浅谈高职高专英语课堂教学重点环节

摘 要：高职高专院校的教学目标是培养具有实际应用能力，能满足社会建设实际需求的实用型人才。但是相对于普通高校的大学生来说，高职高专院校的大学生由于高中时的英语基础薄弱，英语高考成绩普遍偏低，加之大学英语教学内容难度较高中难度有所提高，这就使得大部分高职高专学生英语学习跟不上，因此，高职高专院校的英语教学比起普通高校的英语教学来说难题更多。如何改进教学方法，稳步提高学生的英语水平是许多高职英语教师一直努力要解决的问题。本文从教师几年来在一线高职教学的实践出发，从高职高专英语教学过程中涉及的数个关键环节来分析提高高职高专学生英语学习兴趣的方法和策略。

关键词：高职英语教学 兴趣 多媒体教学 第二课堂 就业领域

中国教育体制改革不断深入，高职教育迅速发展，高职教育得以让一大部分高考成绩偏低，却又想要继续努力的学生有机会学得一技之长，并且有能力在越来越激烈的社会竞争中找到自己的位置，实现自己的价值。但经济全球化进程加速，国家与国家间的交流也日益频繁，社会对人才的需求已不仅仅是停留在只有单一理论和单一技能的人才上面，当今社会需要的是高素质的复合应用型人才。因此，这就要求高职高专英语教学在重视理论教学的同时，也要注重培养学生实际运用英语的能力。英语理论是学生学习语言的基础，真正的学以致用才是英语教学的最终目的。

虽然作为大学公共课之一的英语课其重要性大家有目共睹，但英语却是大多数高职高专学生“既爱又恨”的一门课。“爱”，是指大多数学生内心深处其实都有学好英语的欲望。经过几年的英语教学实践发现，大多数学生在小学或初中最初接触英语的时候都是抱着好奇和想要学好的心态的（其实学生对于任何课程都是如此），他们在最初学习的时候并不排斥，尤其是对于新鲜事物；“恨”，是指英语作为一门外国语言，学生在经过了几年甚至十几年的时间的学习之后不但没能学好，反而成了拉低高考总分的一门课，他们对英语已经开始失去耐心和信心。带着这样的心理来学习大学英语课程的内容时，“恨”的情绪很容易就可以打败“爱”的坚持。课堂上走神，睡觉的现象比比皆是也就不足为奇了。因此虽然产生这种现象的原因是多方面的，但主要原因不外乎这几点：（1）学生：高职学生高考分数相对较低，英语基础普遍较差。由于学生在高中的学习过程中对知识点没能彻底理解，结果疑难问题越积越多，而大学英语内容的难度又超出了这些英语基础薄弱的学生的理解，导致他们很难跟上课堂进度，学生渐渐地就对英语失去耐心，也对自己失去信心。（2）教师：在课堂教学过程中，大多数高中教师和高职高专的教师只注重用什么样的教学方法和手段来教授知识，在教条地使用教学方法的时候忽略了课堂语言的生动性。由于高职教育有其自身要求，它要求学生要有较高的实际操作能力，而高职高专的学生本身已经开始对英语学习失去耐心，因此高职高专英语教学就不能再沿用普通高校的教学模式，只注重理论，而是要根据高职学生自身特点因材施教，在提高学生的英语学习兴趣的前提下，进而实现培养学生实际运用英语能力的目标。因此，在英语教学的实践中，我们应着重把握好以下几个环节。

一、培养提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性

美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激力量是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教育家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”如果一个人对一件事情感兴趣，那么他就会主动的去注意并且乐于去研究它，如果学生对英语学习也一直持有这种好奇心，也就是我们所谓的兴趣的话，那么学生们都会对积极主动的去探求，如若没有这种好奇心，学什么对于他们来说都是负担，那么在课堂上老师和学生的互动中，学生就不能很好的与老师配合，课堂教学的活跃气氛也就无从谈起。因此，如何使已经开始对英语学习失去信心的学生们找回他们最初的兴趣，教师就应该结合自身和不同班级学生的不同特点加以引导，但提高学生兴趣的方法不外乎以下几点：

1.　适当运用鼓励的语言

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”知识的学习过程，都是智力因素和非智力因素的综合反映。英语课上其实有很多学生想回答问题，但由于“害羞”和“缺乏自信”而默不作声；也有学生因为不确定问题的答案而保持沉默。当学生羞于回答问题或者是拿不准的时侯，老师就应该多用鼓励的话语，鼓励学生大胆的说出心中的想法。

2.90后学生大多追求时尚，容易接受新思想，利用这一点将生活中的时尚英语元素带入英语教学。

任何一种仍在被使用的语言都是不断发展的，新词汇的出现也相应地反映了当时的社会发展现状，因此可以刻意地在英语教学过程中有意识地引入一些当下的英语流行用语。比如骨感美女：boney　beauty；　潮人：trendsetter；人肉搜索：　flesh　search；限时抢购：flash　sale；团购：group　purchase等等，通过介绍这些新词汇新表达，可以在引起学生学习兴趣的同时也能使他们明白：在当今21世纪经济全球化的大背景下，随时了解汉语的新生词汇是紧时代潮流的表现，但是如果能同时知道其相对应的英语表达方式的话更会为自己　“时尚达人”的标志锦上添花。

3．运用幽默的语言表达来营造轻松，愉快的课堂气氛

美国教育专家赫修特在《教学艺术》一书中，把幽默规定为一位优秀教师所必备的品质和能力之一。前苏联著名教育家斯维特也说过：“教育家最主要的，第一位的助手是幽默。”在英语教学中，教师适时的运用幽默艺术表达出丰富的内容以消除学生课堂学习的疲劳并活跃课堂气氛，拉近老师和学生之间的距离，使学生能够在轻松愉快的课堂氛围中学习，有助于学生对知识的掌握。

4.　要对学生多多肯定和表扬

大多数被鼓励和表扬了的学生对英语课程的排斥心态会减弱，信心会有所增长，也开始尝试主动回答问题，主动做课后练习和老师布置的作业，这种被肯定和被重视的心态会促使大多数学生要求自己表现的更好，因此，尽量多多使用肯定及表扬的话语，哪怕学生只是有一点点的进步，教师都应该及时给予肯定和表扬，让他们有一种成就感，学生自然会主动和老师配合，并真正融入到英语课堂教学当中。

5．务必理清楚讲课思路，把握好课堂节奏

教师是课堂教学的引导者，因此在合理安排教学内容的同时也要注意课堂节奏。讲课的节奏一定要紧凑，不能拖拖拉拉，课堂节奏紧凑了，学生的思维才更容易集中在上课内容上，但若教师本身讲课拖拖拉拉，理不清思路，学生就容易走神，而且会更疲惫。流畅，自然，紧凑的课堂节奏可以让课堂教学事半功倍。

二、运用多媒体等现代技术手段，使课堂生动形象

通过运用多媒体，教师可以在课件中穿插有关图片，音乐和知识背景，这样可以更直观更形象的把知识点传达给学生，并且节省了以往传统的板式教学当中在黑板上板书范例的时间，而这些时间可以用来更好的拓展相关知识点。在用多媒体教学的实践中，学生还可以通过电脑安装一些英语学习软件，在这些学习软件的帮助下练习口语，听力。在增加了实际动手操作的环节之后，课堂教学手段丰富了，学生的兴趣也提高了，对知识点的关注度也会相应提高。

因此，高职英语教师应充分利用现代教育技术，努力开发教学资源，拓展学生的学习渠道。由于英语是基于“丰富资源学习”的发展性教学，为此，一方面要培养学生具有利用计算机、多媒体教学软件和网络等资源拓展的自主学习空间的能力，另一方面需要教师本人熟练掌握现代教育技术，掌握多媒体教学中的课件开发技术并在自己的继续学习和实际教学中加以灵活运用。

三、注重学生对英语的实际应用，努力将教学内容与学生的专业领域和就业相结合

高职英语教学以“培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。在英语教学中要遵循“实用为主，够用为度”的方针。高职的教学目标不是仅仅只为了让学生通过像大学英语四级考试或英语应用能力等级测试这样的考试，而是要培养学生在今后工作中的英语实际应用能力，因此，应试教育已经不能再作为高职高专英语教学的模式，院校应根据高职学生的专业或未来的就业领域，在着重培养学生的听力和口语表达能力的同时适当加入一些适应未来职场需要的商务英语内容以及涉及到不同学院不同专业的一些专业英语的表达法。一所高职院校里的专业多数是在1O多种以上，教师在备课时应该充分考虑到不同专业的特征对教材进行必要的整合拓展，根据学生的专业讲解一些与他们的专业有关的英语内容。

四、营造英语“语境”，重视第二课堂的建立

英语作为一门外国语言，是一种需要熟能生巧的课程，学英语没有特别的捷径可言，只有在有了一定的阅读量，听力练习和写作练习的积累之后，英语水平才会有质的提高，所以，提高英语水平的前提是不断地多读多写多听。只有有了一定的量的积累，才会有质的飞跃。

然而中国人学习英语最大的问题之一就是缺乏英语语言环境。对于高职学生来说，由于自身英语基础薄弱，仅仅依靠教师课堂上每周几个小时的英语教学来学英语，时间远远不够。这就要求我们主动地、有意识地营造一个英语的语言环境，建立内容丰富多彩的第二课堂，让英语渐渐地融入到学生的日常生活当中。

大学生大多喜爱听音乐，音乐已成为青年人生活中不可或缺的一部分。每当我在课间播放一些英美经典老歌、乡村音乐、影视金曲或者时下流行的英文歌的时候。都会有好多学生在听过优美的曲调之后来找我进行拷贝。听英文歌曲是学习英语的很好的方法，其歌词本身往往就是很好的词句，尽管有些歌词不太符合语法规则。但这并不妨碍学生拿它们来练习听力。学生在享受了其优美的旋律之后会或多或少地留意歌词，在反复地主动地聆听之后，能够记住某些或者某个单词就在意料之中了。老师也可以建议学生每天坚持收听VOA＼BBC　的　Special　English，养成习惯，久而久之，听力也就提高了。在学会了歌曲的旋律和听懂了Special　English的内容之后，进行跟唱或跟读，只要能坚持下来，口语水平就会毫无疑问地有所提高。

最后，要求学生多写，将原来记中文日记的习惯慢慢改成写英文日记，日积月累，英文写作能力也必然会提高。

所以教师在传授知识的过程中要有效运用教学策略，注重教学过程中的关键的、重点的环节，巧妙的设计好课堂安排并重视情感因素的投入（关心学生的学习，生活和心态等方面），因为这些都可以使课堂教学事半功倍。总之，高职高专院校的英语教学任重而道远，但只要热爱教育、热爱学生，沿着教学规律之路不断探索、不断努力，英语教学肯定会稳定、快速、健康地发展。

参考文献：

[1]英语基础课程的教与学　.西安：陕西科技出版社，1997.

[2]汪雪斌.浅议多媒体教学技术在英语情景教学中的作用[J].教育信息化，　2007

[3]张兼中.积极有效是一堂好的英语课的本质特征[J].　课程.教材.教法，2008

[4]陈珞瑜.　英语影视与大学英语教学研究综述武汉科技学院学报，2008

作者简介：张悝悝（1982.7—），女，山东淄博，山东英才学院外国语学院英语教师，讲师；山东师范大学2009级在职研究生同等学力学员，研究方向：课程与教学论（英语），翻译理论与教学研究。

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