软件工程专业办学现状及发展特色分析

方案，使学生拥有深厚的专业能力和宽广的就业范围。

2.3 推行CDIO工程实践教学理念

高校目前的软件工程教学模式大多照本宣科，学生缺乏对软件工程知识的感性认识，实践动手能力不强。高校可通过多年的计算机专业教学实践，积累大量的软件工程教学案例，并收集国外的一批经典软件工程教学案例，提供学生实际软件工程项目（含成功与失败）素材，实施案例教学。部分案例由教师在课堂上讲解，另一部分案例提交学生分析、讨论。教师提出问题让学生思考项目哪些地方符合软件工程思想，哪些地方违背了软件工程原理，怎样改进。这样，既调动了学生的学习兴趣，又丰富了教学手段。经过多年的努力，学院已经建成了一定规模的案例库，具体包括软件演化过程支撑工具、通用安全支撑平台、支持软件并行开发的CASE系统、基于安全操作系统平台的PKI网络信息安全软件系统、Linux应用软件开发工具、游戏软件、智能家居系统、小区智能安防系统、管道泄漏检测机器人系统等。案例库的建成为进一步践行CDIO人才培养模式打下了坚实的基础。

2.4 引入Moodle平台的群体一探究类教学模式

Moodle指Modular Object Oriented DynamicLearning Environment，即模块化面向对象的动态学习环境，由澳大利亚的Martin Dougiamas博士设计开发，是完全免费的开源软件，同时也是一个功能强大并且比较全面的学习管理系统。Moodle平台不仅操作简单，而且具有较强大和全面的教学功能，为群体一探究类的教学提供一个具有丰富学习技术工具的学习环境。该平台可以实现基于网络协作学习的教学模式，多个学习者可针对同一学习内容彼此交互和协作，以达到对教学内容比较深刻地理解与掌握的过程。在Moodle平台上还可开展基于项目的学习，它所具有的互动评价、支持任何格式的作品/作业上传和跟踪学习者学习记录的特性，为更便利、更有效地开展基于项目的学习提供了技术支持。同时，Moodle平台还可充当信息交流/合作的工具、评价工具和作品展示工具。

3 结语

开办软件工程本科专业，更快、更多地培养一大批高素质、精专业的IT信息技术工程人才，必然对本地区社会经济的发展和产业结构调整产生积极且重要的影响。及时对当前技术热点做出反应，有利于培养地方经济建设所需的人才，从而推动本地区产业结构调整和升级，加快传统产业与信息产业的融合互动，带动区域经济协调发展。

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（编辑：孙怡铭）

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