学校管理简析

　学校管理简析

　知识经济呼吁教育改革，学校管理顺应时代潮流应运而生。加快教育改革和发展，加强学校管理，是顺应时代潮流，迎接新挑战的必然趋势，是国家富强、民族振兴的现实基础，因此，加强学校管理，能促成教育教学的现代化发展。

　一、制定规章制度，重视人本管理

　建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，有章可循，有制度可查，规范办学行为，这是学校管理应该追求的最佳状态。随着时代的发展，社会的进步，对教师的教学要求越来越高。学校创设民主和谐宽松的环境，让师生心情愉悦，和睦共处，自我约束而又自我完善。对教师的管理，要有一套切实可行的办法和措施，才能促成管理的有效开展。学校管理工作应该坚持“以人为本”，建立各种奖励机制，调动教师的工作积极性，一是建立完善业绩考核办法，使工作量化、细化、目标化。二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化，把考核结果作为评优、评先的主要依据。三是建立合理的内部分配机制，加大奖惩力度，真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动。这种用制度管理人、约束人、教育人，以人为本的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师将具有极大的感召力和影响力。约束能使人按要求去做，不放纵自己，不犯错误或少犯错误，学校在约束的同时要从激励着手，争取人心，寓约束于激励中，教师受到尊重、信任和理解，才会更自觉地遵守规章制度。只有对教师的成功管理，才能发挥、调动起教师的主动性、积极性和创造性，才能做到人

　尽其才，才尽其用。

　二、加强教师队伍建设，提高综合素质

　“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”要提高教育教学质量，教师的素质是关键，师资队伍建设是办学一直追求的主题，学校应该成为师资队伍成长、提高的有效保障。1.建立健全机制，强化主人翁责任感。建立有效的教育引导机制，要以思想教育为切入点，加强形势任务、职业道德教育，使广大教师认识到在当前家长、学生对优质教育的高需求与教育发展缓慢之间日益突出的矛盾以及学校间日趋竞争激烈的形势下，必须树立忧患意识，增强危机感、紧迫感和使命感。引导广大教师热爱教育事业，无私奉献，以学校发展大局为重，自觉树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，与学校的兴衰共荣辱。同时，引导教师树立正确的教育观、质量观和学生观，强化“教育就是服务”的意识，努力争当爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的模范。2.营造学习氛围，倡导终身学习。现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师，对教师提出了更高的要求。创建学习型团队成为学校的重要研究课题之一。因此，要做好四个方面的工作：（1）开展“校本培训”，创设“促学”氛围。学校要发挥好学科带头人、骨干教师的示范和引领作用，让他们上好观摩课、探讨课，做好教案设计、教材分析示范，以供广大教师学习借鉴，取长补短。（2）鼓励“自学”，号召教师全程学习，做到工作学习化、学习工作化。通过自学弥补在知识、能力、观念等方面存在的缺陷或不足，积极提高自己各方面的能力，把学到的知识方法运用到教育教学实践中，外化为能力。（3）积极搭

　台子、铺路子，尽可能多地提供走出去开阔眼界、学习提高的机会，多方面营造学习氛围，倡导终身学习。3.开展岗位练兵，提高创新能力。有效的活动能凝聚人、激励人、鼓舞人。学校要广泛开展以“争当岗位明星”、“争做创新能手”为主题内容的竞赛活动。举办优秀教案、优质课、优秀论文评比活动，在广大教师中掀起“比、学、赶、帮、超”的工作热潮。深入开展骨干教师“带徒传艺”活动，对青年教师进行职业道德、教育理论、教学技能、教学研究的“传、帮、带、导”，促使青年教师尽快提高业务水平和能力，尽快走向“成熟”。大力鼓励教师进行教育教学改革，积极探索更为有效的教学方法和管理方式。4.创设和谐环境，增强团队意识。要把“以人为本”贯穿到每项教育教学工作的始终，坚持轻“管”重“理”，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，形成良好的干群关系。通过文体活动、意见交流等多种形式，让教师之间加强了解、促进团结、增进友谊，创设和谐的工作环境，形成良好的人际关系，增强广大教师的集体观念，做到心中有他人、心中有学生、心中有集体、心中有大局，从而提高整个教师队伍的凝聚力和战斗力。

　三、深化教学改革，提高教学质量

　教学改革是提高教育质量的必由之路，是搞好学校教育管理的主流思想，因此，优化课堂教学、推进教学改革成了学校管理工作的重要部分。1.渗透与时俱进的教学理念。观念是行动的先导。现代化的教育、教学实践活动，需要现代化的理念来指引。深入推行素质教育，就必须首先确立学生的主体地位，把教师的角色定位为“学生的服务

　者”和“教育活动的调控者”。教学过程是师生相互交流的过程，必须围绕“交流———互动”的核心，建立“交流———互动”的课堂模式。通过师生交流、教学互动，深化学生学习的主动性，让他们在研究性学习中成为学习的主人。2.形成与时俱进的教学方法。坚持以学生为主体，以问题为中心，优化教学过程，形成交流———互动式、启发———引导式、讨论———探究式、开放———发散式等课堂教学模式，以此应对“新课程、新教材、科目多、课时少、任务重”的教学局面，从而达到“少课时、轻负担、高效率”的教学质量目标。3.确立与时俱进的评价体系。“没有评价的教育是盲目的教育。”唯分数论的教学评价体系已不适应新的教学理念和教学要求，因此学校要建立一个既有量化数据，又包容思想道德、业务能力、学生评价、社会家庭评价等多元因素的评价体系，使评价体系促进教学的有效开展。

　四、建立与外界的联系，努力办好学校

　在当今飞速发展的教育形势下，学校应该是一个开放系统，学校管理者应该多提供一些有关教育教学的新观念及研究成果给教师学习，不断与外界交流信息从其他学校借鉴成功经验，争取教育行政部门更多的支持和配合。为了更好地实现学校的教育和培养目标，校长必须明确家校合作的重要性，要与家长建立一种亲切、友好的关系，并能为家长提供相应的学校教育资源，组织家长教育活动，支持鼓励家长积极参与学校的各项活动，使各项活动在时间上保持连续性，在效果上相互强化和促进，使教育教学再上一个新的台阶。学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，必须多管齐下，齐头并进，不断

　探索教育科学管理的新经验，以科学发展观统领全局，促进学校整体工作的全面发展。

　作者:陈波 单位:富源县竹园镇竹园小学

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