江西科技师范大学研究生教育发展十周年回顾及反思
摘 要：在学校研究生教育发展十周年（2007-2017）之际，回顾反思学校的研究生教育对今后工作的发展具有重要意义。2006年1月20日学校获得硕士学位授予单位以来，研究生教育发展迅速，取得了学科平台突破、招生规模跨越式发展和培养质量不断提升等显著成效，但同时还存在着招生高质量生源偏少、部分专业培养质量尚存在差距、创新创业教育氛围不浓、到国内外兄弟院校交流访学机会不多等问题。未来学校研究生教育工作面临许多挑战和机遇，需以研究生为核心，要在完善学科平台、突出办学特色、培养优秀导师、吸引优质生源、提高培养质量以及国际化等方面进行更深入的改革。
关键词：研究生教育；实践；回顾
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-3558（2018）01-0091-09
2006年1月20日学校获得硕士学位授予权以来，研究生教育从无到有，从小到大，十年来，风雨坎坷，迎难而上，实现了十三个一级学科硕士点的突破、招生类别的多元化、研究生培养规模和质量跨跃式发展，为提升江西科技师范大学办学影响力增添了浓墨重彩的一笔。在学校研究生教育事业发展十周年之际，回顾反思十年来的工作对今后具有积极意义，不仅可以总结以往工作中宝贵的经验，而且能够反思不足与缺陷，为未来开拓学校研究生教育工作新局面奠定基础。
一、学校研究生教育十年来的成就
（一）搭建学科平台，强化特色，开启研究生教育新征程
学科建设是研究生教育发展的龙头，十年前学校狠抓学科建设和人才高地建设，引进了国内外名校博士近百人，实现学科发展新突破。2006年1月经国务院学位委员会批准，学校获得硕士学位授权单位，同时获批6个二级学科硕士点；2010年获批7个一级学科硕士点，实现了学校一级学科零的突破，开设了40多个二级学科；2018年学校一级学科达到13个，开设二级学科超过70个，同时获批10个专业学位的硕士授予权（详见表1），在校生规模从2007年的42人增加到现在的1364人（数据截止2017年10月）（详见表2），完善了研究生招生学科结构，为学校研究生教育发展打下坚实基础。
（二）拓展渠道，力争多元化，实现研究生规模快速发展
1.拓宽思路，力争招生类别多样化
十年来学校不断开拓思路，拓展渠道，实现了招生类别多样化。2007年学校开始招收学术型硕士研究生；2008年5月获得高校教师在职攻读硕士学位培养单位；2009年3月获得中等职业学校教师在职攻读硕士学位培养单位；2015年获批招生专业学位硕士研究生；2017年国家实行研究生招生改革，在职招生转为非全日制类别招生，学校同时招收全日制和非全日制研究生，共招收了450名硕士研究生，是学校一次性招收硕士研究生最多的一年，专硕名额提高到250人，增幅为372%，专硕比例占到研究生教育规模的55.6%（详见图1）。至今为止，学校除招收学术型和专业学位研究生，还增设了少数民族骨干专项计划、大学生退役士兵计划等招生项目，实行全日制和非全日制上课形式，实现了招生类别的多元化。目前，学校在校研究生已近1400人。
2.攻坚克难，寻求统招研究生招生工作突破口
作为一个新增硕士学位培养单位，招生困难是学校最大的障碍之一。办学之初仅招42人，一志愿报考率为24%。为摆脱窘境，寻找突破口，学校利用各种媒体进行宣传，发动导师深入无硕士点高校零距离宣讲，设置各类奖学金吸引生源，部分导师利用课题经费列出优厚条件吸引优质生源，如化学学科导师一对一进行招生，直接联系学生，顺利完成每年该专业招生计划。在极度困难的情况下，学校采取措施，确保研究生招生计划的完成和招生学科结构的完整，如2014年是我国实行研究生收费制度改革的第一年，在全国招生计划都很难完成的情况下，学校圆满完成了招生计划；又如2013年学校实行少数民族骨干专项计划招生，很多高校也是完不成招生计划，学校不仅完成了15个少数民族骨干招生计划，而且因为生源多，又增拨了17个计划，增幅达113%。至今为止，学校统招研究生计划已由每年42个增加到450个，第一志愿报考率也由24%提高到139%，不仅确保了学校研究生教育的稳定发展，而且极大地提高了学校的社会声誉。
3.抓住机遇，促进在职研究生规模发展
学校从2008年开始招收高等学校教师在职攻读硕士学位研究生，计划只有35人，完成招生计划也是非常困难，后三年招生计划几乎不变；2012年国家招收职业学校教师在职攻读硕士学位研究生，为凸显学校办学特色，扩大办学影响，学校利用各地毕业生优势加大招生宣传，争取更多生源，该年度学校该类别报考人数排名全国第一。学校抓住此机遇，积极申请增拨招生计划，得到教育部的认可，招生人数提高到194个（详见图2），增幅达到133%。自此在职研究生几乎占据学校研究生在校生规模的半壁江山，为实现研究生规模快速发展奠定了基础。
同时，学校在职研究生招生录取线也是稳居高位，体现了在职研究生教育的良好影响力。学校由于生源充足，教育硕士录取线均高于160分的国家参考分数线，英语、教育管理连续两年录取线都在210分以上，英语总成绩百分位达到92.40%（详见表3）。
由于国家政策的变化，高校教師在职攻读硕士学位、职业学校教师在职攻读硕士学位项目先后取消。学校培养高校教师在职攻读硕士学位研究生为4届（2008-2011），培养职业学校教师在职攻读硕士学位也是4届（2009-2015），由于宣传力度大，培养质量得到保障，在教育部及兄弟院校中有着良好声誉，招生计划每年增加到250人，在同类院校中稳居前列。2015年研究生教育改革，教育部直接将这些计划转为学校非全日制招生计划，为非全日制招生规模发展打下了良好基础。
（三）高位嫁接，积极引导，提升研究生教育质量
与“985”、“211”等高校相比，学校一直存在招生困难、生源质量不佳的问题，所招研究生大多为二本调剂考生，而且他们来学校就读也是无法进入“985”、“211”等高水平大学的无奈之举；研究生普遍存在着入学成绩不理想、科研实践能力欠缺、外语能力差、实际动手及表达能力较差、独立发现分析解决问题的思维意识和能力差以及严重缺乏自信心等问题。为改变现状，学校采取措施，积极引导研究生奋发向上。
1.励志成才，引导研究生积极向上
为进一步引导和激励研究生奋发自强、立志成才，学校坚持开展研究生“励志成才”系列讲座，邀请优秀校友、国内外有影响力的学者等参加，如2017年连续举办了9场励志成才讲座，邀请了江铃汽车董事长王锡高、西门子中国总裁兼首席执行官程美玮等杰出人士来作报告，让研究生明白成才之路所需要的睿智、担当，以精英人士的成功历程引导研究生树立积极向上的求学精神；同时还邀请了许多优秀毕业校友回校，以“假如让我再读一回研究生”为主题作报告，引起研究生强烈共鸣，树立了研究生努力上进改变命运的信心，营造了良好的研究生学习氛围。
2.培训考核，加强硕导队伍建设
建设一支专业水平高、责任心强的硕导队伍是研究生教育质量的根本保证[1]。学校十分重视导师队伍的建设，首先通过“请进来和走出去相结合”的方式，坚持对新增硕导开展培训：聘请校内外专家对硕导进行培训，校领导也亲自上台授课，深入浅出地讲述自己带学生的经验；同时通过外出考察方式开阔硕导视野，如组织硕导前往浙江大学、苏州大学、华南师大等985、211高校和相关企业进行考察学习，另外组织开展专项“青年硕导培训计划”活动，选派青年硕导到清华大学、南京师大等省外高校及研究机构脱产学习，学成归来，学校给每位青年硕导一定的专项经费。其次，为确保硕导培训工作可持续发展，从 2007年开始每年划拨学院各1万元专项硕导培训经费，逐年增拨，以督促各研究生培养单位坚持组织开展硕导培训活动，加强硕导队伍建设，提高硕导的指导水平。
为加强导师队伍管理，学校开展了硕导指导能力评价工作，至今共有133名导师参加评价，合格率为99.25%，其中9名导师符合江西省免评条件，免考核率6.77%（详见表4）。通过评价进一步强化了硕导的岗位意识和责任意识，提升了导师指导研究生的能力和水平。
3.拓展平台，增强研究生教育办学实力
为拓宽研究生学习视野，学校十分注重省级研究生教育平台的建设，加强省级示范性硕士点和省级教育创新基地的建设。2011年9月学校美术学和工商管理2个一级学科被列为省“十二五”示范性硕士点，并通过中期检查和验收；从2009年开始学校获批9个省级教育创新基地和企业行业与高校研究生联合培养基地，通过这些示范性硕士点和省级创新基地的建设，拓展了学校研究生教育的平台，增强了研究生办学实力。
4.注重内涵，营造研究生教育创新氛围
本着“以质量为核心、以创新为灵魂”的指导思想，十年来学校以项目为抓手，狠抓研究生创新教育，创新立项670个，资助经费196.62万元，每年呈上升态势，主要有研究生创新专项资金项目、江西省青年马克思主义者理论研究创新工程专项、学位与研究生教育教学改革项目、研究生优质课程、省级教学成果奖等（详见表5）。通过这些项目的立项与建设，营造了学校研究生教育创新的氛围，提升了学校研究生教育的内涵。
5.制度保障，提高学位论文水平
为保证研究生教育质量，学校不断优化硕士学位论文评阅方式，采取100%盲审制，先后经历了省内盲审、省内省外结合盲审、省外盲审、委托教育部学位中心盲审四个优化阶段。通过不断优化硕士学位论文评审制度，提高了论文评审的科学化水平，保障了硕士学位论文的质量；特别值得一提的是，学校是全国首家硕士学位授予单位将全部硕士学位论文委托教育部学位中心进行评阅的高校。
通过严格要求，学校硕士学位论文质量得到不断提高。至目前为止，江西省学位中心对学校学位论文抽检除2013年有3篇未通过外，近几年通过率100%；学校推荐的江西省优秀硕士学位候选论文通过率为100%，且由于论文推荐质量优秀，省学位办特批学校推荐名额由每年3篇上升到2017年11篇（详见图3），充分体现了省学位办对学校硕士学位论文质量的肯定；十年来学校获评省级优秀论文共计30篇，其中理学27篇，占优秀论文篇数的90%（详见图4）。
6.交流合作，拓宽研究生学习视野
为开阔研究生视野，零距离接触名校导师和企业高科技人才，学校部分导师利用宽广人脉，先后选派了几十名研究生到中国科学研究所、天津大学等地交流学习；学校选派了近30名同学前往海外交流学习；部分优秀导师联合培养了山东大学、苏州大学、哈尔滨工业大学的博士生，对学校研究生教育的发展起到了带头示范作用。另外学校还培养了4名外籍留学生，其中2名已经获得硕士学位。
（四）潜心培养，敬业尽责，研究生教育成果喜人
1.潜心培养，研究生博士升学质量令人欣慰
加强导师队伍责任心是保证研究生培养质量的关键。学校许多导师严格要求学生，一些研究生被录取后还没报到就已安排开展实验，开始了他们的研究生生活，并且导师对于每个研究生都有个人培养计划，对有志于读博的学生，导师按照他们的个人意愿予以重点培养。至今学校共79人考取博士，其中47人考取985高校博士，占59.4%，6人在中科院研究所，5人在國外大学攻读博士学位（详见表6）。考博率居全国同类院校前列。
2.积极引导，研究生科学研究氛围浓厚
为引导研究生积极向上的学习氛围，学校制定了研究生综合素质测评办法，作为各类评优评先的依据。至今为止，学校本着公平、公正、公开的原则，共评选国家奖学金67人，省政府奖学金38名，省学业奖学金376人，共发放632.8万奖学金，向省资助中心投诉率为0。
从奖学金评选成果来看，近几年理工类研究生评选论文由影响因子只有0到现在绝大部分在3点，有一部分已达到6-7；人文社科有的已发C刊核心刊物和获国家奖项，学生科研成果质量和水平明显提升。
据不完全统计，学校至今为止，统招研究生发表论文2293篇。其中SCI、EI、ISTP三大国际检索论文716篇，人均2篇，发表在中文核心刊物的论文190篇，此外获专利18项。
同時在其他奖项中学校研究生也取得突出成绩，如在江西省首届研究生美术作品展中学校研究生喜获佳绩，金奖1项、银奖3项、铜奖3项，约占全省此三类奖项总数（33项）的21.21%；赵陶涛、张建梅等多名同学的漆画入选全国美展；多名同学在全国研究生演讲比赛中获得二等奖和三等奖。
07级硕士研究生卢宝阳荣膺第五届中国青少年科技创新奖，此举填补了学校在该领域的空白，这是学校学生首获国家级奖励，其获奖消息被新华网、《江西日报》等诸多媒体报道；蒋庆林同学获2015年江西省年度人物，此举填补了学校在该领域的空白。
3.加强指导，毕业研究生就业质量良好
一直以来，学校十分重视研究生就业工作，积极开展研究生就业指导，研究生就业情况良好：从就业率来看，历年一次性就业率在90%以上，均高于全省平均水平；从就业质量来看，升学考博的比例为7%，高于同类院校，而就职机关、事业单位的有521人，占总人数的46.6%（详见表7），这显示学校研究生教育质量正在稳步提升。
二、十年来学校研究生教育需要加强的地方
（一）研究生招生生源质量仍需提高
研究生生源质量是人才培养的基础，是影响高等学校高层次人才培养质量的重要因素之一。如何吸引更多有专业学科背景的考生报考，确保生源质量，促进学科长远发展，这是学校招生工作必须思考和面临的问题。学校属于地方本科院校，985、211高校生源以及普通本科院校优质生源报考学校的都很少，以2014-2017年招生数据为例，985、211高校生源所占比例不到5%，特别是985高校生源，招生以来只有3人（详见表8），随着招生规模的扩大，招生质量日益成为研究生教育的瓶颈，需下大力气提高一志愿生源质量。
（二）部分专业培养质量存在差距
研究生培养质量高低是确保研究生教育可持续发展的关键。多年来学校一直采取各种措施，提高研究生教育质量。尽管部分专业师资、科研和培养的学生质量可喜，但根据学位评估指标体系要求，学校还有部分专业存在较大差距，师资水平、科研成果以及研究生培养等方面都亟待提高，主要表现为部分专业硕士论文虽然通过专家盲审，但是整体盲审成绩分数不高。该问题主要要通过提高导师培养水平和责任心来解决。
（三）研究生创新创业教育氛围不浓
研究生创新创业教育是我国高等教育的重要组成部分，提高研究生创新创业能力，有利于培养高素质、复合型人才。学校研究生创新创业教育氛围不浓，没有建立相应的研究生创新教育机制，培养目标与专业学习、专业实践脱节，研究生创新创业兴趣不大。尽管获得了一些创新创业奖，但获奖比例较小；尽管发表了许多科研文章，但科研转化为生产力的较少。必须浓厚研究生创新创业教育氛围、完善创新创业教育机制，才能更好地推动学校研究生创新创业教育工作的开展。
（四）研究生名校交流访学有待发展
研究生享受名校教育资源、零距离接受名校导师教育是许多研究生在校学习期间所向往的，这对开阔研究生视野、提高研究生教育质量具有深远意义。十年来学校尽管给学生提供了交流学习的机会，但学习时间极短，而且联系的一流院校几乎没有，学生走出去学习机会不多。
三、今后工作努力的方向
（一）适应市场，完善招生专业结构
随着社会经济的发展，学科结构也发生着变化，出现了许多新经济形式下的学科专业。从招生人数来看，学校部分专业长期一志愿无人报考，部分专业三年来只招到2个人，有的学院设置的专业比招到的学生还多，部分导师连续几年没有招收研究生，这不仅增加办学成本，同时也影响硕导的能力评价。如何适应社会市场[2]、调整招生专业结构是学校面临而且应该及时解决的问题。
（二）突出特色，做大做强教育硕士
教育硕士是提高师范生教育能力的重要教育形式，近年来受到学生欢迎，报考人数逐渐增多。职业师范教育是学校办学特色，学校专业硕士占比为55.6%，其中教育硕士所占比例已超过60%，所以做大做强教育硕士是学校必须肩负的社会责任，也应成为学校研究生教育的亮点。如何突出学校办学特色，做大做强教育硕士，在全国教育硕士领域占据一席之地，是学校研究生管理必须面临的挑战。
（三）发挥优势，继续提升考博率
十年来学校研究生考博率在7%以上，特别是理工类，考博已成为这些学科研究生培养的亮点，扩大了学校研究生教育的社会声誉。随着办学条件的改善，师资水平的提高，对理工类学科更应加强考博工作，支持完善相应的奖励制度，创造条件做好考博服务工作。
（四）对外交流，加强国际化教育
新时代研究生教育对学校研究生教育国际化提出了新要求，也带来了新的挑战。应拓展研究生教育交流访学，让更多研究生能有机会接触一流高校教育资源；加大留学生培养力度，加强与国内外高校科研合作，逐步推进学校研究生教育的国际化。
参考文献：
[1]张艳国，刘小强.关于我国研究生教育质量建设的思考[J].学位与研究生教育，2012（5）：7.
[2]陈钟颀.我国学位与研究生教育的特色[J].学位与研究生教育，2012（4）：5.
（责任编辑：黄建华）
Review and Reflection on the 10th Anniversary of Postgraduate Education Development of Jiangxi Science and Technology Normal University
Tu Chunhua & Xu Jingkun
（Jiangxi Science and Technology Normal University， Nanchang 330013， P.R. China）
Abstract： on the 10th anniversary of postgraduate education development （2007-2017）， it is of great significance to reflect on the development of future work.On January 20， 2006， some schools in the university were entitled to grant master"s degree， since then postgraduate education has been developing rapidly. The university has achieved disciplinary platform breakthrough， leapfrog development scale of its eollment and the training quality improvement. but at the same time， there have been fewer admissions of high quality students and still a gap in the quality of some professional training. The innovative entrepreneurship education atmosphere has not been strong， and there have been few opportunities for the exchange of visiting students at home and abroad. Future postgraduate students in our school education work face many challenges and opportunities. We should take postgraduate students as the core， perfect the disciplinary platform， highlight the school characteristics， cultivate good mentors， attract high quality students， and improve the cultivating quality. We should reform more deeply in the field of internationalization.
Key words： postgraduate education； practice； review
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