桂林山水优质课教案
《桂林山水》教学设计
——曲沟镇南曲沟小学
王
静
一、教材简析
《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……
分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点
进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这
样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进
了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林
山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的 内涵。
二、教学目标
(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课 8 个生字；理解 15 个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
三、教学重点、难点
学习课文 2、3 自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文
的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教 学的难点。
四、教学方法：
直观教学法、举一反三法、朗读体会法
五、教具准备
小黑板、多媒体课件
六、教学过程
(一)创设情境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，
那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走 进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢? 今天，我 们一起来学习《桂林山水》。
(二)初读课文，整体感知。
I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光， 课文语言的优美。
2．出示小黑板，提出预习要求：
(1)读通课文，自学生字、词。
(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?
(3)课文可分几段?依据是什么?
3．检查预习情况，轮读课文。
4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。
(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。
1．学习第一自然段。
齐读第一自然段，提问：
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么关系?
在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
2．精读第二自然段。
(1)自由朗读第二自然段，思考：
①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特 点的句子。
(2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿
(3)具体描写这个特点的句子是：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
①这时教师用小黑板出示句子：
漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同？
②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子， 体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?
补充句子，选喜欢的说一说。
街道上的人真多啊，
校园真安静啊，
早晨的空气真清新啊，
花朵真香啊，
(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什 么还要写大海、西湖?
学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法， 把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨
论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学 法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。
3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
重点放在理解词语的意思上。
借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样 的特点。（山：奇、秀、险）
指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
4．学习第四自然段。
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解 “舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽 的画卷呀。
5．指导朗读，激发情感。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境， 指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。
1．复习阅读提示，明确训练重点。
2．出示段意。
3．学生归纳、讲评。
(五)总结全文，指导背诵。
1．按照板书，小结全文。
2．运用课后思考题 3 提供的提纲，指导背诵课文。
学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达 到背诵的目的。
（六）、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。
（七）、板书设计
桂林山水
水：静、清、绿
山：奇、秀、险
（画卷）
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