谈初中语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略

摘 要：在新课改的进程中，初中语文教学工作作为初中课程体系的重要组成部分，在培养学生的文化素养以及思想素质等方面发挥着重要作用。优秀传统文化作为时代发展的重要结晶，将其渗透在初中语文教学工作中，能够让学生在学习优秀传统文化的同时强化传承意识，这样也有利于提高学生的文化素养。因此，本文通过分析优秀传统文化在初中语文教学中的渗透价值，结合教学实践，给出了具体的渗透策略，旨在促进学生语文核心素养的有效培育。

关键词：优秀传统文化 初中语文 渗透路径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.014

从历史发展的角度来看，传统文化体现的是中华民族在不同时期形成和积累下的精神和物质文化的总和，在传承的过程中，依靠各种各样的载体来发挥作用。在当今时代的发展过程中，对于引领社会的价值观具有重要促进作用。将其渗透在初中语文教学工作中，对于学生综合素质的发展以及优秀文化的传承具有重要的促进作用。新课改背景下，学生的核心素养已经成为当前教育教学的一个重点，在这一过程中需要教师在语文教学工作中渗透传统文化，在潜移默化中增强学生的文化素养。

一、初中语文教学中渗透优秀传统文化的价值

1.有利于促进优秀传统文化的传承和发扬

中华优秀传统文化源远流长，博大精深，作为中华文化的精髓，是无数先辈留给华夏儿女的重要遗产，对于中华儿女的思维方式和行为实践具有重要的影响。在初中语文教学工作的开展过程中，加强优秀传统文化的渗透，對于提升中学生的文化素养具有重要的价值，同时也能够实现对中华优秀传统文化的继承和发扬。

受年龄特点的影响，大多数初中生在学习的过程中具有较强的好奇心和求知欲，优秀传统文化在初中语文学习工作中的应用能够使学生的学习内容进一步丰富，提升学生的学习兴趣和学习热情，同时也能够通过教学内容与优秀传统文化的有机融合来实现课堂教学方式的有效创新，这样既能够进一步拓展初中语文教学内容，也能够在优秀传统文化的渗透过程中进一步增强学生的语文素养，让学生在语文学习的过程中增强对优秀传统文化的探究兴趣，在潜移默化中实现对文化的科学传承。

与此同时，在全球化的发展背景下，初中语文教学工作应当结合时代的发展要求进一步强化优秀传统文化的渗透，不断提高中学生的语文学习能力，增强学生的文化自信。这就要求在初中语文课程的开展过程中，教师进一步优化和调整教学内容，充分地体现出创新性的教学特点，这样在渗透的过程中，学生不仅会结合时代的发展要求注重创新，更好地传承和发扬中华优秀传统文化，同时还能够将中华优秀传统文化带出国门，提升国际影响力。

2.有利于促进学生综合素质的培养和提升

素质教育理念下学生综合能力的全面发展是教学的根本目的，在初中语文教学工作中，需要从学生综合素质的全面培养出发来开展教学工作。优秀传统文化本身所具有的丰富文化内涵，能够作为初中语文教学的重要组成部分来发挥作用，从而实现学生综合素质和身心健康的良好发展，培养学生在优秀文化学习过程中的爱国情怀。

一方面，优秀传统文化在初中语文教学工作中的应用能够对学生的品德和价值观进行培养，各种寓言故事在初中语文教材中的融入都与学生的品格培养具有较大的关系，多种多样的故事能够让学生在传统文化的学习过程中掌握相应的哲理，不仅能够提升学生的文化素养，还能够引导学生在语文知识和优秀传统文化的学习过程中树立正确的人生观、价值观和世界观。另一方面，优秀传统文化结合了中国各民族的精神财富，初中语文教学工作的开展有利于学生全面了解我国不同民族的风俗习惯，进一步培养学生在语文学习过程中的民族精神。例如，中国近代史中林则徐虎门销烟的故事，讲述了林则徐的爱国精神，引导学生加强对这种精神的学习，有利于培养学生的爱国主义情怀，能够有效引发学生对传统文化的学习兴趣，对于拓展学生的知识认知以及培养学生的语文学科核心素养具有重要的促进作用，同时还可以在此基础上实现学生各方面素养的发展。

3.有利于促进语文学科教育的强化

新课程改革对初中语文学科教学工作提出了新的要求，将优秀传统文化渗透在中学语文教学工作中，能够有效推动素质教育工作。优秀传统文化作为中华文明的重要组成部分，能够从思想道德素质的层面来实现对初中生的全面培养，将优秀传统文化渗透在语文教学内容中，能够在日常教学工作中引导和培养学生树立正确的思想价值观，通过树立崇高理想，坚定自己的发展信念，这样学生在个人品质培养的过程中就能够得到长远发展。

我国优秀传统文化注重道德教化，通过对道德的教育来实现个人思想品德的有效提升。例如，孔子提出的尽孝道、知礼仪等思想都是道德的重要组成部分。这一思想理念应用在现阶段的社会发展中，仍然符合初中生思想道德的培养要求。因此，教师在语文教学工作中可以强化优秀传统化的渗透，从而实现对学生思想道德教育工作的有效补充。另一方面，优秀传统文化作为社会发展的重要基础，能够有效提升中学生的民族自信心。在初中语文教学中，古诗文能够体现出刚毅奋进和积极进取的态度，例如“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，这些古诗文不仅会让学生充分感受到优秀传统文化的精神力量，还能够在日常学习的过程中进一步激发自己的爱国情感，增强初中生的文化自信和民族自尊心，这样既有利于实现优秀传统文化的良好传承和发扬，也能够促进语文学科教学工作的顺利开展。

二、初中语文教学中渗透优秀传统文化的路径

1.创新教学理念，借助信息技术拓展教学内容

将优秀传统文化渗透在初中语文教学中，不仅需要结合语文教材上的内容进行讲解，还需要教师在开展教学工作的过程中进一步更新教学观念，借助现代化的信息技术来开展教学工作，这样不仅能够实现语文课堂教学内容的有效拓展，将优秀传统文化的内容通过视频或图片的方式呈现出来，也能够让学生对优秀传统文化的内涵有一个清醒明确的认识，同时还能够增强学生对优秀传统文化的进一步了解，引导学生充分感受到优秀传统文化的价值。

另一方面，信息技术在初中语文教学工作中的应用能够通过信息教育平台的方式对教学内容进行保留，并上传到互联网教学平台上，学生放学回家之后便可以对于这些教学视频进行反复观看，这样不仅能够进一步深化初中语文课堂教学效果，强化学生对优秀传统文化的理解，同时还能够在多媒体辅助教学工作的过程中通过对文学作品的深入了解和直观认识，形成感同身受的学习体验，从而形成情感共鸣，实现优秀传统文化在初中语文教学工作中的良好渗透。

2.丰富教学模式，组织传统文化活动，提升学生兴趣

将优秀传统文化渗透于初中语文教学工作的过程中，教师不仅需要在课堂教学工作中强化学生对优秀传统文化的理解和认识，还需要充分发挥优秀传统文化的教育价值，积极组织各种各样的课外活动，以丰富多样的教学模式来提升优秀文化的渗透效果，这样不仅有利于初中语文课堂教学效果的有效提升，还能够通过丰富的教学模式以及创新教学理念来充分发挥优秀传统文化的教育价值，让学生在各种各样的娱乐活动中受到优秀传统文化的熏陶，实现寓教于乐的教学目的。

在新课改教学的背景下，初中语文教学内容也在朝着多元化的方向发展，在丰富语文课堂教学模式的过程中，教师应当通过线上与线下相结合，课堂与课外相结合的教学方式，通过启发式教学、问题引导式教学以及寓教于乐教学等各种教学理念的融入，使优秀传统文化全方位渗透到学生的学习中去。例如，教师在将优秀传统文化渗透于初中语文教学工作的过程中，可以通过积极组织读书竞赛、诗歌朗诵等各种文化活动来丰富课堂教学形式，这样既能够进一步拓展学生学习传统文化的视野，在各种各样的探究实践过程中深入细致地了解优秀传统文化，还能够将优秀传统文化与初中语文教学内容进行有机结合，丰富学生的文化认知。在此基础上，初中语文教学工作中对优秀传统文化的渗透是提升学生文学素养和语文能力的重要方式，教师在开展教学实践的过程中应当组织开展各种实践活动，丰富学生对传统文化的学习兴趣，养成良好的学习习惯，从而在语文学习的过程中更加深入地了解和学习优秀传统文化，实现自身文学素养的有效提升，同时也能够通过深入挖掘优秀传统文化的价值和内涵，培养学生的思想品格和价值观，实现学生综合素质的全面提升。

3.深挖教材内容，引导学生主动感受文化的魅力

初中语文教材中的传统文化内容十分丰富，这些内容作为优秀传统文化的重要组成部分影响着学生的综合素质发展。因此，在开展教学工作的过程中，教师应当深挖语文教材内容中的优秀传统文化，让学生通过对文学作品的深入分析和了解来感受文化的魅力。在学习的过程中，学生的文化素养不仅得到了提高，还可以在文学阅读的过程中提高自身的鉴赏能力。

优秀传统文化中关于阅读的内容多种多样，教师可以将这些阅读材料与初中语文教材进行深入结合，以群文阅读的方式不断渗透优秀传统文化，这样既能够强化学生的课堂主体地位，也有利于充分发挥引导作用来增强教学效果。教师可以让初中生结合自身对优秀传统文化的感知和理解去解读文章的深意，实现与作者思想上的碰撞，这样既有利于加强学生对优秀传统文化的思考和理解，也能够在日常学习的过程中全面了解优秀传统文化。

例如，《桃花源记》作为我国优秀文学的代表，教师在讲述这篇文章时不仅要让学生掌握基础知识，还需要在学习的过程中让学生结合陶渊明的个人特点以及精神品质进行综合分析，这样学生们便能够对陶渊明描写的美好生活有一个更加全面的认识，从而深入挖掘出陶渊明在创作过程中传递的精神品质和思想情感，这种深挖教材中优秀传统文化的教学方式，对于学生充分感受优秀传统文化的价值和魅力具有重要的促进作用。

4.重视节日文化，联系日常生活，感知传统习俗

经济全球化背景下，以圣诞节和情人节为首的西方节日受到了年轻人的广泛欢迎，而中国的一些传统节日则越来越不受重视，很多初中生对于中国的传统节日了解得不够全面，将传统节日作为中华优秀传统文化融入初中语文教学工作中，能够充分让学生感受每一个传统节日背后的价值意义和内在含义，也能够通过引导学生对节日民俗的深入了解，实现对优秀传统文化的传承和发展，这样不仅有利于增强学生的民族精神和传承意识，还能够通过对优秀传统文化的深入学习来丰富学生的情感，对于增强学生的语文学习效果以及文化素养具有重要的促进作用。

例如，教师可以在端午节来临的时候组织学生观看一些赛龙舟的节目，让学生在这种活动中对于端午节背后的故事有一个深入了解，充分把握屈原这一历史人物。教师还可以在活动的过程中组织各种知识问答竞赛活动，这样在端午节的有效烘托下，学生不仅能够提升对优秀传统文化的学习积极性，也能够通过对这些人物的了解来增强自己的民族精神，对于培养学生的优秀传统文化认同感和自豪感具有重要的促进作用。

5.拓展历史文化，利用优秀传统文化提升人文价值

在开展语文教学活动的过程中，为了有效强化对优秀传统文化的渗透效果，教师可以结合教材内容在课堂教学的过程中进一步拓展历史文化，充分渗透优秀传统文化的教育价值，这样既能够加深学生对优秀传统文化的认识和理解，在学习的过程中产生更多的情感共鸣，同时也能够帮助学生在学习语文课文的时候深刻理解作者的情感，对提高学生对优秀传统文化价值和内涵认知以及强化学生人文素养的培育具有重要的促进作用。

例如，教师在教学《茅屋被秋风所破歌》这篇文章时，可以结合作者当时所处的时代背景进行讲述，这样作者的情感能够得到进一步升华，在充分了解时代背景以及作者悲惨的遭遇下，学生能够对这篇文章的思想有一个更加深刻的认识，在了解创作背景的过程中，对作者的爱国精神以及忧国忧民的情怀进行深刻体验，这样不仅能够增强学生对文章内涵的深刻把握，也有利于培养学生的民族精神。

综上所述，初中语文教学工作中对传统文化的渗透是素质教育理念的有效体现，同时也能够实现优秀传统文化的传承和发展，两者之间具有相互影响和相互促进的作用。在初中语文教学工作中渗透优秀传统文化，不仅需要教师及时更新教学理念，通过创新教学模式的方式来增强学生对优秀传统文化的学习积极性，还应当深度挖掘教材内容，让学生主动去感受优秀传统文化的魅力，联系自己的日常生活来体会优秀传统文化的重要价值，这样既有利于深入贯彻素质教育的发展理念，培养中学生良好的思想道德品质和民族精神，也能够进一步增强学生的语文核心素养，为国家培养出高素质的人才。

参考文献：

[1] 张武祥《传承传统文化，提高初中语文教学品味》，《中学生作文指導》2022年第2期。

[2] 张顺良《传统文化在初中语文教学中的有效渗透》，《新一代（理论版）》2020年第18期。

[3] 魏丹华《中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透》，《世纪之星（初中版）》2022年第4期。

[4] 吴辉《信阳地方优秀传统文化在初中语文教学中的运用研究》，信阳师范学院2020年硕士论文。

[5] 张学岩、刘春荣《浅析优秀传统文化在初中语文阅读教学中的渗透》，《新校园》2022年第8期。

（俄志菲，1985年生，女，汉族，甘肃庆阳合水县人，大学本科，一级教师，研究方向：语文教学与研究）

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