肩负赠地大学使命，培养下一代创新者和全球领导者

一、通过开创性的研究，应对复杂的社会挑战

首先，非常感谢您接受我们的专访。请您先为我们的读者简单介绍一下艾奥瓦州立大学，作为一所赠地大学，学校是如何实现其引领世界，使科学、技术和人类创造得以发挥作用这一理念的？

温特斯汀：艾奥瓦州立大学是一所国际公认的顶尖研究型大学。同时，作为一所赠地大学，艾奥瓦州立大学肩负提供教育、开展研究、拓展社会服务功能等使命。为更好地实现上述使命，艾奥瓦州立大学正在培养下一代创新者和全球领导者，积极通过开创性的研究应对复杂的社会挑战;建立一种充满活力的创业文化，支持新的企业和经济增长;并将专业知识与技术延伸到校园之外，与艾奥瓦州乃至世界各地的公民分享。

我们每天都在努力解决地方和全球问题，改善生活，使艾奥瓦州和世界的当下与未来都更加安全和可持续。我们认识到，不同的观点与思想对于激励创新和进步至关重要，艾奥瓦州立大学致力于成为全世界最好客、最具包容性的大学，让来自世界各地的人们在一起工作、学习、成就自己。

二、 基于开放和普及的理念，

培养本科生成为职场和社区的领导者

作为一所研究型大学，请谈一谈艾奥瓦州立大学的本科教育。您认为本科教育扮演着怎样的角色？它的定位和作用是什么？本科教育的特色是什么？

温特斯汀：本科教育一直是艾奥瓦州立大学的关键优先发展领域之一。作为一所赠地大学，艾奥瓦州立大学建立在高等教育应该开放和普及的理念基础之上，致力于将本科生培养成职场和社区的领导者。

艾奥瓦州立大学具有领先的课程和世界一流的教研人员，本科生从中获益良多。我们严谨的学术课程强调“做中学”，让学生置身现实世界的场景，使他们能够获得实践技能并成为技术专家，同时发展创造、创新、创业精神。

来自全美50个州和120多个国家的学生来到艾奥瓦州立大学，他们有机会在135个专业中选择，跟随世界一流的学者学习，并在900个学生组织中磨练领导能力。在毕业后的6个月内，艾奥瓦州立大学95%的毕业生参与就业或继续接受教育。

请您谈一谈贵校采取了哪些措施和手段鼓励教授将精力用于本科教学？学校是如何平衡教授的教学和研究工作的？

温特斯汀：艾奥瓦州立大学有近2000名教研人员共同担负赠地大学的使命。在艾奥瓦州立大学，教研人员有不同的分类：研究型，教学型，兽医学院的临床型，以及同时承担教学、科研和社会服务的教研人员。艾奥瓦州立大学每位教研人员与他们的系主任一起制定岗位职责，详细说明了所需教学量。

艾奥瓦州立大学的教研人员在教学和研究方面都是非常富有成效的。在过去的十年里，艾奥瓦州立大学聘请了更多的教研人员，但是他们授课的学生学时（student credit hours）却以更快的速度在增长。此外，教研人员正在争取越来越多的外部科研资金。例如，2018年所获得的科研资金创下了2.61亿美元的新记录，其中来自美国政府和联邦机构的资金增加了6.3%。

三、秉持“科学与实践相结合”的信念，

開展改变世界的跨学科研究

艾奥瓦州立大学是很多研究专利和发明的发源地，包括全球第一台阿塔纳索夫-贝瑞计算机、梅塔格蓝干酪、圆形干草打包机等。作为研究型大学，可否和我们分享一下学校在保持其世界一流大学地位方面所采取的战略和举措？

温特斯汀：赠地任务的关键原则之一是适应并响应社会快速发展的需求。

艾奥瓦州立大学的研究事业始于160多年前，对农业现代化产生了开拓性影响，并随着1888年艾奥瓦州农业和家庭经济实验站（Iowa Agriculture and Home Economics Experiment Station）、1906年全美第一家全州推广服务机构（Extension Service）的建立而得到进一步加强。农业和家庭经济实验站负责为公民推进科学发展，推广服务机构则为直接将研究成果与专业知识传授给公民和社区提供了关键机制。

如今，我们仍然是农业创新的全球领导者，同时也开展能够改变世界的跨学科研究，以应对21世纪的巨大挑战，为艾奥瓦州、全国乃至世界创造一个健康和可持续的未来。我们的研究机构（enterprise）包含近100家中心、研究所，以及最先进的设备。我们的研究人员在很多领域开展引领性的研究：改善和维持环境和水质，解决世界饥饿问题，设计未来的先进材料、制造业和能源替代品，促进动物、人类和植物健康的综合方法，在我们多样化社会中促进艺术和人文科学的发展。

艾奥瓦州立大学与美国能源部（U.S. Department of Energy，DOE）有70多年的合作关系，共同运营和管理埃姆斯实验室（Ames Laboratory）。我们是唯一一所拥有DOE国家实验室的大学。这种伙伴关系带来了变革性的发展（transformational advancements），如新的DNA测序标准，该标准加速了人类基因组的绘制，是彻底变革了化学分析领域的开创性工作;无铅焊料改变了电子工业，并对环境的可持续性作出了重大贡献;可以替代有害化学冷却剂的下一代制冷技术。

艾奥瓦州立大学在农业相关专业领域排名世界领先。设计、商业等专业在美排名名列前茅。构建一流学科的最重要因素是什么？学校未来学科建设方面有哪些重点？

温特斯汀：艾奥瓦州立大学的校训“科学与实践相结合”（Science with Practice）体现了我们一直以来秉持的信念，即以实际应用推动科学进步。作为一所赠地大学，我们有一项独特的使命，即提供符合当前和未来经济和社会需要的学科。我们致力于招聘和留任世界一流的教研人员，不断提高项目的卓越性。教研人员是我们学校的核心，是确保我们的教学具有相关性、稳健性、战略性的关键。

在研究和科技成果转化方面，艾奥瓦州立大学在美国大学中处于领先地位。请问学校如何选择重点研究课题？对于科研项目和科技成果转化，学校有哪些支持举措？

温特斯汀：艾奥瓦州立大学支持高风险、高回报、可商业化和应对21世纪重大挑战的研究项目。我们强调以合作、跨学科的方式来促进核心和新兴优势领域的发展。如促进健康生活、建设可持续的人类和自然生态系统、设计下一代材料和制造技术、为应对社会挑战创建数据驱动的科学和信息系统、培养全球公民及劳动力等。

2018年，艾奥瓦州立大学的研究人员获得了2.61亿美元的外部科研资金，支持了1300多个研究项目。

艾奥瓦州立大学在2012年发起了校长跨学科研究倡议（Presidential Interdisciplinary Research Initiative），为有潜力产生深远影响的、有前景的研究概念提供种子资金。过去6年来，研究人员利用这项倡议提供的资金，获得了价值超过5200万美元的外部研究资金和协议。

艾奥瓦州立大学的知识产权和技术转让项目也有着强劲实力。根据美国国家发明家学会（National Academy of Inventors）和知识产权所有者协会（Intellectual Property Owners Association）的数据，去年艾奥瓦州立大学获得的美国专利数量在全球大学中排名第69位，高于前一年的第83位。

四、厚植貢献、参与和回报的创业文化，

培养传统的企业家精神

您曾经说过要厚植学校的创新创业文化氛围，最好将本科生纳入其中。请谈谈贵校开展创新创业教育的初衷？您为何要对本科生开展创新创业教育？

温特斯汀：我们正在建立一种充满活力的创业文化，因为这与学生的思维息息相关——通过新的商业理念，以及对创业技能的发展和创业行动的激发，培养传统的创业精神。我们相信，通过将创新纳入艾奥瓦州立大学的课程中并为创业机会提供支持，可以让我们的教学更加与众不同，更好地帮助我们的本科生做好准备，迎接社会和技术变革以及以全球化为特征的经济迅速变化。我们想帮助学生从交易心态转变为管理心态，令每个人都受益于贡献、参与和回报的文化。

我们专注于四种类型的创业：传统的以产品和服务为基础的创业;帮助学生在公司内部创新的内部创业（intrapreneurship）;允许学生即时在社区中产生影响的城市创新（civic innovation）;社会创业（social entrepreneurship），也就是思想领导和倡导（thought leadership and advocacy）。

请问学校是如何扶植创业教育，加强创业人才培养的？贵校开展创业教育有哪些优势？学校学生创新中心的作用是什么？

温特斯汀：目前，我们学校的农业和生命科学学院、常春藤商学院、设计学院、工程学院、人文科学学院、文理学院、兽医学院这7所学院的院长正在就课程设置和学生体验的独特方式开展讨论和研究。艾奥瓦州立大学的许多学院已经开设了创业教育方面的正式项目，并与数千名学生在创业、新产品、服务设计方面合作。例如，艾奥瓦州立大学是艾奥瓦州第一个提供本科阶段创业教育的公立大学，也是全美第八个提供博士创业专业的大学。农业和生命科学学院于2005年建立的农业创业计划，现在已是世界上培养和发展高增长农业领域企业家的最重要的本科项目之一。该项目每年有1200名本科生参与课程、活动和实习;超过200名学生参与农业创业课程;30～40名学生在具有创业精神的农业企业实习。又如，我们的工程学院提供名为“创业产品开发工程”的本科课程。这门课程由吉姆·费伊（Jim Fay）授课，他是艾奥瓦州立大学校友，也是一位化学工程师，曾在宝洁（Proctor and Gamble）和金佰利（Kimberly-Clark）等几家大公司工作。他鼓励学生们去创造、验证，并向市场推出新的工程产品。学生们也通过参加“募投比赛”（pitch competition）将他们的想法卖给潜在的投资者。

我们还为本科生开设了一些合作型的创业课程，以加强他们的课堂学习，包括艾奥瓦州立大学帕帕约翰创业中心（ISU Pappajohn Center for Entrepreneurship）。该中心开设了“CyBiz实验室”项目——以跨职能团队（cross functional teams）开展现实生活中的商业和组织项目，同时开展了为期11周的夏季加速器cystarters活动，帮助学生实现创业或者商业想法。

学生创新中心计划于2020年春季开放，它将成为艾奥瓦州立大学所有学生的实践中心。该中心将为学生提供一个最先进的空间，锻炼他们的创新和创业能力：设计、制造、测试、演示想法，从食品科学到月球采矿，从数字游戏到太阳能动力汽车等。该中心还包括展览空间、打印及用品商店、学生经营的咖啡馆、学生组织的办公室和大量的无线接入点等。

五、发挥引领作用，

建设更安全和可持续的世界

请您简要为我们介绍一下艾奥瓦州立大学的国际化战略。

温特斯汀：随着科学技术的迅猛发展，世界正变得越来越小，国与国、人与人之间的距离越来越近，艾奥瓦州立大学使命的范围却在不断扩大。学校的教研人员、员工、学生致力于改善美国和世界各地的生活。面对迫切需要解决方案的全球性挑战，艾奥瓦州立大学有人才和能力在这方面发挥引领作用，通过教育、科研、社会服务以及跨学科的合作建设一个安全、可持续发展的世界。

在高等教育国际化方面，贵校有何经验可以与我们分享？当前贵校所面临的最大的挑战是什么？

温特斯汀：令我们感到自豪的是，艾奥瓦州立大学拥有来自120多个国家和地区的学生。其中约有1300名学生来自中国，占国际招生总数的1/3以上。艾奥瓦州立大学还提供了一个强大的海外学习计划，允许学生选择在七大洲近60个国家学习和生活。2018年，有近1800名学生参加了海外留学项目，其中有59名学生选择赴中国学习。

《华尔街日报》今年年初报道，美国大学的国际学生人数正在下降，艾奥瓦州立大学也正在经历这一趋势。我们努力帮助国际学生认识到艾奥瓦州立大学不仅是一所顶级的研究型大学，而且是一座好客和包容的校园，在这里，来自世界各地的学生享有严谨的学术学习氛围和来自教职员工的充分支持，从而更好地释放潜能。

请您为我们介绍一下贵校与中国高等教育机构的合作伙伴关系，以及对未来合作的期望。

温特斯汀：艾奥瓦州立大学重视与中国高等教育和研究机构的牢固合作关系。目前，我校已与37所中国的高等教育机构签署了合作协议，并开展师生交流，联合学位、双学位项目，合作研究计划。

我们将继续欢迎来自中国高校的优秀研究生，并彰显中国学生如何通过与我校教研人员的密切联系增进他们对全球的了解，提高他们的专业水平。艾奥瓦州立大学希望在互惠互利的领域与中国的学者建立更多的合作关系。

对艾奥瓦州立大学的学生来说，全球参与是一个无处不在的主题。我们强烈鼓励本科生通过出国交流获得全球知识。通常，这些都是能改变人生的经历。我们在中国的留学项目获得高度认可，中国将继续成为我校学生留学的优先目的国。通过在中国的留学项目，我们的学生得以与中国同龄人接触，提高他们对中国历史、文化、经济发展、前沿科技的认识。全球文化素养和国际经验确实是艾奥瓦州立大学学生核心经验的一部分。

艾奥瓦州立大学及其中国伙伴要共同发挥领导作用，引导、教育、激励下一代年轻领导者在解决危及全球可持续发展问题方面取得重大进展。

校长简介：

温迪·温特斯汀博士（Dr. Wendy Wintersteen）是艾奥瓦州立大学第16任校长，也是该校160年历史上的第一位女校长。

温特斯汀博士正在推动艾奥瓦州立大学面向21世纪的发展，并将其重点放在促进学生成功，加强创新及研究的卓越性，建立能支持新企业和经济增长的、充满活力的创业生态系统，培育好客的、包容的校园环境，以及争取更多来自国家和私人的支持。在她的领导下，艾奥瓦州立大学毕业生就业率达到了95%，同时私人捐助者为学生奖学金、教研人员招聘、項目和新设施提供了前所未有的支持。研究资助水平创新高，以应对复杂的科研和全球挑战、改善生活质量，并创造经济机会，使艾奥瓦州更具竞争力。当前，艾奥瓦州立大学的社会服务项目每年惠及100多万艾奥瓦人。温特斯汀博士拥有作物生产科学学士学位和昆虫学博士学位，目前还就任于大学创新联盟，参与培育走廊（Cultivation Corridor）项目。该联盟由11所公立研究型大学组成，旨在使代表性不足的学生更容易获得大学学位;培育走廊项目是一项区域性经济提议，旨在将艾奥瓦州建成以卓越的农业生物科学、先进制造业和技术部门著称的全球中心。此外，温特斯汀博士也是美国公立大学和赠地大学协会（Association of Public and Land-grant Universities，APLU）校长理事会成员，并任职于ALPU研究委员会（APLU Research Intensive Committee），也是世界粮食奖顾问委员会（World Food Prize Council of Advisors）成员。

编辑 徐玲玲 校对 朱婷婷

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