新苏教版四年级数学上册、垂线与平行线 2、角度量公开课教案_5
角的度量
教学内容
四（上）第79～80页例题，练一练，练习十三4、5、6
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1. 让学生通过操作和交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。
2. 让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。
3. 培养学生的观察、比较能力以及动手能力，使其能积极地参与学习活动，获得成功体验。
教学
重难点
重点：在自主探索和实践中掌握用量角器量角的方法。
难点：正确摆放量角器的位置并正确看度数。
教学
资源
生活中角的广泛存在为学生的学习感知提供了广阔的背景空间，提前认识和接触量角器也使学生对这种量角工具有了模糊、感性的认识，这些为本课学生直观地观察、实践与探索作了良好的准备。
学生：每人一个量角器，一副三角尺。
教师：量角器、直尺
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、揭示课题，明确目标。
（预设4分钟）
1.揭示课题，认定目标。
二、目标驱动，自主学习。（预设16分钟）
1、认识量角器和角的计量单位
自主学习单1
（1）你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？（动手量一量）
120度的角（图略）
（2）观察量角器，你看到些什么？
（3）认识量角器的构造——中心、0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。
（4）（ ）是1度的角。（ ）是计量角的单位，用符号（ ）表示，如1度记作（ ）。在量角器上，从右边起，依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。
2、掌握量角的方法
自主学习单2
（1）照P19例题的样子用量角器量出例题中角的度数。
（2）小组交流，要求：边用量角器量边说说是怎么量的。
全班交流
指名上台量
师结合《度量方法歌》示范量角
中心对顶点，0线对一边，再看另一边。（0在外数外，0在内数内。）
三、分层练习，内化提升
（预设10分钟）
1.练一练第1、2题，练习十三5
量出每个角的度数
学生自练，同桌交流
全班交流，指名上台演示。
2.练习十三第5题
用量角器量出三角尺上每个角的度数
学生自练
全班交流
3.练一练第3题
2个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量
你发现了什么？
四、课作。（预设10分钟）
完成《补充习题》第67页
五、家作。
〖板块一〗
→提问：对于这样的结果你有什
么想法吗？你觉得计量角的大小有什么需要？
谈话：为了准确测量角的大
小，要有统一的计量单位和
工具。今天我们一起来学习
角的度量。
你知道量角的工具是什么吗？
〖板块二〗
→1.小组交流，师巡视指导
学生汇报交流成果。
投影演示，师生共同寻找研究量角器的构造。
同桌互相找一找：一个说刻度，另一个找。
→2.提问：量角的时候要注意什么？
强调：中心对顶点，0线对一边，再看另一边。即“两重一看”。
对照着度量方法歌，一边演示，一边交流。
总结：量角的步骤、方法。
〖板块三〗
→1.1名学生上台操作，其余学生观察，评判。
再次交流，说说测量方法。
→2.先量一量、填一填，每块三角尺上都有一个角是90度，每块三角尺三个角的度数和是多少？
→3.总结：角的大小是由角的两条边叉开程度决定的，与两条边所画的长短无关。
教后反思