分析归纳,亮明观点,论证观点
沈振
复习是学习中必不可少的一个环节，对于我们查缺补漏，加深对旧知识的印象，加深对知识的理解有着非常重要的作用。复习能够帮助我们系统地梳理知识，构建完整的知识体系。高中历史复习中，借助试题对知识进行巩固是一种常用且有效的方法。高中历史试题中有些试题具有相同的特征，属于同类试题。既然是同类试题，解答方法应该是相似的。在高中历史试题中有一种开放探究类试题，要求同学们根据历史材料提出自己的见解或者指出不足（对材料进行修改）。例如，2019年高考新课标全国文综卷Ⅱ第42题，以时间轴的形式展现一位学者对19世纪和20世纪世界历史进程的认识，要求考生根据这位学者的认识提出自己的见解，并说明理由。见解中可以包含肯定、质疑或者不足，如果提出不足需要同学们进行修改。我们可以将这类试题称为见解修改类试题。既然是同一类的试题，就应该具有相同的特點。因此，同学们要想准确解答见解修改类
试题，就要总结出见解修改类试题的特点，然后根据特点总结出该类试题的解答方法。
一、见解修改类试题特点
见解修改类试题，一般通过历史材料（历史文字材料、历史图表等材料）呈现出一种或者几种历史观点，结合文字引领和设问，要求同学们提出自己的见解并进行论证（如果对观点表示质疑，不仅需要充分的史实来论证观点的不足，还需要同学们提出怎么修改）。笔者结合教学中同学们对该类试题的答题情况，总结出了“分析归纳—亮明观点—论证观点”的答题模板，具体分析如下。
二、答题模板
1.分析归纳
这里所说的“分析归纳”是指，对历史材料进行分析归纳。分析归纳历史材料的前提是认真仔细地阅读历史材料。在阅读历史材料后，同学们首先要分析归纳出历史材料的时空信息。例如，2019年高考新课标全国文综卷Ⅱ第42题中的历史材料描述了1800年至20世纪90年代的世界历史。然后，同学们要明确设问指向，分析归纳材料中的观点和不足。材料中历史观点和立场有失偏颇的原因主要与作者主观知识背景、证据不足有关。
2.亮明观点
同学们在认真仔细阅读完历史材料后要归纳出自己的见解和观点，在答案中要直接亮明自己的见解和观点。因为，在批改试卷中笔者发现，有的同学在表达自己的见解和观点的时候比较含糊，好像让阅卷老师猜一样。批改试卷的时候，阅卷老师的批改时间是有限的，不可能花费很多的时间去猜答案。同学们在亮明自己的见解和观点时，用词要准确。例如，可以用这样的句式：“我认为……是正确的”“我认为……是错误的”“综上所述，我的观点是……”。总而言之，就是要用鲜明或者明确的语句把观点表述清楚。
3.论证观点
论证观点是比较关键的一个环节。你是怎么得出这样的观点的？是在什么样的条件支撑下得出这样的观点的？因此，在论证观点之前，同学们需要在大脑中搜集或者提取相关的史实来作为论据。论据不能只有一个，这样太没有说服力了。在论证过程中，一般需要两个及以上的论据作为支撑。同学们在搜集论据的时候可以从多个方面进行。例如，可以从政治、经济、思想文化、外交、社会生活方面进行论证，可以从内因和外因方面进行论证，可以从国际因素和国内因素方面进行论证，还可以从与该事件有关联的主体（国家或者组织）方面进行论证。以2019年高考新课标全国文综卷Ⅱ第42题为例，在人文进程中，应该补充中华人民共和国成立这一历史事件。中华人民共和国成立，极大改变了世界政治力量的对比，推动了世界被压迫民族和人民争取解放的斗争，深刻影响了20世纪世界历史的进程。
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