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河北省邯郸市第二十八中学七年级语文上册第11课窃读记教案2新人教版

| 来源:网友投稿

 (2016年秋季版)河北省邯郸市第二十八中学七年级语文上册第11课《窃读记》教案2新人教版

 《窃读记》教学设计

 学习目标:

 1. 掌握“汗涔涔、尴尬、难堪、踉踉跄跄”等词的读音、字形;积累形近字“婪”“焚”、“诅”“阻”;学习运用成语“众目睽睽、废寝忘食”。

 2.进一步练习默读,整体感知文章内容,理清作者思路。

 3.阅读生动的心理描写,感受作者在两次“窃读”过程中不同的心理变化,学习运用生动形象地描写方法写人记事。

 4.联系自己的阅读、生活体验,感受作者读书的艰辛,学习作者乐于读书的精神。

 教学重点:

 1.进一步练习默读,整体感知文章内容,理清作者思路。

 2.阅读生动的心理描写,感受作者在两次“窃读”过程中不同的心理变化。

 教学难点:联系自己的阅读、生活体验,感受作者读书的艰辛,学习作者乐于读书的精神。

 教学方法:“五步对话”教学模式

 教学流程

 一、学习准备——生本对话

 词语积累

 1.查字典,给下面加点的字注音。

 汗涔涔( ) 趁着( ) 跨进( ) 蹭( ) 腋下( ) 尴尬( ) 难堪( ) 狼狈( ) 慕名( ) 枉然( ) 贪婪( ) 屋檐( ) 弹簧( ) 撅着( ) 诅咒( )

 威风凛凛( ) 众目睽睽( ) 煞有介事( ) 饥肠辘辘( )

  踉踉跄跄( )

 2.形似字注音、组词。

  堪 湛

 3.给下面多音字注音并组词。

  煞

 4.解释下列词语

 威风凛凛 众目睽睽 煞有介事 饥肠辘辘 踉踉跄跄

 5.林海音,台湾人 家,代表作有《   》等。

 补充信息:

 6.熟读课文,用简洁的语言概括课文内容。

 7.记录下你在阅读准备过程中产生的疑惑或问题。

 二 、交流分享——生生对话

 导入:阅读,让自己的内心强大,勇敢地面对抉择和挑战。阅读是让真正的阳光住进心里。在书中可以和优秀的人物为伴,思想共舞。在书中不仅有眼前,更有诗和远方。与书相伴的日子是对人生最大的奖赏。

 (板书:窃读记)

 师:上节课我们一起通读了课文,从词语积累,作者介绍,课文内容三个方面进行了预习,课前各组代表已经把本组的预习成果写在了黑板上。下面请合作小组上台点评,

 师:其他同学对本小组展示的内容进行讨论,找出需要补充和强调的地方,并选出代表准备总结发言

 (小组展示、评价、总结。)

 三 、聚焦散文——师生对话

 教学环节一

 师:在预习过程中,大家对课文已经有了一些了解,下面我们各小组对课文做进一步的研讨。首先看这两个问题:

 1. 本文题目是“窃读”, 文章写了几次窃读?怎样划分文章层次?中间部分写的是什么?以“窃读”为核心词来概括每一部分的内容。

 2. 前后两次窃读有什么不同?“我”的情感有什么变化?

 3.为了“窃读”我采取了哪些方法?

 师:请同学们带着这三个问题开始小组合作学习。

 师总结:大家的回答都很精彩,也很有自己的见解。的确,一个善良的人一句温声的话语给我带来莫大的支持和鼓励,使我走出仇恨,学会爱。(板书:仇恨——学会爱),真的是受益匪浅。

 那么,文末句“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!”有什么含义?表达了怎样的情感?

 学生展示:

 师总结:这句话揭示了文章的主题。“吃饭长大”指人离不开物质生活的需求,没有食物提供营养就难以成长;“读书长大”指人还应该从书中汲取营养,以满足自己的精神需求;“在爱里长大”指人的周围还有很多关爱和帮助自己成长的人,这些人的帮助,坚定了我们前进的信心。

 思考:

 文章中有很多都是写“我”心理的语句,讨论我为什么会有这些心理。画出感受最深的地方,说说自己的感受。

 师总结:这些生动细致的心理描写刻画出一个热爱读书的孩子,一个在读书中渐渐成长的孩子。

 教学环节二

 师:本文的语言纯净、生动,在文章的许多语句中都有表现,比如:“我跨进店门”,“踮起脚”,“从大人的腋下钻过去”,“到底挤到里边来了”。“跨”“踮”“钻”“挤”几个动词就让一份紧张、一分克制、一份小心翼翼跃然纸上。

 师:大家找一找你从文中的哪些语句感受到了这些语言特点?

 (小组讨论,老师参与小组内交流,学生展示)

 师总结:高阳先生说“林海音的作品的风格是我们所熟悉的,细致而不伤于纤巧,幽微而不伤于晦涩,委婉而不伤于庸弱,对于气氛的渲染,更有特长。”女生读第18段男生读第26、27、28、29段,再次感受文章语言的魅力。

 四、 探究提升——对话作者

 读到这里,同学们就会发现:林海音用孩子纯真的视角来写作,感受生活中的爱与支持,从而获得信心。其实林海音的很多作品都是用这种纯洁的眼光来写。像《城南旧事》整个小说的叙述者英子,她还没有受过社会的熏染,即使看到一个小偷,也不会有那种我们既定的眼光,直接判定小偷是坏人。有人认为它是一部成长小说,每段故事的最后都是别离,最后一段「爸爸的花儿落了」,写道:爸爸去世了,英子也长大了。整部小说是一个成长的过程,可以是青少年成长小说,也可以是儿童读物,或是成年读者对童年的回忆,它是有很多面性的。

 (师生对话交流)

 师:对成年人,这篇散文告诉我们怎样去呵护一颗乐于读书的童心;对于同学们,大家是否也应该像林海音一样发现读书的乐趣,乐于读书。

 五、总结评价——对话自己

 这节课就要结束了,你在这节课上学到了什么新的知识,有什么新的感受,课前的疑问是否得到了解决?下面给大家1分钟,结合板书,整理笔记,反思你的收获。

 (学生谈收获)

 总结:这节课,大家从不同角度谈了自己的收获,在课文中,我们感受到作者窃读时很快乐也很惧怕的滋味,看到了那个热爱读书的林海音同学们请记住:阅读能让我们的生命更加多姿多彩!让我们记住“你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长得的”。


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