基于精神谱系构建高校课程思政新格局
万建军
摘 要：精神谱系在构建有深度有温度的高质量课程思政体系，推动高校课程思政内涵式发展具有十分重要的作用。井冈山精神、苏区精神、脱贫攻坚精神等精神谱系是党在赣鄱大地百年奋斗最亮丽的底色，是红色基因的集中体现和血脉赓续。新时代高校课程思政建设要充分发挥精神谱系的育人功能，创新课程思政建设路径、提升课程思政建设能力，巩固课程思政育人实效，积极构建课程思政建设新格局，推动新时代高校课程思政创新发展。
关键词：精神谱系；
课程思政；
苏区精神；
脱贫攻坚精神
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.065
伟大实践产生伟大精神。精神谱系是党的光辉历程和伟大精神的结晶，是一座蕴藏着红色血脉和红色文化的“宝库”，是红色基因的集中体现，是激励我们奋勇前进的强大精神力量。1922年9月，在中国共产党第一个产业工人党支部的领带下，江西安源路矿工人俱乐部在江西萍乡安源煤矿举行大罢工，庄严宣告了党第一次独立领导的工人运动取得了完全胜利。百年来，赣鄱大地孕育和赓续了中国共产党世代相传的红色基因，处处镌刻着红色精神的印记，涌现出井冈山精神、苏区精神、脱贫攻坚精神等一批内涵丰富、特色鲜明的精神谱系篇章。正是这些红色精神和红色文化引领着赣鄱人民艰苦奋斗、顽强拼搏。新的历史条件下，红色精神谱系为高校开展课程思政建设提供了重要的育人资源，有利于构建有深度有温度的高校课程思政新格局。
1 精神谱系凝结的红色是江西最亮丽的底色
百年来，赣鄱大地涌现了方志敏、邹韬奋、袁玉冰等一大批矢志践行初心使命的共产党人，发生了安源路矿工人运动、八一南昌起义、中华苏维埃共和国临时中央政府成立等一批重大事件，孕育了建军精神、井冈山精神、苏区精神、脱贫攻坚精神等伟大精神。党在赣鄱大地百年的奋斗辉煌历程给赣鄱大地和赣鄱人民的血脉注入了伟大的红色基因。
1.1 南昌起义打出了天下红，为党的伟大事业奠定了重要的武装力量
1927年8月1日，南昌起义的爆发标志着党独立地领导革命战争和革命事业，一支由党领导的人民军队诞生了。南昌起义的整个过程是党对武装起义坚持领导、党的决定得到执行与实施的过程，党中央和党的前敌委员会全过程地领导了南昌起义的酝酿决定和实施执行，广大党员和全军将士自觉地听党指挥，坚定不移地跟党走。南昌起义是人民军队听党指挥这一军魂铁则光荣传统的历史开篇，铸造了我军的军魂。此后，中国共产党不断用马克思主义中国化的理论成果武装部队，用无产阶级思想改造旧军队，打造出一支能真正践行党的宗旨的新型人民军队。
1.2 井冈山革命根据地宣告了农村包围城市革命道路的诞生，开启了中国革命事业的崭新征程
井冈山革命根据地点燃了中国革命燎原之势的星星之火。1927年10月，毛泽东领导的起义部队到达罗霄山脉中段井冈山的茨坪，开创了党领导的第一个农村革命根据地，从此开始了党创建农村革命根据地的伟大斗争。井冈山革命根据地时期是中国共产党扎根实践、认识国情、实事求是的重要阶段，开启了正确的群众路线，推进了马克思主义中国化进程。井冈山革命根据地的稳固发展为中国共产党在国民党统治薄弱的其他地区建立革命根据地、壮大革命力量起到了示范引领作用，开启了中国革命事业的崭新征程。
1.3 中华苏维埃共和国成为红色政权的摇篮，为党领导执政提供了宝贵的经验
1931年11月，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开，标志着中华苏维埃共和国的诞生，庄严宣告了中国共产党领导的工农民主政权的成立。中华苏维埃政权依靠劳苦群众，秉承清正廉洁、一心为民的执政理念，是中国共产党在局部地区执政的一次重要尝试。中华苏维埃政府彰显了国家机关清廉务实和为人民服务的工作作风，在工农领导的红色政权执政方面的探索经验为中国共产党领导执政积累了经验。
1.4 红军长征砥砺了革命英雄主义，为党的存续和革命事业做出了突出贡献
1934年10月，中央红军在江西于都河渡口集结，开启了惊心动魄的万里长征。中国共产党领导的工农红军始终坚定革命理想信念，始终把中华民族和中国人民的根本利益置于第一位，不畏艰难，彻底粉碎了反动派的图谋，挽狂澜于既倒、扶大厦之将倾，实现了中国革命的转危为安。在万里征程中，中国共产党和工农红军砥砺了革命志向，淬炼了实事求是、依靠群众和独立自主的路线，实现在逆境中传播革命火种，壮大了革命力量。
1.5 党领导赣鄱人民进行的伟大斗争为新中国的成立与社会主义建设做出了突出贡献
1922年9月，刚刚成立不久的中国共产党就领导赣鄱工人群众发起了安源路矿工人大罢工，取得了完全的胜利。革命战争年代，党领导赣鄱人民浴血奋战，顽强抵抗日军侵略，为维护抗日民族统一战线和新中国的诞生做出了巨大的贡献。社会主义革命和建设时期，赣鄱大地也涌现出萍乡煤矿王家源石门钢铁队、江西共产主义劳动大学、共青城鄱阳湖畔垦荒创业等一系列标志性事件，充分体现了赣鄱人民艰苦奋斗、顽强拼搏和开拓创新的优秀品质。在改革开放和社会主义现代化建设新时期，赣鄱人民坚守国家重要农业生产基地，九八抗洪精神得到充分发扬，赣南等革命老区从解决温饱向小康生活不断迈进。赣南等革命老区发展经验成为全国各地革命老区脱贫发展的重要示范，为新时代中国脱贫攻坚事业和全面小康社会建设贡献了赣鄱实践和江西经验。
1.6 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，当好精神谱系的守护人和传承者
以习近平同志为核心的党中央不忘初心、牢记使命，始終心系革命老区和老区人民，提出打赢脱贫攻坚战、振兴革命老区的目标。在老区人民发扬顽强拼搏精神、中央政策倾斜支撑基础上，赣鄱大地上的革命老区实现了全部脱贫摘帽，实现了全面小康的目标。在中国特色社会主义新时代，我们要感党恩、跟党走，积极践行弘扬脱贫攻坚精神、老区精神，将红色精神谱系世代传承下去，争做精神谱系的守护人和传承者。
2 精神谱系是高校课程思政建设的宝库
党在赣鄱大地百年奋斗积淀形成的精神谱系，由多个内涵丰富的红色精神篇章组成。精神谱系镌刻着丰富的红色文化，是新时代高校建设课程思政的不竭源泉，是培育时代新人的资源宝库。
2.1 八一建军精神是中国共产党领导军队的精神之源，是兴党强党强军的指导思想和价值旨归
习近平总书记强调：“党指挥枪是保持人民军队本质和宗旨的根本保障，这是我们党在血与火的斗争中得出的颠扑不破的真理。”建军精神承载着党建立人民军队、治理人民军队和建设现代化国防的历程和历史经验，为高校课程思政阐释党关于军队和国防思想和实践提供了指引。建军精神是中国共产党领导和治理军队的精神之源，充分挖掘中国共产党创立和领导人民军队的红色故事和红色案例，充分彰显人民军队和国防建设的伟大成就，有利于提高高校学生对习近平强军思想的理解力，增强高校学生对党指挥枪这个人民军队根本原则和根本制度的思想认同，增强当代大学生拥军荣军爱军意识。
2.2 井冈山精神是中国共产党群众路线的光辉典范，是党领导革命、建设、改革和发展胜利的可靠政治品质
井冈山精神充分展现了中国共产党把马克思主义基本原理与中国具体实践相结合的優秀品质，是中国共产党重视国情调查，落实群众路线的光辉典范。依靠群众，把握国情，推动了井冈山革命根据地的创建和稳固发展，是中国共产党实事求是思想路线的重要样板。无论是在革命建设时期，还是在改革发展时期，脱离了实事求是的路线，脱离了以人民群众为中心的路线，最终都难以取得事业的成果。井冈山精神烛照着中国革命事业和改革发展事业一步步迈向成功。
2.3 苏区精神是中国共产党领导执政的试验结晶，是中国共产党“以人民为中心”发展理念的具体表现
苏区精神承载着中国共产党人的初心和使命，是红色政权从苏区走向全国的可靠保证。
中华苏维埃共和国临时中央政府为中国共产党探索人民政权执政提供了契机，是红色民主政权的雏形，充分体现了“江山就是人民，人民就是江山”的理论逻辑和历史逻辑。苏区精神不仅昭示着中国革命事业的蓬勃发展，更是中国共产党长期执政的奋斗方向。苏区精神伴随中国共产党领导的红色政权而形成，是中国共产党执政的精神标识，是中国共产党初心使命的生动写照，是新的历史条件下中国共产党探索中国特色社会主义事业和改革发展道路的精神起点。
2.4 长征精神淬炼了理想信念，实现了中国革命事业转危为安
长征精神熔铸着“不忘初心、牢记使命”，充分体现了伟大的建党精神和中华民族精神品格的高度统一，为高校课程思政开展理想信念教育，讴歌和传承不怕吃苦、艰苦奋斗的精神毅力提供了指引。高校建设课程思政应该重视长征精神对学生价值观塑造和价值观引领的积极作用，充分利用长征集结出发、长征伟大转折、红军胜利会师等红色故事和红色案例引导学生树立崇高的理想信念，引导学生自觉把个人的目标理想与国家的需要、党的事业结合起来。同时，利用长征精神开展高校课程思政，可以砥砺学生应对困难和挫折的能力，提高学生的心理素质，有助于帮助学生克服成长成才道路上的难题，更好践行立德树人根本任务。
2.5 脱贫攻坚精神是脱贫攻坚战人民战争的思想结晶，赓续传承了伟大的民族精神和时代精神
脱贫攻坚精神集中体现了以习近平同志为核心的党中央坚持以人民为中心的发展理念，是新时代实施脱贫攻坚战人民战争、共同富裕伟大工程的重大成果，是习近平新时代经济思想的重要内容。中国共产党应对贫困问题在不同历史阶段采取了一系列的政策，在新时代集中体现为实施精准脱贫和乡村振兴战略。脱贫攻坚精神是经济学学科专业推进课程思政，阐述中国特色社会主义市场经济特征的重要切入点，也是社会学、政治学等学科专业推进课程思政建设，展示中国制度自信、道路自信的窗口。脱贫攻坚精神是赣南等革命老区践行“绿水青山就是金山银山”发展理念，推进绿色革命，实现将生态优势转化为经济优势发展历程的集中体现，是江西高校挖掘课程思政案例教学，推进课程思政得天独厚的优势资源，具有鲜明的时代性。
3 善用精神谱系资源，构建课程思政育人新格局
高校充分运用精神谱系构建课程思政新格局，要聚焦三大功能，充分发挥精神谱系的育人优势；
做好四个融入，深度挖掘精神谱系的育人元素；
推进三个协同，丰富精神谱系的育人载体。精神谱系为高校课程思政建设提供了鲜活的、多样的素材，为开展形式多样的、情感具体的课程思政创造了便利的条件，有助于提升高校课程思政的黏合度和吸引力，创新有深度有温度的课程思政实施路径，提升课程思政成效。
3.1 聚焦三大功能，充分发挥精神谱系的育人优势
一是政治导向功能。精神谱系具有鲜明的政治属性，高校要高度重视精神谱系在高校课程思政体系中的积极作用，推进融合精神谱系内涵的课程思政建设，强化精神谱系在课程思政中的政治导向功效。教育引导青年大学生加强“四史”学习，推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心，增强学生的家国情怀和使命担当意识，要始终牢牢把握课程思政建设的政治属性。
二是思想引领功能。价值塑造或价值引领是落实“为党育人、为国育才”的必要要求，也是落实立德树人根本任务的现实要求。精神谱系是一百年来中国共产党长期奋斗凝结的精神文化，集中反映了中国共产党人的思想追求，在引领学生树立远大理想、锤炼无私精神、追求社会进步等价值观方面发挥着重要的作用。高校要善于利用精神谱系的思想引领作用，在思想政治理论课、专业课、通识课、双创课等课程板块强化精神谱系的价值观引领和塑造作用。将根植赣鄱大地的井冈山精神、苏区精神、脱贫攻坚精神等精神谱系篇章融入高校课程思政建设，有利于弘扬爱国主义和集体主义精神，培育学生主动服务国家战略和社会发展需求的崇高志向，对推动高校一流课程建设、专业学科发展也大有裨益。
三是实践感悟功能。精神谱系凝结了中国共产党一百年为了实现中华民族谋富强、为中国人民谋幸福波澜壮阔的发展历程，具有深刻的实践性。高校在创新课程思政模式中应该充分依托浸润着精神谱系的各种历史古迹、历史文物等载体开展实践育人，提升课程思政的粘合度和感召力，打造有深度有温度的课程思政响亮品牌。
3.2 做好四个融入，深度挖掘精神谱系的育人元素
一是融入第一课堂。精神谱系涵盖的红色资源，不仅为思想政治理论课教学提供了直接的教学知识，更为高校公共课、专业课、双创课程等课程板块开展课程思政建设提供了方向指引。结合精神谱系江西篇章特色，高校教师可以深度挖掘根植赣鄱大地上的精神谱系所蕴藏的思政育人元素，善于选取井冈山精神、苏区精神、脱贫攻坚精神等精神谱系的具体案例，这样有利于增强课程思政教学内容的丰富性、鲜活性和感知性，提升课程思政教学的粘合度和感召力，从而提高课程思政教学水平，守好课程思政教学的“责任田”。深度根植精神谱系江西篇章，高校课程思政教学和课程思政建设具备了丰富的教学资源，对于坚守好第一课堂作为课程思政教学的“主渠道”具有至关重要的意义。
二是融入第二课堂。作为高校育人目标的实施载体，第二课堂是第一课堂课程思政“主渠道”之外推进课程思政教学不可或缺的组成部分。深入挖掘根植赣鄱大地的精神谱系红色资源，积极开辟课程思政教学第二课堂，探索构建课内和课外有效联动的课程思政教学体系，是高校课程思政教育改革创新的重要方向。第二课堂开展课程思政可以充分利用多种科技手段，灵活选择教学空间，发挥时间灵活性、空间灵活性、内容丰富性、形式趣味性等优势，有效弥补了第一课堂“主渠道”开展课程思政受到的局限。围绕赣鄱大地孕育和赓续的精神谱系，现代数字技术为高校教师利用第二课堂灵活开展课程思政提供了极大的便利。井冈山茨坪革命旧址、于都长征出发地、方志敏烈士陵园等一系列具有重要影响力和鲜明辨识度的红色印记是开展第二课堂课程思政教学的重要载体和宝贵资源，让旧址遗迹、文物史料成为课程思政的“教室”和课程思政的“教材”，积极探索将井冈山精神、苏区精神、脱贫攻坚精神等精神谱系融入第二课堂，在各类实习调查、社会实践课程中开展好红色教育，有助于提升课程思政建设成效。
三是融入科学研究。科学研究或学术研究是课堂学习的延展和应用，理应成为开展课程思政建设的重要阵地。青年大学生的学术训练和科学研究必须坚持“四个面向”，把论文写在祖国大地上，发挥科学研究聚焦服务国家战略和地方需求的积极作用。赣鄱大地上丰富的精神谱系，有利于鼓舞学生树立科学研究的远大理想，不畏科研艰难、敢于攀登科学高峰，追求卓越，鞭策学生恪守科研诚信和学术品德。井冈山精神、苏区精神、脱贫攻坚精神等精神谱系应该而且可以成为科研教育的重要素材，有利于教学全过程贯彻课程思政的理念，创新课程思政实施路径，发挥科研思政育人功能。
四是融入社会服务。社会服务既是教师发挥专业优势服务社会的方式，也是教师带领学生了解社会生活、服务社会需求的方式，在社会服务过程中精神谱系大有作为。根植赣鄱大地的精神谱系为学生开展社会志愿服务、社区宣讲活动提供了鲜活的素材，也激发了学生自主学习精神谱系的积极性。教师领带学生开展社会服务，能够最大程度地鼓励和带动学生将精神谱系与学生的个人经历结合起来，有助于发挥学生的首创精神，更好发挥精神谱系和红色文化对青年大学生的熏陶，形成“沉浸式”课程思政的教育效果。
3.3 推进三个协同，着力丰富精神谱系的育人载体
一是协同新兴技术手段。数字技术、多媒体等现代教育技术成为一流课程和精品课程建设的重要支撑，也是评价新时代课程和教学发展质量的一个重要评价。作为高校课程建设的一个重要方面，高水平的课程思政也离不开新兴的数字技术等多种技术、平台的有效支撑。面向新时代新形势，仅仅依靠线下理论课程开展课程思政是远远不够的，课程建设和课程思政建设必须适应现代教育技术的变化，适应当代大学生学习的特征和学习需求。要善于利用新兴技术，积极利用慕课、微课、公众号等受学生喜爱的、容易被学生接受的载体开展课程思政，着力完善课程思政建设载体，提升课程思政教学的多样性、丰富性和时空性，让学生在情景式和数字化的环境中获取知识、提高能力、提升素养。
二是协同政产学研用主体。课程思政是一个多元的开放系统，不应该局限于高校内部。构建完整高效的课程思政体系，除了依靠高校内部力量，还需要借助高校外部力量协同推进课程思政建设。政府、企业、科研等单位及其专业人员具备精神谱系和红色文化方面的优势，构建包括高校、政府、企业、科研多主体同的课程思政建设体系，是构建“三全育人”和推进“大思政”体系的必然要求。高校课程思政建设需要借助其他主体的资源优势、信息优势等，例如党史研究部门专业人员、宣传文化部门或企业专业人员，协同政产学研用多元主体共同提升课程思政建设质量。因此，高校课程思政建设绝不是闭门造车，不是局限于高校教师在高校内部的课堂教学，高校教师也不是实施课程思政的唯一主体。
三是协同中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养，是推进高校课程思政建设的重要资源库。精神谱系与中华优秀传统文化是一脉相承的，二者在理念认识、精神品格等方面具有高度的相似性，推进课程思政建设既离不开学习传承精神谱系，也离不开学习传承中华优秀传统文化。爱国主义价值观是课程思政建设的重要方面，精神谱系和中华优秀传统文化蕴藏着许多爱国主义先进人物的故事和事跡，都具有丰富的爱国主义价值取向，具有培根铸魂、启智润心的功能。开展课程思政建设必须将精神谱系和中华优秀传统文化结合起来，增强精神谱系和中华优秀传统文化对高校课程思政建设的协同效应。
精神谱系是构建有深度有温度的课程思政体系的重要途径，是高校课程思政实现内涵式发展的必然要求，更是构建“大思政”新格局的现实要求。高校课程思政建设，要积极推动精神体系育人资源的深度挖掘、梳理和整合，推动精神体系与高校课程思政有机融合，将精神体系蕴含的红色基因优势转化为高校课程思政建设的一流课程优势、一流教材优势，培养一批善用巧用精神谱系融入课程思政的一流教师队伍，打造一批融合精神谱系的课程思政示范课程、示范教学团队，形成一批融合精神谱系的示范（案例）教材，创新精神谱系融入课程育人、科研育人、实践育人的可行路径。一言以蔽之，精神谱系是高校课程思政建设的资源宝库，对支撑和引领高校课程思政高质量发展具有十分重要的作用，是推动高校课程思政内涵式发展的可靠路径。
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