？ 明确：这段写宴罢归去，揭示全文主旨。在这里，作者写了三种 “乐”：禽
鸟乐、游人乐、太守乐，太守之乐的境界最高。太守是谁呢？ “庐陵 欧阳修也”。
直到篇末，作者才道出太守之名，解开悬念，文章至此也戛然而止， 饶有余味。
六、教师小结。
七、布置作业：研讨与练习二。
第三课时：
一、重点句子翻译：
、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
译文：山势回环，路也跟着弯转，看到一座四角上翘像张开的鸟翅 似的亭子高踞在泉水上边，这就是醉翁亭了。
、醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。山水之乐，得之心而寓之酒 也。
译文：醉翁的心意不在酒上，而在秀丽的水山之间。欣赏山水 的乐趣，内心领会到了，然后把它寄托在喝酒上。
、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
译文：喝醉了能和大家一同享受快乐。酒醒后（又）能用文章来表 达这种快乐的，就是太守。
二、问题研讨：
、全文的情感线索是什么？文章如何表现主旨的？
、全文的写景顺序怎样变化？
、为什么在写 “太守宴 ”前要先写 “滁人游 ”？
、全文的写景有什么特色？
明确： 1、情感主线是 “乐”字。分别写了山水乐 ——四时乐 ——宴酣 乐——禽鸟乐 ——太守乐。写 “醉”、写“山行”、写“闻水声 ”，都暗 寓着一个 “乐 ”字。至破题句 “醉翁之意不在酒，在平山水之间也 ”后， 再补一笔，便借 “山水之乐 ”，明白地道出了全文的主线。文中用 “太 守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明 “醉翁之意 ”何止“在 乎山水之间 ”，同时也在于一州人之乐。点出 “与民同乐 ”的主题
2 、写亭的环境：从远到近；写山间之朝暮：从早到晚；写山间之四 时：从春到冬；写宴饮场面：从外到内。
3 、为了写 “太守宴 ”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的 旨趣。
4、情景交融：a、写
亭的环境：用 “林壑尤美 ”“蔚然而深秀 ”表现亭赏心悦目的外景；又 用‘水声潺潺 ”“峰回路转 ”表现亭幽清的环境；然后借解释亭名直抒胸 臆，道出名句 醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 b、写
亭四周的朝暮、四时之景，以 “乐亦无穷 ”表现作者纵情山水之意。
c、 写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐 和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的与民同乐风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者 的政治理想。写山水之乐是表现作者被贬后寄
与民同乐