浅谈初中化学素质教育
摘 要：怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是每个化学教师都在认真思考的问题。本人想在这里谈几点粗浅看法，与大家共同研究。
关键词：中学化学 素质教育
一、掌握化学基础知识和基本技能，使学生具备初步的化学科学素养
素质教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素质。高中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。掌握化学基础知识和基本技能，有两个观念需要更新：
其一，强调化学“双基”教学，不只是为了升学需要，还要考虑到学生毕业后未能升学（事实上大多数学生是不能升学的），参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养；另外，“大纲”提出的“进一步学习”也不单指“升学”，还包括在实际工作需要时，以高中化学知识为基础，对化学知识的进一步学习，如自学。其二，“大纲”在提出要重视“双基”教学的要求之后，紧接着就强调化学“双基”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系，要使学生了解化学知识的重要应用。要“教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题”。高中是“不定向”教育，它的根本宗旨是为青少年学生的成长和发展打好德、智、体等方面的素质基础。高中开设的课程是一般的、通用的文化课程，目的是要使学生掌握较为宽厚的文化、科学、技术的基础知识和基本技能。因此，高中化学教学必须改变那种以应考、升学为目的，从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。投入使用的新编高中化学教学大纲与过去的旧大纲相比较，我们会发现明显的区别是：新大纲都一致强调：在化学教学中要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育；要培养学生的能力和创新精神；培养他们的科学态度，训练他们的科学方法；培养他们关心社会、关心自然的情感。就是说，化学教学的任务是，既要用化学基本知识武装学生，也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。这些教学目的，是主张“分数至上”、“片面追求升学率”、迫使学生埋头于应考练习的“应试教育”所不能达到的。
二、认真设计好教学的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习
“应试教育”片面强调灌输，在课堂教学中，只重视教的过程，不重视学的过程。学生的学习被老师包办代替，处于被动地接受知识的地位；素质教育强调发展功能，实施发展性教育行为。在课堂教学中，要遵循青少年的身心发展规律，让学生主动地参与，主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，使教的过程与学的过程紧密结合起来。
三、素质教育的方法和途径
1.认真学习教育理论，提高教师素质 教师要认真学习，使高中化学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立 素质教育观点。素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质， 培养能力，发展个性为教育目的。教育改革和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师 是人类灵魂的工程师，必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书 育人，为人师表，积极参加教育改革，精心组织教学，不断提高教学质量，培养高素质人才。
2.设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习
“应试教育”片面强调灌输，在课堂教学中，只重视教的过程，不重视学的过程。教师习惯于把课本上的知识原原本本地呈现在学生面前，滴水不漏地讲给学生听，唯恐因某一点没讲到而造成考场上的失分。学生的学习被老师包办代替，处于被动地接受知识的地位；素质教育强调发展功能，实施发展性教育行为。在课堂教学中，遵循青少年的身心发展规律，让学生主动地参与，主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，使教的过程与学的过程紧密结合起来，这是现代教学论的根本观点。科学发展的基本过程是：明确问题——收集资料——分析资料——得出结论。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都不过分。化学教学应充分利用和发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅相成，和谐统一。
3.改革教学方法，提高教学质量 教育的出路在教改。在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之 有效的国内外中学化学教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学 业务水平。真正、彻底改变“满堂灌”、“题海战”、“黑板上做实验”的落后教学方法。教师 应由勤奋型向科研型发展，要走：学习—思考—实践—总结的道路，用启发式教学思想为指 导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用， 教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养 和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，提高教学质量。
4.加强实验教学，开展课外活动 加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。教师要认真做好演示实验，创造条件完成学 生实验，可以把一些知识改为学生实验，提高实验质量。组织和指导学生开展化学实验课外 活动，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。
5.开展多种形式的教育教学活动，拓宽学生的成才渠道。课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教师应充分利用课堂教学形式，教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时，要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证。积极组织学有余力的学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等。使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。
6.养成思维习惯，学会思维方法。21世纪更需要能力型人才，因而我们应重视学生能力的培养。化学教学中能力的培养主要包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等的培养，而发展思维能力是能力培养的核心。在教学中，我们应使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法。
7.注重培养学生应用化学知识解决实际问题的能力。学生的化学素质重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，去学习新知识以适应社会发展的需要。因此，在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。
在中学化学教学中，通过多种生动活泼、丰富多彩的科技活动，逐渐培养学生的良好品质，对发展学生科学素质有重要意义。