爱从未改变

杨娟

有人把幼儿教育事业比作春天，幼儿园教师是春天的使者。我更喜欢把自己比作绿叶，为幼儿园的高质量发展、孩子的健康成长而默默奉献。选择做教师，是因为喜欢这份职业，不知不觉中我已在教师岗位上走过了23个年头。这23年来，不论身在何处，不论在什么岗位，那份爱从未改变过。

坚守幼教初心

教育是一场幸福的遇见。1999年12月，我从中师毕业来到了离家300多公里的乡村小学任教，两年半后由于工作需要，我离开小学走进了幼儿园。初入幼儿教育这片天地，对我来说一切都是陌生的。在幼儿园工作初期，我面临着诸多挑战，如所学专业不对口、对幼儿园工作不熟悉等。我完全不了解幼儿园的教育教学工作，也不了解幼儿的年龄及学习特点，一时间我彷徨过，迷茫过，甚至退缩过。就在这时，我想起了师范学校的老师经常对我们说的“教育是相通的”“教学与学习的理论基础都是一致的”。于是，我静下心来，努力学习学前教育专业课程，三年的学前教育专业函授学习以及在诸多优质幼儿园的跟岗学习，丰富了我的学前教育专业知识。同时，在实践中我努力观察幼兒、了解幼儿，运用学到的专业知识引导幼儿。在幼儿园，我带的第一个班是大班，为了了解幼儿，在不是我带班的时候，我也会在班里观摩幼儿活动，参与幼儿的游戏，倾听幼儿的表达，与幼儿进行交流。在这期间，我慢慢地了解了幼儿的身心发展规律，在保育教育工作中也渐渐得心应手了。

我清醒地意识到，作为专业的教育工作者，应该有不断学习的意识与能力，这是社会发展、教育改革对教师的必然要求，教师必须及时给自己充电蓄能。于是，我全面细致地学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件，仔细研读其中要义，深刻把握其中精髓。我认识到，不仅要学，还要把学到的理论知识和技能应用于教学实践，用理论知识分析、解决教育实践中出现的问题。于是，我在实践中不断观察、研究幼儿，发现幼儿，积极尝试将《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神落实到教育实践中。

恪守园长之职

2010年9月，我走上了管理岗位，面对新的工作岗位，我虽然感到有压力，但我想既然组织信任我，我就得勇敢地走下去，哪怕前面有险滩，有暗礁，我也要勇敢地扬帆启航，奋勇前行。

我想，做园长不仅自身要有过硬的专业素质，更重要的是要发挥每一位教职工的积极性，这就要在生活中多关心、爱护他们，在工作中予以理解、包容。我一上任遇到的最现实的问题是，因为幼儿园以年轻的女教师居多，所以常常发生几位教师同时请产假的情况，另外因为自己的孩子生病需要陪护等原因请假的教师也很多。该如何帮助教职工兼顾家庭与事业呢？我多次组织幼儿园领导班子成员及教师召开座谈会，广泛听取大家的意见和建议，共同商议解决问题的策略。最后，大家认为，产假是教师本该享受的法定假期，教师休产假期间，由幼儿园领导班子成员代班。我们还充分发挥工会的作用，及时解决教职工生活中的困难，如教职工因病导致经济困难，工会及时给予经济补助，帮助其解决生活困难。在平时，我经常与教师谈心，倾听教职工的心声，了解他们的需求，用心体会他们的难处，尽可能地满足他们的需求，解决他们的困难。例如，有一次，有位年轻教师的孩子生病住院，因为孩子小需要妈妈陪护，那位教师就请了几天假。到月底，那位教师因此被扣了不少考核分，为此她有点沮丧。这件事促使我对当时的考核制度进行反思，我觉得这一考核制度不够人性化。于是，我组织幼儿园领导班子成员讨论并召开教代会，进一步完善了考核制度，规定教职工在孩子3岁以前每月可以享受3天的陪护假，且不扣考核分，教师请陪护假期间由园领导代班。这一规定让教职工感受到了园领导的关心和爱护，他们对工作更有热情了。事实上，除了孩子生病等特殊情况，教师很少请陪护假。又如，幼儿园里有不少教师向我表示希望能出去参加培训、学习，以提升自己的专业水平。但当时因为种种原因，教师外出培训、学习的机会比较少。我认为，教师有提升自己专业水平的愿望是一件好事，作为园长应该给予支持。于是，我想方设法向上级主管部门申请，尽一切可能为教师提供学习的机会，为了支持教师外出培训、学习，我经常亲自代替教师带班。

为提升幼儿园保教质量，我带领教师积极开展教学研究，推进课程改革。2018年9月以来，我们立足本园实际，正视幼儿园发展中存在的问题和短板，在浙江省宁波市教育援疆团队教师们的指导下，“因园制宜”地开展了园本课题研究——在“游园式”区域游戏中提高幼儿游戏水平。该课题研究旨在解决幼儿游戏缺乏自主性的问题。基于对园情、师情、学情的综合分析，我们尝试构建“游园式”区域游戏模式，即打破现有以班级为单位的区域游戏常态，充分利用每个年龄段有多个平行班的优势，打通平行班之间的游戏空间，创设“游园式”区域游戏。我们积极探索以幼儿为主体的区域游戏，最大限度地为不同兴趣爱好、不同游戏水平的幼儿创设适宜的游戏环境，尝试以更加多元、开放的区域游戏来提高幼儿自主游戏水平。

“游园式”区域游戏具有幼儿自主性强、交往面广的特点，幼儿能自由、自主地选择游戏内容和游戏伙伴。这就能充分支持幼儿个性化学习，促进他们在“共享、开放、联动”的游戏环境中提高游戏水平。

3—6岁儿童以具体形象思维为主，他们喜欢在真实有趣的情境中，通过游戏的方式感知世界、认识社会。我们立足幼儿园实际，从幼儿年龄特点和游戏需求出发，以“儿童本位，回归生活”为指导，主要采用“自主趣游生活天地——自由探游智慧园地——自乐创游溢彩苑地”的方式开展游戏，全园24个班的游戏场都是孩子们的领地，每周二、四下午中大班幼儿在固定时间开展平行班“游园式”区域游戏，小班幼儿由于年龄小在自己班内开展游戏，每次游戏时间为一小时。幼儿可以自主选择游戏场地、游戏伙伴，通过说、演、画、做等方式，体验不同游戏场带来的乐趣，积累游戏经验。

在一年半的时间里，我们充分利用援疆教育资源，由浅入深地开展课题实践研究，使幼儿园的区域游戏开展得有声有色，教师们撰写的相关论文和案例纷纷获奖。在自治区幼儿教育论文案例评选活动中，我园方老师撰写的论文《“游园式”区域游戏的探索与实践》及我本人撰写的案例《馕的故事》获得一等奖，罗老师撰写的论文《农村幼儿园自制玩教具问题及其对策》及宋老师撰写的案例《聆听童声，感知寻找自我的力量》获得二等奖。随着教师的儿童观不断更新，我乘势带领教师开展建构园本课程的探索，充分利用周边教育资源开发课程，先后生发了“馕的故事”“石榴的秘密”“‘棉棉情意”等18个课程故事，进一步深化了幼儿园内涵建设。我认为，只有从教师的需要出发，带领教师踏踏实实地开展研究，才能促进教师的专业成长。

肩负育人使命

教育是希望的田野，需要教育者以“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀去守护。而我很幸运地成了这片田野的守护者。从教20余年，已经记不清带过多少孩子，但对孩子们的那份爱从未改变。

每每回想起与孩子们相处的点点滴滴，百般滋味涌上心头。记得有一年的9月初，小班幼儿入园不久，我看见一个孩子边哭边往活动室外跑，带班教师追上去抱他没抱起来，我急忙跑过去将这个孩子紧紧抱住，谁知这个孩子在我手上狠狠地咬了一口，我的手被咬出了深深的血印，可能是因为哭得太猛，他还吐了自己一身。我沒顾上这些，仍然紧紧地抱着孩子，边安抚他边把他抱到盥洗室，仔细地帮他清洗身上的呕吐物，并对他说：“宝贝，没事的，园长妈妈帮你洗干净就没事了。来，先用水漱漱口，一会儿我带你去滑滑梯。”在我的不断安抚下，孩子的情绪慢慢稳定了下来。帮他清洗完后，我带着他来到户外滑滑梯。在与他聊天中，我发现该孩子的普通话说得不错，便鼓励他说：“你的普通话说得很棒，以后可以教小朋友说普通话。你愿意吗？”他响亮地回答道：“愿意。”后来，他告诉我他最喜欢的人是妈妈，因为想陪在妈妈身边，所以他不想上幼儿园。我轻声地告诉他：“妈妈要上班的，你如果实在想妈妈了，可以给她打电话，但是如果你一直哭，妈妈就会担心的。”孩子懂事地点了点头。其实，这样的场景在我20多年的幼儿教育生涯中常常出现。又有一年，在刚入园的小班孩子中有一个小女孩，因为入园前的一次意外造成她左脚有点跛，身体的残疾使她很自卑，不愿意与人交往。我了解情况后，便叮嘱班里的教师要多关心她、鼓励她，抓住契机树立她的自信心。我自己几乎每天都会到小女孩的班里，与孩子们一起聊天、游戏，每次都邀请小女孩与我们一起游戏，让她感受到大家的关心、集体的温暖。过了一段时间，我和班级教师意识到，更重要的是要培养小女孩的独立意识和能力，让她强大起来，这样她才能获得自信。我们决定不过分关注她，她自己能做的事让她自己做，使她感到自己没有特别之处。就这样，经过我们的不懈努力，小女孩慢慢开朗、自信起来了，适应了幼儿园的生活和学习。

在我与孩子们一起游戏时，常常有孩子突然扑到我怀里，亲昵地对我说：“园长妈妈，我爱你！”孩子是天底下最纯真无瑕的，他们的情感没有任何杂质，只要我们对他们付出真诚和爱，他们便会毫无保留地给予回报。

从事幼儿教育以来，我心中一直有个执念，就是要为孩子们打造一个能促进他们健康、快乐成长的幼儿园，让他们在多年以后仍能记起孩提时代的快乐与美好。生活在物质丰裕时代的孩子是幸福的，可也有缺憾，在城市里没有随处可见的山坡、树林，孩子无法随心所欲地玩泥巴、踩水坑。担任园长以后，我带领教师们琢磨怎么打造有利于孩子健康、快乐成长的幼儿园。经过讨论，我们认为要先从改造环境开始。于是，我们铲除了原来的水泥地面，拔掉了地上的杂草，种上了果树等，构建了野战区、攀爬区、投掷区、平衡区，挖了沙水池、小溪沟，建了篮球场，后续还建起了滑索区、小山坡等。没有钱买游戏材料，我们就发动家长收集废旧汽车轮胎、空油桶、旧木板、纸板箱，以及各种空罐子、瓶子等，并将这些材料投放在幼儿园各个游戏区。我们还把传统游戏融入其中，如甩大绳、跳皮筋、丢沙包、抓石子、跳房子等。在户外自主游戏时，孩子们欢快地攀爬、投掷、跑跳，不仅体能得到了锻炼，还增强了意志力和自信心。

20多年来，我获得过不少荣誉，曾获“地区级民族团结进步模范个人”“库车市民族团结进步模范个人”“库车市优秀教育工作者”等荣誉称号。我常想，做幼儿园教师，就得像胡杨树那样坚韧不拔、自强不息。我愿意把心中所有的温情化作无限的爱奉献给孩子们，把全部的心血浇灌在幼儿教育事业的沃土上。

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