六年级语文上册 第七单元 读书有味 第27课窃读记教案2 沪教版五四制
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窃读记
1教学目标
1.通过交流“窃读”的经历,感受主人公热爱读书、渴求知识的心情;
2.通过文中两次窃读经历的对比,圈划人物心情变化,体会文章“在爱中长大”的主旨;
2学情分析
预初的学生刚刚从小学升入中学,学习习惯的养成和学习方法的习得是预初阶段要贯穿的主要内容,因此本课在学法上作如下的指导,圈画关键词语,学会抓住文章的关键字词进行分析和品读,另外,借助反复朗读揣摩人物心理和情感。
3重点难点
【教学重点】
通过交流“窃读”的经历,感受主人公喜欢读书、渴求知识的心情。
【教学难点】
比较文中两次不同的窃读经历,通过圈划人物心情变化,体会文章“在爱中长大”的主旨。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
PT:《城南旧事》书影和电影海报
师:很多同学都看过《城南旧事》的书或者电影,知道它的作者是谁吗?我们一起来了解林海音。
PPT:出示林海音简介。
师:林海音一辈子和书打交道,也喜欢读书,在她小时候,床头曾经贴着这样一首小诗,请一位同学来朗诵这首诗歌。
请一生配乐朗诵诗歌。
师:林海音为什么这么喜欢这首小诗?
明确:和诗中的小孩一样,“我”热爱读书,也曾经因为读书被老板粗暴对待。
师:林海音小时候是怎样读书的?今天我们一起来学习林海音的散文《窃读记》,请大家打开课本翻到第120页。
板书标题
师:我们知道“窃”是偷窃的意思,读书也能偷吗?原来这里的“窃”是偷偷地意思,“窃读”就是趁店员不注意偷偷地读书,“窃读记”就是记叙自己偷偷读书的经历。
活动2【讲授】朗读课文，整体感知“窃读”滋味
师:请大家默读课文9-12节,思考“我”想了什么方法去窃读?圈划相关词句,试着用自己的语言概括出来。
预设:
假装问价钱来窃读;
一本书分别到几家书店读完;
把自己隐藏在众多顾客中;
贴在一个大人身边,假扮他的小妹妹或女儿;
借雨天读书;
过渡:为了窃读,“我”想了很多方法。
师:“窃读”带给我的滋味是怎样的?请在文中找到描写窃读滋味的一句话。
明确:“一页,两页,我如饥饿的瘦狼,我很快乐,也很惧怕,这窃读的滋味!”
追问:为什么又惧怕又快乐?
明确:惧怕的是被店员发现我偷偷读书而不买书,快乐的是满足了我对阅读的渴望。
追问:除了担惊受怕,在窃读过程中“我”还会有怎样的感受?
预设:第十三段“饥肠辘辘”“腿真够酸”。
师:窃读多不容易啊!不仅要忍受腿麻脚酸、饥肠辘辘,还要担惊受怕,那又是什么支持“我”坚持窃读?
明确:对读书的热爱和对知识的渴望。
过渡:林海音喜欢读书,以窃读的方式满足对读书的渴望,和诗中的小孩一样,她也曾经受到书店老板的粗暴对待,文中哪几节记叙了这次不愉快的窃读经历?
明确:文章的1-8节。
活动3【导入】细读分析，体会作者窃读时独特感受和复杂心理
师:默读1-8节,圈画反应作者窃读心理的词语,思考在这次窃读经历中作者的心理变化。
师:谁来说说看在这次窃读过程中作者的心理是怎样的?
提示:我找到的语句在第…段,从这个词语可以看出“我”因为…而感到…。
预设:
安心:因为看到书店里挤满顾客,方便自己窃读,不用担心会被书店老板发现而感到安心。
担忧:因为怕自己想看的书卖光而担忧。
暗喜:因为当自己悄悄进入书店没有被人发现而感到暗暗开心。
“跨、踮、蹭、钻、挤”:从动作描写可以看出作者小心翼翼以免引起老板的注意。“总算”可以看出“我”终于顺利挤进书店而感到庆幸。这都让我们感受到她对读书的热爱,
庆幸:因为看到自己想看的书还在而感到庆幸。
高兴:因为可以继续阅读自己想要看的书而感到高兴。
渴望:因为热爱读书而迫切希望能够快点拿到书阅读。
羞惭而尴尬、难堪:因为被老板发现窃读而遭到粗暴地质问,又惊动了其他的顾客对我看着,此时我感到羞耻、惭愧和尴尬。
悲愤:因为老板盛气凌人的质问以及把我当成小偷的不公平对待,我感到悲痛和愤愤不平。
狼狈:因为遭到老板的粗暴对待,我在众多顾客的眼中仿佛一个偷书的人被老板驱逐出书店,我感到非常狼狈。
师:(指板书)可以看到在这次窃读中作者的心理经历了怎样的变化?
明确:高兴——悲愤
小结:我们不仅从直接描写心理的词语中体会到“我”窃读的复杂的心理变化,还从“我”的动作中感受到了作者的心理。在这次窃读过程中,由于老板的粗暴对待,“我”的心理由高兴变成悲愤。
师:这次的窃读经历给作者带来了怎样的影响?
明确:第15节,心灵受到创伤,自卑感再次犯发,而且产生对人类的仇恨。
师:和诗中小孩相比,“我”和他有什么不同?
明确:受到店员的关心,特地为“我”留书让我阅读。
师:店员的关心体现在哪里?圈画相关语句并概括。
明确:
细心观察:知道我在读那本书;
尊重他人:“一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我面前”“请看吧”“他却若无其事地走开了”
林海音:“我们努力度过难关,羞于向人伸出求援的手。每一个进步,都靠自己的力量,我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受人恩惠,因为报答是负担。”
师:默读16-28节,思考店员的举动使“我”的心情发生了怎样的变化?
明确:绝望——松快(板书)
惨淡无神:因为去了几家书店都没有找到自己想要看的书而感到悲惨凄凉没有精神。
绝望、心整个沉下了:因为是最后一家书店最后一次机会,进入书店没有看到书而彻底绝望了。
松快:苦痛忧愁减轻,因为店员的帮助我顺利读完一本好书,之前因为看不到书的担忧,怕被人驱赶的痛苦此时都消失了;
师:从这两次的窃读经历可以看出,作者的心情经历了相反的变化,
在经历了后一次的窃读之后,发出了怎样的感慨?
明确:记住,你是吃饭长大;读书长大;也是在爱里长大的!
师:请大家拿起书,我们一起齐读这句话。
师:怎样理解这句话?
明确:吃饭长身体,读书长知识,而爱可以滋润心灵,只有身体健康,知识丰富,心灵健全才能健康成长。店员让我读完一本好书,不仅让我获得知识,更让我感受的关爱,拯救了我的灵魂,使我走出对人类的仇恨心理,让我健康成长。
活动4【导入】总结全文，布置作业
师:学完课文后,你获得了哪些启示?
总结:在我们的生活中,快乐可以源于与书中的人物同喜同悲,也可以源于从书中吸取各种营养。同时,快乐也源于被人关爱,源于人世间的真善美。
作业:
(1)写一篇自己被关爱的小故事,300字左右;
(2)完成校本作业《窃读记》1-9题;
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