多种描写表人物内心
臧安民
语文课刚开始，老夫子就一本正经地说：“同学们，人物的内心世界有时候看不到，有时候是能够看到的。你们信不信？”“不信！”大家异口同声地回答。“好吧，既然大家不相信，咱们就来试试看，人物的内心世界到底能不能看见！”
内心独白听得见
老夫子点了一下鼠标，大屏幕上出现了一段话。他说：“这是《老人与海》中的片段，大家读一读，然后说说自己的看法吧！”话音刚落，大家立刻津津有味地读起来。
现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。这条登多索鲨是残忍、能干、强壮而聪明的。但是我比它更聪明。也许并不，他想。也许我仅仅是武器比它强。“别想啦，老家伙，”他说出声来。“顺着这航线行驶，事到临头再对付吧。”但是我一定要想，他想。因为我只剩下这个了。这个，有棒球。不知道那了不起的迪马吉奥可会喜欢我那样击中它的脑子？这不是什么了不起的事儿，他想。任何人都做得到。但是，你可以为，我这双受伤的手跟骨刺一样是个很大的不利条件？我没法知道。
首先举手的是张扬：“老师，我认为这段心理描寫是看不见的，因为都是老人心里想的，只存在于他的内心世界里。”老夫子点着头，予以肯定。
“老师，我认为可以听见的。如果我凑巧在老人身边，是不是就能听到他的自言自语呀？”邵子晴的见解与众不同。
“内心独白是展示人物内心世界最有效也是最常用的一种方式。但是大家在运用时要注意：内心独白和人物的语言一样，要符合人物的身份和性格特点才好。”老夫子顺势作结。
环境烘托心理活动
老夫子的鼠标一点，屏幕上出现了另一个片段。老夫子慢悠悠地说：“这是著名作家张洁《从森林里来的孩子》中的一个片段。大家读完后说一说，这个孩子的心理活动能不能读出来呀？”大家立刻把目光投向屏幕。
在林区长大的孩子，怎能不爱森林？夏季的夜晚是短的，黎明早早地来临。太阳还没有升起来之时，森林、一环一环的山峦以及群山环绕着的一片片小小的平川，全都隐没在浓滞的雾色里。只有森林的顶端浮现在浓雾的上面。随着太阳的升起，越来越淡的雾色游移着、流动着，消失得无影无踪。沉思着的森林，平川上带似的小溪全都显现出来，远远近近，全是令人肃穆的、层次分明的、浓浓淡淡的、深深浅浅的绿色，绿色，还是绿色。森林啊，森林，它是孙长宁的乐园：他的嘴巴被野生的浆果染红了，口袋被各种野果塞满了，额发被汗水打湿了，心被森林里的音乐陶醉了。
“老师，作者在描写景物的时候，用明亮的色彩把景物写得这么美，说明孩子的心情是愉悦的。”还是张扬率先发言。
“还有他的收获，他的嘴巴、口袋、额发和心，都很直接地表现了他的心情。”
“还有直接抒发的感情，这是他的乐园。”老夫子还没有开口，大家就纷纷补充起来。
等到大家说完了，他才慢慢地说：“是呀，有什么样的环境，就有什么样的心情。我们以后写作文时，也可以用环境描写来烘托人物的心理活动。”
动作表露心理活动
老夫子看见大家连连点头，接着说：“下面是列夫·托尔斯泰的小说《复活》中的一个片段。现在大家读一读，看看能从什么地方看出人物的心理活动呢？”
书记官站起来，开始宣读起诉书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去。……玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。
“老师，我看出了大家都没有兴趣听书记官的话。”邵子晴抢到了第一个发言的机会。
“从哪里看出来的呢？这里可没有心理描写哟！”老夫子慢悠悠地问。
“从人物的动作就能看出来。看看法官们的动作，倚在扶手上、闭上眼睛、又睁开眼睛，宪兵强压着要打的呵欠……这都反映出他们不喜欢听书记官的发言。”这是肖明悦的发言。
“还有吗？每个人的反应一样吗？”
“不一样。法官们可以根据案情判断，不用听；
宪兵有工作，不敢不听；
玛丝洛娃是认真听的，书记官说的话一定和她自己有切身的利害关系。”苗丽娜补充说。
“对！在同一种情况下，不同的人物有不同的动作反应，说明他们的心理活动是不同的。同样，一个人在不同的情况下，自然也会有不同的动作。”老夫子为这个题目画上了句号。
幻觉展现心中所想
“你心中想什么，梦里就会来什么。阐述这句话的意思，有一个成语，是什么呢？”老夫子没有直接出示选文片段，而是抛出了一个问题。
“日有所思，夜有所梦。”同学们异口同声地回答。
老夫子满意地说：“对。我们通过一个人的梦境，也能发现这个人的心理活动。大家阅读下面的文字，体会一下吧。”
白流苏在她母亲床前凄凄凉凉跪着，听见了这话，把手里的绣花鞋帮子紧紧按在心口上，戳在鞋上的一枚针，扎了手也不觉得疼。小声道：“这屋子里可住不得了！……住不得了！”她的声音灰暗而轻飘，像断断续续的尘灰吊子。她仿佛做梦似的，满头满脸都挂着尘灰吊子，迷迷糊糊向前一扑，自己以为是枕住了母亲的膝盖，呜呜咽咽哭了起来道：“妈，妈，你老人家给我做主！”她母亲呆着脸，笑嘻嘻地不做声。
“老师，我能感觉到白流苏的无奈和无助，是绝望的，所以才会想要找母亲帮助。这和生活中是一样的，孩子哭了要找妈妈。”还是张扬抢先发言。
“老师，我能感觉到她的母亲已经不在人世了，所以看着孩子，也只是笑嘻嘻地不出声，好像一点儿也不在乎女儿的感受。”张可可随即补充。
“对！通过幻觉展现人物的内心世界，也是很常见的一种方法。此外，还有神态暗示、语言暗示等方法，以后我们再学习。在描写人物内心世界的时候，同学们一定要准确揣摩人物的真实想法，才能写出恰当的心理活动来。”老夫子做了总结，也提出了希望。
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