历史故事在初中历史教学中的运用分析

【摘 要】随着我国教育制度的不断发展进步，新课程改革要求教师在对学生进行知识教学时，需要确立学生的主体地位，从学生的实际需求出发展开合理的知识教学。初中历史是学生在初中阶段需要学习的重点内容，但是课本的历史知识枯燥乏味，学生缺乏学习其的兴趣，那么教师就需要改变传统的历史教学模式，改变单一的对学生进行历史知识教授的现状，在历史教学中融入历史故事，从而提升学生学习历史知识的兴趣，集中学生的注意力开展历史教学，提升历史教学的有效性，促进学生历史成绩的提升。

【關键词】历史故事；初中；历史教学；运用

引言

初中生正处于青春期，其心性活泼，好奇心重，喜欢新奇的事物，所以教师在对初中生进行历史知识教学时，可以利用历史故事开展有效的历史教学，其历史故事的应用，不仅能够提升学生学习历史知识的兴趣，还能够让学生在历史故事中加强对历史知识的理解，强化学生对历史事件的掌握，促进学生历史素养的提升。所以教师需要根据历史教学内容，合理讲述相关的历史故事，从而构建高效的历史课堂。

一、采用历史故事引入历史新课程

历史课堂的新颖程度是提升学生学习成绩的关键，历史故事的应用能够调动学生学习兴趣，能够有效的集中学生的注意力进行历史知识的学习，所以教师在教学过程中需要合理采用历史故事导入历史即将学习的新课程，作为历史教学开始的“热身”，让学生在倾听故事的过程中进入历史学习的状态，沿着一定的脉络将与历史故事相关的史实研究清楚。学生在接受相关的史实时精力是充沛而集中的，能够将教学内容和导学中听到的故事相联系，能够加深印象，提高课堂听讲效率。历史故事的来源是多种多样的，可以是文学作品中提到的历史故事，也可以是古诗词中涉及的历史典故。比如，在讲唐朝的安史之乱时，会讲到安史之乱的原因，原因之一就是唐玄宗后期统治是很腐败的，沉迷于酒色，会提到杨贵妃这个人物。于是，就可以借助杨贵妃的故事导入新课。古诗云“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，说的是杨贵妃喜欢吃荔枝，唐玄宗就派快马将荔枝运到皇宫，可见唐玄宗对于杨贵妃是非常纵容宠爱的。通过这个故事引出主题，学生在听故事中进入“安史之乱”这一章的学习，比较容易接受。

二、教学过程中合理应用历史故事

由于学生的注意力集中时间有限，而历史故事能够有效地集中学生的注意力，保证历史课堂教学的有效性，所以在教学的过程中要适当地穿插历史故事，既能吸引学生的注意力，又扩大了他们的知识面。我印象比较深的是七年级历史上册三单元，这一单元涉及了很多的人物，而且人物的性格特点各不相同，为了能让学生记住这些人物，最好的办法就是讲这些人物的历史故事。比如讲“揭竿而起”、“鱼腹丹书”的故事，让学生感受到陈胜、吴广起义时的轰轰烈烈；讲“鸿门宴”、“四面楚歌”的故事，让学生了解刘邦、项羽的楚汉之争的基本历史；讲司马迁创作《史记》的故事，让学生感受司马迁创作的艰辛和经历的种种磨难；讲华佗救死扶伤的故事，让学生感受到华佗医术的高明。单纯地讲历史人物学生是不太可能记住的，这个时候教师发挥的作用就是要把“上课”这一严肃的环境，变成一场“故事会”，让历史人物穿插其中，学生听一场故事肯定会比上一堂课更为轻松，在老师和学生都放松的情况下，所讲的历史人物和时间学生就能很好地记忆。

三、利用历史故事升华学生的个人情感

历史知识的学习能够加强学生对历史事件发展过程的掌握，从而能够提升学生的情感体悟，让学生对历史知识有深刻的了解，有效的加强学生对历史知识的掌握。所以教师可以为了让学生可以换个角度看待历史，了解历史存在的意义，掌握不同历史时期发生的重要事件，教师可以在课堂中适当引入一些历史故事，来让学生更加有代入感。比如，在讲解中国古代史时，教师可以向学生提问：“什么我们被称为炎黄子孙？”学生肯定会期待了解这一知识点，此时，教师就可以将这一称呼的由来给学生讲述：在四千七百多年前，轩辕帝也就是黄帝与炎帝联手，战胜九黎族的蚩尤，因此蚩尤族的俘虏被称为黎民，而后黄帝又打败炎帝，成为当时中原部落的首领。所以，后人称黄帝为华夏的祖先，而又因为黄帝与炎帝是近亲，我们又被成为“炎黄子孙”。通过这个故事，有利于升华学生的情感体悟，学生可以了解到一些他们自己不知道的事情，就会渴望获得更多的历史知识。

四、合理选择历史故事类型

教师引用历史故事一定要注意故事的真实性以及准确性。就故事题材来说，一般分为三大类：史实故事、文学故事以及民间传说的故事。对于历史上真实发生的事件通常情况下都会在史书上有记载，所以故事中出现的人物和故事情节都可以通过史实记载物进行查证，比如由北宋司马光主编的编年体史书《资治通鉴》，其中记载了楚汉相争中的鸿门宴，可以按照史书的记载向同学们讲解，只要注意历史背景准确无误，对教学内容进行适当的取舍即可。文学故事和历史相关联的有很多，其中包括的成语故事和历史小说也不计其数，成语故事比如完璧归赵、负荆请罪、围魏救赵等都是由历史故事总结而来。文学故事中的历史小说有《隋唐演义》以及《水浒传》等，这些故事是在一定的史实基础上添加一定的情节加工创作的，引用时要注意不要被故事的情节误导，要客观地引用，使初中生在其中认识到历史事件的真实性。

结束语

综上所述，在初中历史教学中合理运用历史故事，需要教师在课程开始前采用历史故事进行课程导入，激发学生学习历史知识的欲望，还需要在教学过程中适当引入历史故事，以集中学生的注意力，并采用历史故事升华学生的情感，合理选择历史课程所适合的故事类型，以开展有效的历史教学，丰富学生的历史内涵。

【参考文献】

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[4]沈丽英.探究初中历史教学中历史故事的应用[J].新课程（下），2016

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