《丑小鸭》听课体会

　听 《丑小鸭》体会

　山前学校

　张志荣

　6 6 月 月 1 11 日 听 了李艳春 老师的课 ， 进一步感知了语言的魅力，受益匪浅。

　一方面 觉得 很温馨， 老师长得漂亮、年轻，教态自然、 和谐， 她 教学思路清晰， 特别是导语自然、流畅、有启发性， 而且始终面带微笑， 听者感到舒服。， 另一方面， 《丑小鸭》 是 篇优秀寓言故事，再次在 李艳春 老师的课上听到，从中感悟到了很多, , 也想了很多， 更多的是， 从课堂上 看到了孩子们的进步我打心眼里高 兴，孩子们的朗读能力提高了，语言表达能力也提高了，特别是刘启超、陈冰、 张祥宇进步特别快 ，不管是朗读，还是回答问题，都那么干脆、利 索，曹贺、赵志鹏、薛宇彤表现得更是出色，说、读、议样样都显得特别自得，许多、张逸航也进步了不小，能坐住 专心听讲，回答问题也 头头是道，而且每个孩子都那么积极、主动、快乐，整个课堂气氛活跃。我想这些孩子多么幸运，有这么好的老师教他们 ，一定会 是幸福的 。( ( 这个班一年级是我带的 所以 倍感亲切，特别关注他们的成长。) )

　《丑小鸭》这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话，文章塑造了一个丰满的童话形象本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力, , 语言优美，富有情感。新课标在目标中强调指出：

　“ 具有独立阅读的能 力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

　” 这节课的教学设计精巧，从夯实学生的语文素养入手，通过巧妙的教学策略，达到了预期的教学目标。

　通过孩子们的上课表现，就可以看出，孩子们都学懂了，是一节好课。

　李艳春 老师先从 猜谜语入手，很自然的引出“鸭” 字 ， 指导 分

　析 字 形，认识“鸭”字，并指导书写 在事先准备好的田字格里 ， 再从“鸭”字引出课题， 填写“丑小”两个字， 然后 导语：你们看 太阳暖哄哄的， 许多美丽的鸭宝宝， 都破壳而生了， 快来 给 他们 取名字 吧，大屏上出现一只只可爱的鸭宝宝，背面就是生字词 ，引导学生认读，这一环节设计的非常精彩，导语亲切有感染力，一下子把学生带进了童话世界。

　在讲解课文内容时 ，她首先出示了第一幅图画：丑小鸭；引导孩子从课文相应 的段落中找到丑小鸭名字的由来，他在家的处境和为什么会离家出走。

　李 老师抓住了丑小鸭的外形，让学生积极思考，把握作者的介绍方法 。通过读 3 3 ---6 6 自然段课文，体会、交流丑小鸭的可怜、孤独，这一部分老师 重点 指导，激发了学生的学习热情。

　然后，丑小鸭从孤单、害怕、羡慕、幸运到完美成长为一只美丽的白天鹅，出示另一张图画：白天鹅。重点描述白天鹅的外形，以便和丑小鸭形成鲜明的对比。最后 李 老师通过对全文的理解来感悟丑小鸭所启发的道理：我们每个同学其实都是一只丑小鸭，只要心中有不变的理想和信念，就一定会变成一只光彩照人的白天鹅的。

　通过“我想对丑小鸭说，对欺负他的小动物们说，对农夫说，对自己说”的形式，让 学生谈感受。学生畅所欲言，谈的 非常好 。

　这节课既 让学生收获了知识，又让他们悟出了一定的道理。我听后的确受益匪浅。

　。

　她 是 山前学校年轻教师的一 个代表，希望她们越走越远 ， 越飞越高。

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