2023年小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计9篇

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计教学目标1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟下面是小编为大家整理的小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计9篇,供大家参考。

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计篇1

教学目标

1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重点　识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点　　有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时

一、 导入。

同学们，喜欢小鸟吗？老师也喜欢，这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。板书课题：“红领巾”真好。

请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。要注意笔画，第二笔是点而不是捺，记住这个字了吗？

看了课题后，你有什么问题吗？

二、初读课文，认识生字

那就请同学们打开课本111页，带着问题读课文，注意读正确，读流利。

谁能起来读给大家听听吗？其他同学注意听他有没有读错的地方？

3， 同学们读的可真好啊，课文中的生字朋友也来了，和他们打个招呼吧！

出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

4， 指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

三、朗读感悟，引导背诵

1.第一小节：

①谁知道：清晨，林中谁最快乐？

②现在我是一名快乐记者，你们是那快乐的小鸟们，我能采访一下，你在快乐的干什么吗？（让学生大体说说它快乐的样子。）

③教师边放动画边渲染气氛：

是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）

④请你也读一读，读出小鸟的快乐。（适时表扬孩子的朗读。）

⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）

⑦指名加动作读。快乐的小鸟们，你会怎么表达自己的快乐呢？

⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

2.第二小节：

①清晨，林中谁最活跃，最忙碌，你在忙着干什么？

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

3.第三小节：

①清晨，林中谁来得最早？

②我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？

（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

③同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？

⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。

⑧请同学们叫动作背背课文。

四、指导书写生字

1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个，请学生自己写两个。

4.学生自己写完剩下得生字。

五、小结

这节课我们学得很愉快，下节课继续交流。

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计篇2

教学目标：

1．认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“捉、跃、领”3个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生自主识字，发现识字规律。

3、有爱鸟护鸟的意识，初步感受到做“爱鸟护鸟”的快乐与自豪。

教学重点：

用多种识字方法识字，有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读，正确美观地书写汉字。

教学过程：

一、直接导入，书写“领”字

１、老师看到你们胸前的红领巾就知道你们是少先队员。为什么？

因为红领巾是少先队员的标志。今天我们来学习一首儿歌，就是夸“红领巾”的。大家齐读课题。

2．识写“领”

“领”字是个形声字，形声字特别有趣，读一读。

这个字哪个部件表示读音，哪个部件表意思？领跟“页”有什么关系呢？

摸摸你的衣领在哪儿，脖子后——脖子往上就是头。页的本意为"头"，带有页字旁的字，大部分都与头或头附近的部位有关。

下面我们玩个小游戏，我来说你来做：

摸摸你的脸颊，拍拍你的额头，伸伸你的脖颈，敲敲你的头顶，理顺你的头发，按按你的头颅。你看汉字有趣吧！以后再遇到页字旁的字就能猜出它们和头部有关了。

来伸出手，和老师一起写一个。令上边的捺变成点，给右边让一让才和谐优美，页向下的框要写得长一点。现来书空一个。

二、初读课文，整体感知，识字

１、听读。听说咱们班小朋友最会学习。下面请同学们一边看书一边听老师读。听完后，老师要让大家合上书考考你们，有信心吗？

师读。合上书，老师来问：①清晨，林中谁最快乐？②林中谁来得最早？③“红领巾”早早地到树林来干什么？

小朋友们听得真仔细，问题回答得很好。

２、自读，识字

下面我们来比比谁读得最好。大声地把儿歌读一读，读不准的字拼读课文下面的音节。

这首儿歌里面有些词语比较难读，小朋友们读得时候要特别注意。我们一起来看一看。

叽叽喳喳　　　　蹦蹦跳跳　　扑棱棱

①第一组：都跟小鸟有关。小鸟的叫声是，小鸟走路是，小鸟翅膀的声音是，要读得轻快一些才好听，再读一读。

叽叽喳喳是小鸟的叫声，老祖先创造了很多表示声音的字，像叽喳一样带有口字旁。根据形声字的特点，猜猜这几个词怎么读。

喵喵　　吱吱　　呱呱

像叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这种形式的`词，你还知道哪些？

扑棱棱是小鸟扇动翅膀的声音，让我们边扇翅膀边读

②这一组词中都有一个“的”字要读轻声

蓬松的羽毛　　　翠绿的树苗　　　崭新的木牌

轻声怎么读轻呢？老师有个办法，前面读得重一些后面就轻了，试一试。

除了能说“蓬松的”还能说“”蓬松的　　”

你还知道什么是翠绿的？

“崭‘是很的意思，崭新就是很新很新，”你还见过崭新的

读读这个句子：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟”

③我们中国的文字最初都是根据物体的形状来造，是象形的，下面我写一个象形字，看你能不能猜出来是什么字。

你们是怎么猜到的？这是象形字，画的就是鸟的家，下面是一棵大树，树上有个窝，窝里住着三只可爱的小鸟。

3、检查

刚才认识的生字你们都认住了吗？现在咱们来做个小游戏“摘苹果”：

①只做口形，不准发出声音

②大声读出来。

三、再读课文，感悟体验。

１、学习第一小节

这首儿歌共3个小节，哪个小朋友愿意站起来给大家读第一小节。你就是一只快乐的小鸟。

①第一个句子要读出问的语气；

②你们想不想读出快乐的感觉，你的表情可以帮到你，你的表情快乐，会带动你读书的感觉。咱们一起来试试。微笑。

③老师还要提醒大家。读诗歌有个讲究，是什么呢？把红色的字读一读，有什么发现？韵母都是……这就是诗歌的特点押韵。朗读的时候把押韵的字读清楚些，才有诗歌的味道。

２、学习第2小节

①第2小节谁愿意读？

②小朋友找找哪句话表现了小鸟的活跃？扑棱棱，飞来飞去。

有两种读法。你们听听哪种读法好？

小鸟捉虫子忙，当然要快一点了。

③你们知道吗？一只燕子半年能吃50万只害虫，一只猫头鹰一年能吃1000田始小朋友，鸟的功劳这么大，我们应该怎样对待这些可爱的小鸟呢？（爱护）

请所有的红领巾，我们一起读第3小节。读出诗歌的节奏和韵味。

３、学习第3小节

小鸟为什么要夸红领巾真好呢？因为他们放鸟果，立木牌。那就爱护小鸟。所以小鸟在枝头高唱：‘红领巾’真好！

四、合作读，背诵

①现在我们合作着读，老师问，你们答。

②答得可真好。请小朋友们同桌两人一组一问一答，完了再换过来一问一答。

③你们已经把儿歌读得很好了。请同学们试着背一背，你喜欢哪一小节就背哪一小节。练习1分钟。

。五、写字指导，板书示范

读好了课文，我们还有一个重要的任务写字。

今天写两个字：理和晨。

１、观察发现：

写字前要仔细观察字的结构，这两个字一个是左右结构，一个是上下结构。但他们却有一个相同点，有一样笔画最多，对横画比较多。横画比较多的字一定要注意一点，橫画之间的距离要相等，有一个笔画最长。

２、先描一个写两个。

３、评比激励

六、拓展运用。

同学们，动物是我们的朋友，还有很多动物都能保护树木和庄稼，请课后回家查找这方面的资料，还可以请爸爸妈妈帮忙。

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计篇3

【教学要求】

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重点、难点】

1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。

2、体会为什么说“红领巾”真好。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空）

让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。

“红领巾”是谁呢？（边提出问题边出示课件帮助理解）

生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。

师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。

二、学习生字

1、学生自由认读：

师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢？

（找生字、标记生字、读生字）

2、说说记忆生字的方法：

师：你是用怎样记住生字的？

3、识字游戏：考考你。

师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）

4、互学生字：

师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。

三、学习课文

1、初读课文：

师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题）

⑴　指名读问题，要求读出疑问的语气。

⑵　自由地朗读课文，找出问题的答案：

师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。

2、朗读感悟：

逐节指导：

⑴　学习第一节：

①　谁能回答第一个问题。（是可爱的小鸟）

②　从哪里能感受到小鸟的可爱呢？（“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”）

③　课件播放林中小鸟的叫声，感受小鸟声音的清脆、动听。

④　练习说说aabb的词语。

⑤　指导朗读。

师：小鸟这么可爱，让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。（自己练读、指名读、与老师合作读）

⑵　学习第二节：

①　师：清晨林中谁最活跃？（机灵的小鸟）

②　“扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。

（课件出示小鸟扇动翅膀，帮助理解）

③　师：“棱”字在词语中应读“lēng”，我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀，读一读这个词语。

④　小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

⑤　指导朗读。

师：是呀，机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢，让我们把这一节读得活泼一些，读出小鸟的机灵劲来。

（老师范读　学生合作读　指名朗读）

⑶　学习第三节：

①　师：清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢？（红领巾）

②　“红领巾”到树林里来干什么？（送鸟巢、插木牌，保护小鸟）

③　师：有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢？

④　指导朗读。

师：小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。

四、表演朗读全文，指导朗诵

1、配音乐朗读：

师：这篇课文真美呀，我们来配上音乐有感情地朗读吧。

2、指导背诵：

看看这首小诗有没有相似地地方，找规律背诵。

五、实践活动

1、朗读公益广告：小鸟也有家，我要爱护它。

2、以小组为单位，试试想一想这样的广告语。

师：保护小鸟从我们自己做起，让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。

3、学生自由说说。

六、 结束

师：同学们，鸟儿一直师我们人类的好朋友，它们能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”，让我们行动起来，争当爱鸟的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计篇4

教学要求

1，认读课文中的生字，会写这些生字

2，有感情地朗读课文，背诵课文

3，理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学准备ppt课件词语卡片

教学过程

一，导入新课

1，同学们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢小鸟，今天我们就来学习一篇与小鸟有关的课文。

2，板书课题《红领巾真好》，提示“领”字第二笔是点，不是捺。学生读题。

3，问：看到这个题目，你有什么问题吗？

梳理出两个问题：红领巾指的是谁？为什么红领巾真好？（在课题后加上问号）

4，要想解决这些问题，请同学们打开课本126页，读一读课文，特别要注意生字的读音。

5，老师想问一下，遇到了生字不会读怎么办？学生探讨。（借助树叶内的拼音；；先拼后读；问老师同学等）

二，学习课文

a,学生初读课文

提示读完后用标准漂亮的姿势告诉老师。

b,畅谈读书体会

谁能说说看，读着读着，你知道这是一群怎样的小鸟？

c,围绕“可爱”畅读第一节

这是一群可爱的小鸟，从哪看出来的？出示第一节诗文。

1，指名读第一节。帮助学生读准“梳理”，“叽叽喳喳”，“蹦蹦跳跳”等词语。

2，幻灯片出示“叽叽喳喳”，询问学生发现了什么？

3，是aabb式的词语，让学生反复读这个“叽叽喳喳”。

4，鼓励学生说出一些aabb式的词语（例如：红红火火，明明白白，干干净净，认认真真，高高兴兴，漂漂亮亮等）

5，出示“蓬松”，咱们再来看这个词语。让学生轮读。

6，启发学生体会“蓬松”意思

大家又没有没过小鸡，小鸭的身体，那种感觉是怎样的？（柔软的，毛茸茸的，暖和的）这就是蓬松的感觉。生再读蓬松。除了蓬松的羽毛，还可以是蓬松的什么？（蓬松的头发，蓬松的小草，蓬松的泥巴，蓬松的鸡毛…..）（记得鼓励同学的发现）。

d,围绕“机灵”畅读第二节

1，大家来看看，这还是怎样的小鸟？

学生答机灵，追问在第几节（第二节）

2，出示第二节课文，指导学生认读“棱”

平常读léng，如棱角（不同的面相交的地方），棱长等但在扑棱棱中读第一声lēng

学生边做小鸟飞翔动作，边读“扑棱棱”。

3，这到底是群怎样的小鸟？再读一二节后，填空

（活跃）的小鸟（快乐）的小鸟（可爱）的小鸟（机灵的）小鸟

e，学习课文第三节

1，出示课文第三节，谁来读一读？

2，指名读。

3，猜字谜。

老师想请大家猜一个字谜：有三只小鸟住在树上的一个窝里。（巢）出示“巢”字，学生认读。我们知道小鸟的窝叫鸟巢，蚂蚁的窝叫什么呢？（蚂蚁巢蚂蚁洞蚁穴，蚁巢）蜜蜂的窝叫什么？（蜂巢）

4，出示“牌”字，谁来给牌字找朋友？（木牌，纸牌，车牌，奖牌，金牌，银牌，铜牌），在生活中你见过哪些牌子？“车牌，公交牌，指示牌”

5，将“牌”字送入课文，读一读“崭新的木牌上写着：‘请爱护小鸟！’”这是崭新的木牌，还可以说崭新的什么？

崭新的（衣服）崭新的（墙壁）崭新的（铅笔盒）崭新的（书包）崭新的（红领巾）

6，齐读最后一节鼓励学生多读几遍。

f，自由读全文

1，出示全文，这首小诗有几节？（三节）

2，学生分节读课文：大家发现没有，每个小节的第一句都是个什么句子？（问句）

3，突出三个问句，齐读问句。

4，师生配合读课文。看着大家读书那么认真，读得那么好，老师也想读一读，好不好？

我问你答，老师读问句，学生读其他句子。（可读个两三遍。）

5，读得太棒了！现在让我们赶快走进这片树林，去看看小鸟们在干什么？

6，出示第一小节，学生读一读。

7，多么可爱而又快乐的小鸟呀！想象一下清晨起来小鸟还会做什么？（捕捉害虫，唱歌，飞来飞去，）请用“一会儿…..一会儿….”把这几件事情连起来说一说，好吗？

例句：小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

8，出示变动后的诗句

清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，一会儿梳理蓬松的羽毛，一会儿唱歌。

读一读，说说自己的发现。谁和谁调换了？

再读一遍，说说自己的感觉。（别扭困难）

再次出现正确的内容，把最后一个字突出，并标上音节。你又发现了什么？

学生说出自己的发现。(都带有相同的韵母)师：会发现就是会学习。这样读起来朗朗上口，才是诗歌。

9，让我们把小鸟的快乐和可爱读出来。同桌互相配合，练习背诵第一节。邀请同桌展示。

g，出示图片观察。

1，看看这群小鸟又在看什么？

(在玩耍，飞来飞去，唱歌，捕捉害虫)

2，你愿意做一只小鸟吗？（愿意）

4，正是因为有了你们，才是我们这个家园变得更加美丽。

依次出现一些鸟类捕食害虫的资料。

a一只小山雀竟能在一天内吃掉400条松毛虫。b一只杜鹃每天都要吃掉100条以上的松毛虫。

c一只燕子在夏季能吃掉五十万到一百万只苍蝇、蚊子和蚜虫。

d啄木鸟用其强有力的喙（huì）吃到树干中的有害昆虫。

e小麻雀几乎全部吃虫子。

f灰喜鹊从昆虫开始活动一直到它们蛰（zhé）伏，几乎就是个灭虫机器。

看到了这些，你有什么话儿想对小鸟说吗？（你们真好！你们真厉害！谢谢你们！）

5，说得真好，那我们能读好吗？男女生配合读。

h，再次出现第三节。学生第一遍。

师：红领巾来放鸟巢了，放一个够吗？两个够吗？为什么要放很多的鸟巢？

同学们议一议。（很多的鸟儿来住）

所以要放很多的鸟巢。看，红领巾们不但放鸟巢，还送来了许多崭新的木牌，上面写着什么？（请爱护小鸟。）板书画木牌，书写请爱护小鸟！

让我们大声地告诉我们身边所有的人：请爱护小鸟！（生热情激昂地读）

师：难怪小鸟会在枝头高唱：“‘红领巾真好’！”

你有什么问题吗？（红领巾上加的是单引号？）

师解释：说的内容用双引号引起来，如果中间还要用双引号，解药改用单引号了。

j，说到这里，我们还记得开始上课时提的问题吗？（为什么说红领巾真好？红领巾指谁？）

学生来回答这两个问题，教师擦去课题后的问号。

第一问：因为红领巾来放鸟巢，还叫大家爱护小鸟。

第二问：红领巾指少先队员。

谁来当小鸟高声地唱一唱。生有感情读最后一句。

在座的红领巾听到了小鸟的歌声，有什么想法或者打算做什么？

1，爱护小鸟，和它们交朋友！

2，我打算告诉别人不要伤害小鸟！

3，别人打鸟，我会去制止！

小鸟会更高兴的，请再读最后一句。

三，学习课文生字

学着学着，我们知道红领巾帮助了小鸟，小鸟更加快乐，更加活跃。小鸟们也帮助我们留下了两个字。出示“跃”“蹦”。

1学生读一读，给生字找朋友。

跃：跃过活跃跳跃

蹦：蹦蹦跳跳蹦起

2，看看这两个字，发现了什么？

带足字旁，左窄右宽。

3，我们在写的时候该注意些什么？

足字旁要便捺为提。

4，学生随着老师练写一遍，并说笔顺。

5，学生在课后表格内描一个写一个。提示写字姿势（头要正，肩要平，两脚要并拢。）

四，结束语

同学们，这节课我们学习了一首优美的小诗。从现在开始，让我们也像文中的红领巾一样，做一个爱鸟小卫士。

最后，老师给同学们布置一些作业：

1，收集有关鸟类的资料；

2，做一个爱护小鸟的宣传牌。

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计篇5

一、设计意图

课文用拟人的手法，给学生展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用红领巾的爱鸟行动点明保护自然，保护鸟类的主题。短短的三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动，爱护益鸟。本课设计利用图文并茂，使学生感受小鸟的可爱，通过看课外读物、收集图片等，增加知识面，激发学生爱鸟、护鸟的意识，培养学生的自学能力，提高阅读能力。

二、教学目标

1、认识生字。会写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然地和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

三、教学重难点

1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。

2、体会为什么说红领巾真好。

四、 课前准备

1、生字词卡片。

2、收集小鸟的图片，有关课文的课件。

五、课时安排：两课时第一课时

〖教学要点〗

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟人与自然的和谐，培养爱鸟护鸟的意识。

〖教学程序〗

一、揭题导入，质疑激趣

1、今天，我们来学习第26课《“红领巾”真好》，出示课题，齐读。

2、你们看课题与以前我们学过的课文有什么不同呢？

3、“红领巾”为什么加上引号？

4、“红领巾”指什么？自由读课文，快到课文中找答案吧！

二、初读课文

1、借助拼音自读课文。

2、指名按小节朗读，订正字音。

三、 朗读感悟

1、齐读，指名说说“红领巾”指的是什么？

2、自由读，谈谈从课文中你感受到什么？

3、读第一节，你从哪儿感受到小鸟的可爱？

⑴　“叽叽喳喳”指什么？为什么把小鸟的叫声说成是“唱歌”？

⑵　“蹦蹦跳跳”指什么？静下来休息的鸟儿会干什么？

4、小组合作学习第二节，说说你从哪儿感受到小鸟的机灵？

⑴　小组讨论学习。

⑵　提问检查：“扑棱棱”指什么？了解小鸟飞时扇动翅膀，体会那种有节奏的声音。小鸟在林中飞来飞去，它们在忙什么？

5、读第三节，你从哪儿感受到“红领巾”爱护小鸟？

⑴　“红领巾”为什么要给小鸟送鸟巢？

⑵　小鸟为什么高唱“红领巾”真好？

⑶　小鸟和“红领巾”的心情各是怎样？

四、练习：我会填

机灵的（ ） 翠绿的（ ）可爱的（ ）

蓬松的（ ） 快乐的（ ）崭新的（ ）

五、有感情地朗读课文，练习背诵课文

六、拓展：我想说

读了这一课，我想对“红领巾”说：──

〖预想效果〗

学生能准确地掌握本课的生字、词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小鸟的活泼可爱，树立爱鸟、护鸟的意识。

〖教学后记〗

学生对本课很感兴趣，能流利地朗读课文，背诵课文。在老师的指导下小组合作自学，理解课文内容；懂得爱护小鸟，保护大自然。但对“红领巾”说话的内容不够丰富。

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计篇6

教学目标：

1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

3、有鸟护鸟的意识，感受到做“鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：

正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

教学准备：

课件美丽的森林图片小鸟图片

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、响亮的名字叫：红领巾！

2、同学们跟老师一起书写“领”。（强调写法）

3、它是少先队员的标志。我们本节课学习26课：红领巾真好！（板书课题）

4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同？

5、为什么加引号，加上引号表示什么？

6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到126页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。

二、初读感知，指导写字

1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必须先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信心。

2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。齐读

3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读

4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读

5、指跃蹦。仔细观察，看这两个字有什么相同之处。

6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局

7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？

8、观察真仔细，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？

9、和老师一块书写2遍。足字旁特别懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽敞，因此左窄右宽。

10、再来观察蹦字，笔画较多，写的时候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

11、展评：

12、除了跃和蹦，你还认识了哪些带足字旁的字。

三、朗读感悟

1、就让我们走进大森林去看看，究竟是一群怎样的小鸟

2、齐读第一节，读通句子。齐读

3、范读）老师扮演的这只小鸟可吗？范读

4、谁能像学着老师的样子，读出小鸟的可。指明读

5、多快乐、多可的小鸟呀，把你的感觉加进去，读一读。指明读

6、歌声多动听，多美丽的小鸟啊！可的女生一起来读读。女生读

7、小鸟们，你们快乐吗？老师问第一句，你们你们来回答。师生对读

8、谁能像老师一样问，同学们答。引读

9、快乐的小鸟在哪里，一起来读。齐读

（二）学习第二节

1、出示图片）这就是小鸟美丽的家，小鸟是森林的主人，使它的家如此的`生机勃勃，试想一下，没有了小鸟的森林会是什么样的。

2、果真像你们猜想的那样吗？出示图片）

3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉，小鸟可真重要呀！、

4、小声朗读第二节。自由读

5、小鸟们在忙些什么呀？

6、怎样捕捉？

7、老师从你的动作中看出了小鸟的忙碌，所以捕捉一词是小鸟的动作。

8、小鸟可是捕捉害虫的能手呢，一只百灵鸟一年能捉1万多只害虫，一只家燕，一天能吃400多只飞虫。

9、它可真是森马的小卫士呀，这么辛苦忙碌，男生来夸夸他吧。男生读

10、女生来。女生读

11、一起来、齐读

（三）学习第三节

1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜，文中的红领巾和你们心情是一样的，看，他们来了

2、齐读第三节

3、红领巾来干什么？

4、放鸟巢，插木牌。）板书。

5、这是一块怎样的木牌？崭新是什么意思？

6、文中像这样的词语还有好多，你能找到吗？

7、齐读两遍。

8、去掉红色的修饰语再读两遍。

9、哪个好？为什么？

10、是呀，可的小鸟梳理着蓬松的羽毛，保护着翠绿色树苗。为了使它继续做一只快乐的小鸟，红领巾要做一块崭新的木牌。

11、他们这样做是为了什么？

12、你们也是红领巾，有决心保护小鸟吗？把你的决心读出来。、

13、决心在坚定点。

14、小鸟们怎么夸他们：红领巾真好，

15、让我们一齐来感受：红领巾真好！

四、升华拓展

1、正是有红领巾的保护，小鸟才那么可、快乐，大自然才这么美好。让我们随着音乐，一起来夸夸小鸟及鸟的红领巾吧。

2、这么美的诗能背下来吗？背给同桌听。

3、有信心背下来。全班背

4、可的小鸟，受到保护它们想说，：

5、看到一群保护小鸟，护大自然的少先队员，你们也想说——

五、拓展

1、除了小鸟，还有许多小动物需要我们保护。你喜欢图中哪个小动物，试着把它编进诗歌里。同桌交流

2、同学们个个都是小诗人，谁来读读

3、你们写的太好了，把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来保护小动物，好吗？

4、你们真的真的很棒，难怪小鸟要夸你们：红领巾真好！

5、为了奖励你们：老师送你们一首歌《小鸟，小鸟》

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计篇7

教学要求：

1．学会本课词语，认识生字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点：

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

２、出示课件认词。

３．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．引导学生说aabb式的词语，用“一会儿”说话。

5．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

6．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

7．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

板书设计：

26、红领巾真好

快乐——可爱——唱歌

谁 活跃——机灵——捕捉害虫

最早——红领巾——爱护

《“红领巾”真好》教学反思红领巾真好

《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

在直接出示课题后，先齐读课题再提出问题：读了课题你想知道什么？疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。

形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。在学习第一小节的时候，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草醒了，小鸟也醒了，接着让学生听小鸟欢快地叫声，这样一个有声有色的场景马上吸引了学生，让学生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！

在学习第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。

这两个环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。

引情入境，角色体验，建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？如何调动孩子学习的积极性，使课堂教学情趣盎然？这是一个语文教师必须具备的素质。教师用美好的心灵与智慧打造了个性飞扬的课堂。在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，我就带领学生来学做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了，……那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，他们完全走进了课文中的角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。

《“红领巾”真好》说课稿

《“红领巾”真好》一课是一首充满童趣的诗歌，文中短短的三小节向我们展示出了小动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己的主题，我在执教本节课时着重体现了以下几个特点：

一、以读为本。

读是语文学习的基本途径，在读中以学生语文素养的形成发展而读，针对学情与目标，读中有指导，有纠正、有示范，保证孩子们真读、活读。给予学生读的空间和时间，并借助一定的方法激发读的兴趣。

二、体现语文工具性特点。

语言是一种技能，是一种技巧，要掌握必须通过数次的训练。我注重在实践中学习，不论是复习导入中字的正音、aabb式词语的练习，还是课中“因为…所以…”一会儿…一会儿…“等的句式仿说，都力求达到积累词句，学语文用语文的观念。

三、激活学生思维。

本课以爱护鸟类、爱护小动物为主题，在课文结尾处以动画引领学生走进那只小鸟的世界，让孩子们与小鸟同悲同喜，突破了教学难点，对学生情感态度的延伸和拓展，课内外有效衔接，语文与生活的联系都起到了水到渠成的作用。

当然，本节课中还有诸多不尽人意之处，在今后的教学中还将不断反思，不断进步。

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计篇8

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点

有感情地朗读课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

(一) 看图导入

1.导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！咱们这群“红领巾”真聪明！红领巾真好教学设计|红领巾真好优秀教案

今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！

2.谁愿意看着课题来夸夸？(指名读)我们一起来夸一夸吧！(齐读课题)

(二) 初读课文

1.今天老师给大家带来了许多新朋友，想不想认识他们呀？

请看，他们在这儿呢！(出示课件：美丽的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。)

(伴随着美丽的音乐，教师范读一、二段)

2.喜欢这些可爱的小鸟吗？水谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？(分自然段读)其余同学思考，这是一群怎样的小鸟？

反馈：可爱 快乐

机灵 活跃

(三)再读感悟

1.学习第一段

①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？(课件出示第一段)

②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？

叽叽喳喳：(出示词语，读)

这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？(预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！)

小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。

蹦蹦跳跳：(出示词语，读)

小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！

梳理蓬松的羽毛：(出示词语：蓬松的羽毛)

(理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的 ”说词组，积累词语。

③读好这段话(多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。)

④小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

2.学习第二段

这还是一群怎样的小鸟？

①自读第二段

②找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？

扑棱棱：做做动作(很有力度);小鸟拍打着翅膀在干什么呢？小鸟真勤劳啊？读读这句话。

捕捉害虫：(有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟的眼镜，真机灵；一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫，真了不起！)

课间休息

3.学习第三段

孩子们，你们知道这群可爱、机灵的小鸟最喜欢谁吗？

你从哪里知道的。?/(小鸟为什么要夸奖“红领巾”呢？谁能用“因为……所以……”的句式，来说说原因？)

放鸟巢：

放鸟巢是干什么呀？(课件出示鸟巢图片)为什么要放呢？

写木牌：

他们扛着木牌到森林里干什么用呢？

如果你们就是课文中的这群红领巾，你们会在木牌上写什么话？

是呀，看到红领巾们这么用心地爱护它们，小鸟们高兴又感激。你能学着小鸟的语气夸夸红领吗？ (课件出示：红领巾真好！)(指名读)

嗬，真像一只可爱的小鸟。还有哪只小鸟愿意夸夸红领巾？(指名读)

我们一起来竖着大拇指夸夸他们吧！(齐读)

拓展延伸

1我们刚才学习的课文是一首诗歌，大家学得很好。老师这儿还有一首儿歌，大家愿意读读吗？

(课件出示儿歌：几只鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叫喳喳。红领巾们放鸟巢，鸟儿有了崭新的家。小鸟宝宝 多可爱，我们都要保护它。)

(引导学生朗读)

2师：孩子们，很多小鸟需要我们的保护啊。请看这些小鸟。(课件：众多的已经灭绝与即将灭绝的鸟类图片，并配上凄美的音乐。)

师：这些鸟儿可爱吗？但是，它们有的已经灭绝了，地球上再也看不见它们美丽的身影。有的也即将灭亡，永远地消失。孩子们，这些小鸟是可爱的，他们更是脆弱的。让我们行动起来，和文中“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生命吧！

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计篇9

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1.组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间2课时

教学过程 

第一课时

一、导入  新课

1.板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4.指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5.小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

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