部编版四年级语文下册第26课巨人花园教学教案
《巨人的花园》精品教案
教学目标：
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，学会“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
4.能发挥想象，把孩子们和巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点：
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，学会“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
教学难点：
能发挥想象，把孩子们和巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.谈话交流：
一起畅游在童话故事的美好中吧！
预设：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《灰姑娘》。
2.《巨人的花园》也是一篇童话。它的作者是王尔德。
3.走近作者：
姓名：王尔德。
国度：英国。
代表作：
小说《道林·格雷的画像》，童话《快乐王子和其他事》，剧本《莎乐美》。
3.出示课题《巨人的花园》，提问：
（1）你心中的花园是怎样的？
（2）看到题目你对课文里的花园有什么猜想？
4.出示美丽的花园图片。
二、认读生字
1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？
硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊
2.试着组词学习。
预设：硕大 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂着 面颊
3.猜谜语识字：
砌——我把石头切一切。
啸——严肃问题大声说。
硕——石头做成书。
4.加一加识字：缕、搂。
5.学习词语：
（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
（2）小组合作完成生字的字音纠正。
（3）开火车朗读下面的词语。
（出示文本信息）
柔嫩 丰硕 允许 禁止
踪迹 呼啸 始终 吼叫
自私 举动 脸颊 凶狠 拆除
三、初读课文
（一）默读课文，在解决生字生词的前提下，思考：王葆为什么渴望得到一个宝葫芦？
（二）带着问题初读课文：
（1）有小孩子的花园是怎样的景象？
（2）没有小孩子的花园是怎样的景象？
（三）再一次自由默读课文，小组之间交流：读过文章之后，你眼前出现了哪些画面？
预设：
（1）画面一：
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
（2）画面二：
小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
（3）画面三：
在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。
（4）画面四：
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。
四、插图解惑
（一）出示插图一：
观察课文的第一幅插图，说说你看到了怎样的画面。
预设：
巨人在疯狂地赶走花园里的孩子们！我看到了巨人的硕大的脚和孩子们惊慌逃开的样子。
（二）出示插图二：
预设：
观察课文的第二幅插图，说说你看到了怎样的画面。
（三）花园里的画面为什么一直在变化呢？
预设：围绕“巨人的态度”和“孩子”两个方面展开。
五、学写生字
下面我们来学习会写的字11个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
硕 允 砌 牌 禁 惩 踪 啸 私 颊 拆
2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？
预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、复习导入
1.小组成员之间互相认读生字。
硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊
2.交流一下你喜欢的童话人物吧！
预设：
（1）我喜欢拇指姑娘……
（2）我喜欢丑小鸭……
（3）我喜欢伯爵家的猫……
3.交流展示：
（1）再读课文，交流展示巨人的花园画面发生变化的原因是什么？
预设：展示画面的变化，思考原因。
（2）再读课文，交流一下你怎样看待这个巨人呢？
预设：
巨人有点自私，因为……
我觉得巨人知错就改……
我不喜欢以前轰赶孩子的巨人，但是……
二、探究理解巨人的形象。
再读课文，找一找文中对巨人的描写，勾画出动作、语言、神态的句子吧！
（一）出示句子一：
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
（1）巨人为什么要斥责孩子们？
（2）谁能读一读巨人说的话呢？我们应该用怎样的语气读呢？这是语言描写。
（3）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：孤傲，自大。
（4）孩子们在花园里玩，这里景色迷人，巨人却要赶他们走，谈一谈为什么？
预设：我自己的花园就是我自己的花园。
（二）出示句子二：
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
（1）语言描写。
（2）这是巨人“自言自语”的话，我们应该用怎样的语气读呢？
（3）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：蛮横、自私。
（三）出示句子三：
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
（1）这是巨人砌墙的行为，你觉得他这样做好吗？为什么？
（2）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：内心孤独、自以为是。
（四）出示句子四：
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
（1）语言描写。
（2）谁能读一读巨人说的话呢？我们应该用怎样的语气读呢？
（3）句中除了语言描写，还有其他的人物描写形式吗？
预设：动作、神态。
（4）交流展示：此时的巨人为什么会有这样的感受呢？你体会到巨人的心情了吗？
（5）猜想：你觉得花园里为什么没有春天呢？一定要表达自己的真实想法哦！
（五）出示句子五：
他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。
（1）这是谁在唱歌呢？
（2）为什么巨人觉得这是全世界最动听的音乐？
（3）怎样理解这句话呢？
（六）出示句子六：
“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。
（1）你从“跳”这个字中体会到了巨人的心情吗？是怎样的呢？
（2）语言描写。
（3）“到底”是什么意思？“春天到底来了”你感受到巨人的什么心情？
（4）巨人看到了什么？
读一读课文的这一部分，巨人看到了一幅奇特的景象——
预设：
鲜花盛开。
小鸟歌唱。
玩耍的孩子。
（5）文中有一句话说：“巨人看见这个情景，心也软了”，巨人看到了什么呢？
预设：
他是怎样做的？
他为什么会这样做呢？
你觉得是什么改变了他的想法和做法？
（六）出示句子六：
他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
（1）语言描写。
（2）你喜欢现在巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：后悔、内心柔软。
（3）你知道巨人明白了什么吗？
（七）出示句子七：
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
（1）读一读对巨人的动作描写，抓住“轻轻”“悄悄”说一说你的感受。
（2）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
（3）再一次感受巨人的动作是多么的“有爱”啊！
（4）你喜欢现在看到的巨人吗？他为什么会有这样的转变呢？
（5）巨人改变以后，花园的景致再一次发生了变化，这是为什么呢？
（八）出示句子八：
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
（1）语言和动作描写。
（2）你喜欢现在巨人吗？你怎样评价他呢？
预设：爱孩子。
（3）你能理解巨人的转变吗？
（4）你能感受巨人把花园给孩子的感受吗？
三、交流展示
1.结合生活实际，说一说对“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”的理解。
预设：巨人懂得了分享。
2.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。