技术应用型专业学位研究生数学课程教学平台建设研究
摘要：针对上海电机学院技术应用型人才培养办学定位，就技术应用型院校专业学位研究生数学课程教学平台建立及课程教学内容设置等方面进行了阐述。本项目研究将为全面落实上海电机学院的办学定位，培养高素质技术应用型人才提供有力的基础支撑。
关键词：技术应用型；专业学位研究生；数学课程；建设
作者简介：朱泰英（1964-），男，朝鲜族，吉林省吉林市人，上海电机学院数理教学部主任，教授；张富（1980-），男，内蒙古呼和浩特人，上海电机学院数理教学部，讲师。（上海 201100）
基金项目：本文系上海市教育科学研究项目（B07099)、上海电机学院重点教研教改项目（11JYJG-24）的研究成果。
中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）32-0060-01
当前我国的研究生教育属于专才教育，其发展重心已由注重规模发展转变为提高质量和创新能力的培养。相对于本科生的通才教育，研究生教育对数学理论和数学方法有着更深、更高的要求。从国内不少高校多年的研究生数学课程教学过程来看，发觉很多研究生的数学基础薄弱，缺乏运用数学知识解决专业实际问题的能力，影响了其从事深层次专业研究的创新能力。从很多数学教学研究实践成果来看，目前国内高校研究生教育数学课程教学改革实践大多是基于学术型和工程应用型的高校，而且很多仅仅是针对于某一门数学课程教学改革方面的研究，对以技术应用型为特色的高校专业学位研究生教育数学课程教学平台建立和实践方面的研究目前几乎还是一个无人问津的课题。下面笔者围绕上海市教育科学研究项目和上海电机学院重点教研教改项目，以技术应用型人才培养为办学定位的上海电机学院为研究对象，就技术应用型院校专业学位研究生数学课程教学平台的建立及课程教学内容设置等方面进行分析阐述。
一、建设的意义
上海电机学院是一所隶属于上海电气集团的新升本科院校，技术应用型人才培养是当前学校的办学定位，校企联合是学校的办学特色，专业学位研究生教育更是学校中长期改革和发展规划和“十二五”规划中提出的重点工作之一。今年学校与上海理工大学联合培养专业学位研究生项目计划将在电气、机械、计算机技术及物流工程等专业招收专业学位研究生，标志着学校研究生层次教育已正式启动，这对实现学校的办学定位、推进学校的学科和专业建设发展及提升学校的办学层次和提高教师的教学科研水平具有重要的现实意义。数学课程作为学校工科类、经管类专业一门重要的基础课程，对于培养学生科学的思维素质以及后继课程的学习具有重要的作用。近几年来，学校对于数学课程教学改革不断地进行探索和研究，特别是经过上海市教委“高等数学”重点课程建设过程，目前学校的数学课程教学已经在教学内容体系、教学模式、教学方法等方面取得了显著成效。针对学校已启动开展的专业学位研究生教育工作，如何科学地进行研究生数学课程教育，如何正确地把握好研究生数学课程教学改革，特别是尽快建立适合学校技术应用型办学定位的专业学位研究生数学课程教学平台，是学校数学课程教师当前急需研究和探索的课题。通过本项目的研究，将为学校培养面向生产、建设和服务一线，创新能力强、具有良好岗位适应性的技术应用型高级专门人才提供有力的基础支撑，也可以为国内同类型院校研究生数学课程教学改革提供一个很好的参考依据。
二、建设的内容
本项目研究的基本内容就是根据教育部有关工科类、经管类研究生数学教学改革文件的精神，针对上海电机学院已经启动开展的专业学位研究生层次教育工作和当前学校的办学定位，拟对技术应用型专业学位研究生数学课程教学平台的建设进行研究，包括多层次课程平台的建立、课程教学内容的设置及教学方法的探讨等方面。主要内容包括：
1.多层次课程教学平台的建立
根据我校计划招收的专业学位研究生学科设置情况，组织数学教师与各学科专业的研究生导师进行交流，同时对国内一些应用型特色的高校研究生数学课程设置的教学内容进行参考和借鉴，并深入到上海电气集团相关企业进行调研，从专业学位研究生培养目标的需要出发，在广泛、深入地了解专业培养需求的基础上，拟构建三个层次的课程教学平台：基础理论平台、应用方法论平台和选修课程平台。
平台中的第一层次是现代数学的基础，它一般是作为学校机电类或经管类专业研究生共享的专业学位课程，其开设目的是使学生了解数学的思想方法，提高抽象思维能力和整体数学素质，如工科类的“高等代数”、“工程数学”课程等；第二层次是工程技术中常用的数学理论和方法的教育，根据我校不同专业开设不同的课程菜单体系，比如面向电气工程专业的“应用数理统计”、机械工程专业的“最优化方法”、面向车辆工程专业的“数值分析”、面向计算机技术专业的“组合数学”等；第三层次是面向所有专业的与学生具体研究课题直接相关的数学方法，可设置为选修课程等形式，如开设“数学模型”、“数学实验”等课程。
2.课程教学内容的设置
根据我校技术应用型办学定位和学科发展的需要，进一步对平台中三个层次设置的各门课程制定教学大纲，精心设置课程的教学内容，构建适合我校办学特色的课程体系，在保证课程内容达到研究生应具备的基本标准要求外，根据不同专业，分析研究如何将数学理论方法同相关的专业内容相融合，突出其应用性和技术实用性的特色，研究数学教学内容应用性的不同侧重性，从不同角度进行选题训练，提高学生“用数学”的意识和能力，以突出数学课程与专业课之间的密切联系，使学生具备从事科学研究工作和独立担负专门技术工作的能力。
在课程内容设置中，要注重收集来自企业现场、特别是上海电气集团相关企业的实际案例，将课外的教育环节融入到教学计划内容之中，比如在“矩阵论”课程内容设置中，可以选择电气集团有关企业控制系统中的机械系统、电力系统等不同系统运行过程中的实际问题作为该门课程理论在实际工程中应用的例子。另外，在课程内容的设计上，还要善于采用易于学生接受的形式来引导学生去掌握关键性的知识，比如在“应用数理统计”课程内容中，考虑到学生在本科阶段已具备了初等概率论的知识结构，因此其课程内容设计上要侧重于数理统计中的假设检验和参数估计等部分，研讨进行估计和检验的必要性和优良性，使其能站在更宏观的角度重新认识过去已学过的理论知识，为将来进行课题研究打下坚实的数学理论基础。对于平台中的每一门课程，可以组织教师通过校级或市级课程建设和教学研究立项的方法，进行课程建设和教研教改，同时还要有计划地加快促进相关课程的教材建设。
3.教学方法的研讨
对构建的三个层次课程教学平台可以按照一定的进度进行并行教学，其中基础平台可以尝试以教师课堂讲解为主，系统讲授一些基础数学课程的理论和方法，目的是能使学生建立较扎实的数学理论基础；应用方法论平台则可以采用教师讲授和学生课后查阅文献相结合等方式，目的是使学生了解现代数学一些理论和方法在本专业领域的最新应用进展情况，以激发学生学习数学知识的积极性；选修课程平台则可采用教师开设选修课或课外讲座的方式，学生可以根据自身需要和将来参与的课题项目，来选择对应的数学课程，比如学生可通过选修“数学模型”课程，参加研究生数学建模竞赛或采用校企双导师培养方式直接参与来自企业现场的实际案例研究，以提升其应用数学思想分析和解决实际问题的综合素质和创新能力。
另外，教师在教学中要注重课内课外相结合，书本知识和工程实践相结合，使学生既能够掌握现代数学理论知识，同时又具备实际的运算操作能力，比如在讲授“数值分析”课程时，可通过项目教学法等形式，采用实验室上机实习和理论课程教学相结合的方法，以提高学生的实际运算能力。为了辅助研究生数学课程教学，学校今年还专门投资50多万元，在临港校区建立了公共数学实验室，为学生能熟练地掌握数学软件的使用方法和进行科学计算创造了较好的教学条件。特别是上海电机学院作为一所新升本科院校，学校的数学课程教师应该注重提升自身的素质，善于保持不断获取最新知识的欲望，并能应用这些知识培养学生的创新思维能力和悟性，掌握正确的学习方法。
三、结语
本文对学校正在开展的专业研究生教育数学课程教学平台建设实践进行研究，在参考和借鉴有关高校研究生数学课程内容体系的基础上，构建了以基础理论平台为主体、应用方法论平台和选修课程平台为两翼的多层次课程体系。在课程内容体系设置中，重点体现了对学生综合素质和创新能力的培养。通过来自企业现场的实际案例教学和校企双导师培养等方式，达到专业培养和素质培养相结合，传授知识和实际应用能力培养相结合，教学和科研相结合的目的。通过本项目的研究，将使我校的研究生数学课程教学更加符合学校人才培养的目标要求，为我校已启动开展的专业学位研究生教育工作奠定良好的前期基础。
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（责任编辑：麻剑飞）
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