新形势下教育管理学发展新要求和新思路研究
摘要：随着高校教育的发展以及教育新形势的出现，很多方面都对教育管理学的发展提出了新的要求和新的发展思路。传统的教育管理学已经远远不能满足新形势下高校教育体制发展的需要，同时也与学生实际需要不相符合，而且也不能实现对高校教育管理工作的高效、高质量的管理。因此，本文讨论了新形势下教育管理学发展新要求，并且针对这些发展新要求找到一条行之有效的发展新思路，对于促进我国教育管理学的发展有一定的理论指导意义。
关键词：新形势；教育管理学；发展新要求；新思路
中图分类号：G40-058 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）15-0013-02
一、教育管理学的重要性
教学管理学是高校开展教育管理工作的“量尺”，教育管理工作一方面需要讲究一定的策略，这样才能更好地帮助相关工作能够有条不紊地进行下去；另一方面也要把握一个度，尤其是对学生进行管理时，大学生有自己的想法和行为准则，高校开展的针对学生的管理工作只能起到引导和教育的作用，并不能以强制性的手段向学生施压，否则可能会起到适得其反的效果。教育管理学所包括的内容很广，不仅仅是针对学生的教育管理工作，而是涉及高校开展的形形色色的工作，包括行政、教育等。所以，一旦离开教育管理，高校将难以有效运作。教育管理学是保障高校广大师生群体健康工作、学习的基础，没有教育管理学作为支撑，学校的很多工作都将难以开展。
尤其是随着高校扩招工作的进行，更增加了教育管理工作的难度和复杂性，如果没有一个统一性的教育管理体系，就可能会造成高校发展进行缓慢甚至停滞不前。与高中、初中相比，大学的教育管理工作相对松懈，这为当代大学生张扬自我提供了条件。但是，这并不意味着他们可以不接受管理，而是要在一定的范围内有自由的空间。如果不能有效地利用教育管理学，那么不仅与当前教育体系的实际发展路线相违背，而且也不满足新形势下对高校教育的要求。在新形势的时代背景下，教育管理学的重要性更为突出，各个高校都卯足劲向前发展，而对高校发展速度起决定性作用的仍然是教育管理学的应用和发展情况。
二、新形势下教育管理学发展新要求
传统的教育管理学更多地是注重形式，偏重于理论研究，而高校在实际开展教育管理工作时真正按照教育管理学的相关要求开展工作的情况并不多，所以使得教育管理学的发展情况并不好。而新形势下，教育管理学有了新的发展要求。
（一）应该注重教育管理学的实用性
研究教育管理学是为了更好地开展教育管理而服务的，而教育管理工作需要讲究效率和质量，这就必然要求教育管理学能够更倾向于应用性、实用性。传统的教育管理学研究主要的关注点是提出一些教育管理策略和教育管理制度，而且大部分也只是理论层面上的一些东西，而真正将其应用到实际中的情况很少，这就造成很多教育管理学的东西都是理论上的，没有什么实用性。这主要是因为过去高校教育管理工作并没有当前这么复杂，也没有这么繁重。然而，在新形势下，教育管理工作越来越繁重，同时需要注意的细节性工作也越来越多，如果没有一套行之有效的教育管理体系维护相关工作的开展，那么不仅可能会使很多工作效率低下，而且还可能产生各种各样的错误。所以，新形势下，教育管理学的研究应该倾向于实用性，这样才能保证在开展相关工作时能够应用教育管理学的相应知识解决问题。与此同时，实用性得到保证以后，学生的实际生活和学习过程也才能得到保证。
（二）应该提高相关人员的教育管理学意识
教育管理是一项大工程，要想理想化地完成相应工作，必须保证每个工作环节都不出现问题，这就要求能够提高相关人员的教育管理学意识，保证他们能够形成一个全局性的意识，这样才能保证每个教育管理环节能够层层相扣。在我们能够看到的教育工作中，基本上或多或少地都反映出教育管理学的影子，而有的教师能够将自己的教育管理工作有序地开展，有的教师则显得异常混乱。教育管理学意识非常重要，只有当教师的脑海中有这个意识以后，他们才会有意识地规范自己的行为，才能逐渐地养成良好的教育管理习惯。这就要求高校能够采取相应措施，加强对教师的教育，同时将教育管理工作取得的成效加入绩效考核当中，从而迫使教师重视教育管理学，并且在业余时间学习教育管理学相关知识，并且积极参加相关培训学习工作，为提高自身教育管理学意识付出努力。
（三）应该能够经常开展普及教育管理学知识的活动
要想让广大教师群体重视对教育管理学的学习，除了对他们提出“硬性”要求以外，更重要的是让他们能够自行认识到教育管理学的重要性。为此，这就要求高校能够经常开展普及教育管理学知识的活动，让教师能够深入地了解教育管理学。当然，也要鼓励教师积极地参与高校教育管理学相关活动，让他们在参与活动的同时也学到知识，逐步提高自身的教育管理能力。教育管理能力与教学能力息息相关，如果不能对学生实施很好的管理，那么就必然难以保证课堂纪律，进而影响教学过程。所以，教育管理工作并不是单纯地只重视行政工作，而是与教学工作有很大的关系，所以，必须重视教育管理工作，积极开展教育管理学活动，同时鼓励教师参与到活动当中。
新形势下教育管理学发展的新要求，一是要求在发展教育管理学的过程中，要注重其实用性，为将其真正地应用到教育管理工作中奠定基础；二是要求提高相关人员的教育管理学意识，保证他们在开展教育管理工作时能够按照教育管理学的要求进行，促进教育管理学的发展，同时提高自身教育管理能力；三是要求高校能够根据自身的实际情况尽可能多地开展普及教育管理学知识的活动，提高教师教育管理学意识。
三、新形势下教育管理学发展新思路
在新形势下，高校教育管理要求教育管理学能够有新的发展思路与之匹配，从而保障教育管理工作的质量和效率。为此，本文从以下几个方面对新形势下教育管理学发展新思路进行阐述。
（一）提高教育管理学的实用性
在发展教育管理学的过程中，要注重对教育管理学实用性的研究，提高教育管理学的实用性。这就需要在探索教育管理学过程中要做好调研，多听取教师的意见，合理地安排、调整教育管理学内容。教育管理学是为开展教育管理工作而服务的，在新形势下，教育管理学的发展速度能够进一步提高。我国教育管理学起步较晚，很多內容都是仿照国外的，如果机械地将这些内容应用到我国高校教育管理工作当中，很容易造成两者脱节，对我国高校教育产生不利影响。为了提高教育管理学的实用性，就必须能够根据高校的实际情况设定教育管理学的内容，并且在完成基本教育管理工作的基础上进行创新，全面促进我国教育管理学的发展。
（二）加强对相关人员的教育管理学培训
加强对相关人员的教育管理学培训，一方面能够提高他们的教育管理能力，促进他们更好地开展相关工作；另一方面也能够提高他们的教育管理学意识，有利于将教育管理学与教育管理工作有机融合。培训是个针对性很强的工作，能够在最短的时间内最大程度上提高教师的能力。所以，在新形势下，加强对相关人员的教育管理学培训是促进教育管理学发展的新思路。
（三）积极开展教育管理学相关活动
开展活动不仅能够激发教师学习教育管理学理论知识的热情，而且还能够让他们把教育管理学知识转化为实践，一举两得。所以，高校应该善于利用教育管理学活动来提高教育管理学的影响力和感染力，提高教师群体对教育管理学的重视程度。参加活动所取得的效果在某种程度上要优于单纯的培训工作，这是因为，活动所带给教师的感受是不同的，参加活动不仅能够放松身心，而且还能够在收获快乐的同时学到知识。
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